曹玉強(qiáng)

摘要：隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，新課改政策在國(guó)內(nèi)貫徹落實(shí)，數(shù)學(xué)在小學(xué)課程設(shè)置中占比越來越高，逐漸成為家長(zhǎng)與學(xué)校共同關(guān)注的重點(diǎn)科目。核心素養(yǎng)的形成是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此在課堂教學(xué)的過程中教師通常會(huì)新增一些有助于培養(yǎng)核心素養(yǎng)的新模式及新內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);情趣課堂;核心素養(yǎng)

引言：

現(xiàn)階段，國(guó)內(nèi)教育領(lǐng)域大力推行素質(zhì)教育，注重學(xué)生的全面發(fā)展，尤其是核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。核心素養(yǎng)是學(xué)習(xí)任何科目的關(guān)鍵，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)，加減乘除等基本算法全部集中在小學(xué)，因此必須重視小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

一、情趣課堂及核心素養(yǎng)概述

（一）小學(xué)情趣課堂簡(jiǎn)介

情趣課堂又稱趣味課堂，常見于小學(xué)數(shù)學(xué)、語文、自然科學(xué)等科目的課堂教學(xué)中。作為一種全新的教學(xué)模式，趣味課堂能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)與趣味故事進(jìn)行有機(jī)融合，將重點(diǎn)、難點(diǎn)無形之中輸送給學(xué)生，選擇簡(jiǎn)單易懂的形式傳授給學(xué)生，讓學(xué)生們?cè)谳p松歡愉的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。事實(shí)證明，輕松愉快的課堂教學(xué)更有助于激發(fā)小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣。

（二）學(xué)科核心素養(yǎng)簡(jiǎn)介

對(duì)于學(xué)生而言，核心素養(yǎng)是未來學(xué)習(xí)、發(fā)展的前提條件，同時(shí)也是形成社會(huì)道德觀點(diǎn)的積極影響因素。核心素養(yǎng)是學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備也是必須具備的基本素質(zhì)，核心素養(yǎng)的形成能夠促使學(xué)生盡快適應(yīng)自身發(fā)展及社會(huì)發(fā)展，是對(duì)基本素質(zhì)及能力的一種考核。近年來，教育領(lǐng)域一直致力于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的工作中，以落實(shí)立德樹人觀念作為己任，推動(dòng)教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展[1]。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

結(jié)合我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析，截止目前，國(guó)內(nèi)小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)主要存在以下幾點(diǎn)負(fù)面問題，分別是教師的教學(xué)觀念陳舊、沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及教學(xué)資源相對(duì)匱乏。首先來分析一下教學(xué)觀念陳舊的問題，受到應(yīng)試教育的影響較深，因此多數(shù)教師在新課程改革到來之后未能及時(shí)轉(zhuǎn)變自身教學(xué)思路，故而降低了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。針對(duì)此類問題，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)換陳舊的教學(xué)觀念，將課堂教學(xué)的主體地位歸還給學(xué)生，開發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)思維。其次是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，之所以小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)枯燥無味，主要是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)模式不能有效提升學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，換言之就是無法調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

針對(duì)此類問題，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)方法，新添一些趣味性較強(qiáng)的游戲教學(xué)環(huán)節(jié)，開發(fā)學(xué)生數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。最后就是教學(xué)資源的匱乏，出現(xiàn)該問題的主要原因是教師忽視了信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及計(jì)算機(jī)技術(shù)等高新科技的介入，針對(duì)此類問題應(yīng)當(dāng)合理運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)網(wǎng)羅天下資源，甚至是國(guó)外的先進(jìn)教學(xué)理念，促進(jìn)中西教學(xué)文化的交流，提升國(guó)內(nèi)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

三、開設(shè)情趣課堂教學(xué)途徑

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

據(jù)報(bào)告稱，小學(xué)生的思維過程通常是從問題開始的，考慮到小學(xué)生的心理機(jī)制，始終處于好奇狀態(tài)與探索狀態(tài)，教師可以利用小學(xué)生喜歡探知未知事物的特性，在課堂上為其創(chuàng)設(shè)問題情境，以此充分挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)認(rèn)知潛能，并積極鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)行探索挖掘，以此形成良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

舉例來說，教師在進(jìn)行《長(zhǎng)方體與正方體》一課的教學(xué)過程中，可以指導(dǎo)學(xué)生提前預(yù)備好一個(gè)正方體的紙盒，用于正方體總面積的計(jì)算，另外的長(zhǎng)方體同理。首先教師可以拿出正方體紙盒向?qū)W生展示，并說明正方體的6個(gè)面及其長(zhǎng)度、寬度及高度，明確以上計(jì)算時(shí)的必需要素后，教師即可引導(dǎo)學(xué)生將正方體全部展開觀察，多數(shù)情況下學(xué)生這時(shí)會(huì)真正意識(shí)到正方體的6個(gè)單項(xiàng)面積，隨后教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過六面相加的方法計(jì)算正方體的總面積，最后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行乘法計(jì)算。

（二）逐步形成數(shù)感，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

所謂的數(shù)感指的是學(xué)生在實(shí)際生活中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解、運(yùn)用及認(rèn)知，數(shù)感最重要的意義在于理解數(shù)存在的意義，并且數(shù)感能夠通過多種形式表達(dá)數(shù)字含義。在實(shí)際生活中，由于數(shù)感創(chuàng)設(shè)的情景數(shù)不勝數(shù)，通過理解個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系，即可利用數(shù)字溝通，對(duì)各個(gè)運(yùn)算步驟及結(jié)果也可進(jìn)行合理解釋。

舉例來說，我們?cè)趯W(xué)習(xí)《統(tǒng)計(jì)與可能性》時(shí)，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)感的理解來完成教學(xué)，并保證教學(xué)質(zhì)量。首先教師需要向?qū)W生闡明觀點(diǎn)，統(tǒng)計(jì)與可能性必須有數(shù)據(jù)支持，因此在計(jì)算概率與可能性之前，需要提前收集與整理數(shù)據(jù)。另外，在收集數(shù)據(jù)時(shí)，可以通過測(cè)量、實(shí)驗(yàn)、查閱資料等方法同時(shí)進(jìn)行，而在分類整理時(shí)，學(xué)生可以采用分段整理或者順序整理等手段。課本概念傳授完畢后，通常情況下，教師需要將學(xué)生引入預(yù)設(shè)的教學(xué)情境中，可以讓學(xué)生充分發(fā)揮思維能力，收集學(xué)?；@球隊(duì)隊(duì)員的身高與體重等數(shù)據(jù)或者了解黃豆與綠豆的生長(zhǎng)情況讓學(xué)生建立良好的數(shù)感，以此培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)[2]。

（三）加強(qiáng)數(shù)學(xué)技能，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

眾所周知，課本中所展現(xiàn)的基礎(chǔ)概念是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根本，其中的計(jì)算公式、計(jì)算法則、性質(zhì)、圖形規(guī)則等均為小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)體系的重要組成，通過對(duì)以上因素的學(xué)習(xí)，學(xué)生即可習(xí)得簡(jiǎn)單的運(yùn)算、圖畫以及測(cè)量的能夠基本技能。教師在課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式的枯燥乏味以及“填鴨式”的教學(xué)方法，營(yíng)造趣味性較強(qiáng)的教學(xué)氛圍。

舉例來說，在進(jìn)行《數(shù)與代數(shù)》的教學(xué)過程中，教師首先向?qū)W生闡述自然數(shù)也就是整數(shù)的含義，另外闡明負(fù)數(shù)的含義，讓學(xué)生充分了解該章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，往往第一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容均為后續(xù)教學(xué)的基礎(chǔ)。該章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)多數(shù)情況下是以圖畫或者表格的形式呈現(xiàn)，因此教師可以挑選一張或多張數(shù)字合適的車票供學(xué)生參考學(xué)習(xí)，試著解讀車票上數(shù)字的含義及其大小關(guān)系。

四、結(jié)語

綜上所述，情趣課堂能夠大幅提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，其本質(zhì)就是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，以此保證小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量。截止目前，傳統(tǒng)的教學(xué)模式致使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量一再下降，因此必須及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情趣課堂，為枯燥無味的課堂教學(xué)增添一絲趣味，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)及提升。結(jié)合往年的改革創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，在文章的最后筆者提出相關(guān)建議，例如創(chuàng)設(shè)問題情境、逐步形成數(shù)感、加強(qiáng)數(shù)學(xué)技能等具體的情趣課堂教學(xué)途徑。謹(jǐn)以此篇，供相關(guān)人員參考借鑒，以期為我國(guó)教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展貢獻(xiàn)一份微薄之力。

參考文獻(xiàn)：

[1]周波. “激趣、層次、拓展、個(gè)性”讓課堂教學(xué)更實(shí)效——《蝙蝠和雷達(dá)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)[J]. 語文知識(shí)，2017（10）：76-77.

[2]鄒紅梅. 讓課堂充滿生長(zhǎng)的氣息——基于學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的語文教學(xué)策略[J]. 科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2017（09）：50.