黃彩霞

摘要：小學教育工作者對數(shù)學這門學科的重視度有了明顯的提升，在諸多教育教學方面產(chǎn)生了明顯的改觀。在提升教育成績的同時，教師也需要意識到目前教育改善工作所存在的不足及缺陷。站在長遠的角度，以發(fā)展的眼光看待學生，主動構建高效課堂。其中，小學數(shù)學高段課堂教學的難度較高，教師需要以學生的知識學習為依據(jù)。發(fā)揮學生的主觀能動性，了解數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)的積極作用。從多個層面出發(fā)，引導學生自主學習，確保學生獲得更多的肯定和收獲。另外，小學數(shù)學高段教學工作的開展較為多元。教師需要主動聽取合理化的建議，在靈活調整的同時實現(xiàn)進一步的突破及改進。

關鍵詞：小學數(shù)學;高段課堂;構建對策

一、引言

小學數(shù)學高段課堂構建工作的系統(tǒng)性比較明顯，外部環(huán)境的影響非常直接?，F(xiàn)階段的小學生群體存在較大的差別，在開展各類教育工作時，合理化教學手段的落實及應用必不可少。如果無視這一工作，就會導致后期的教學改革工作難以取得明顯的成效。因此，在構建小學數(shù)學高效課堂時，教師需要關注小學生的中心地位。從多個角度分析學生的知識訴求，充分體現(xiàn)教育鞏固的可靠性以及可行性。讓學生在掌握學習應用知識的過程中，實現(xiàn)快速進步及發(fā)展。

二、小學數(shù)學高段課堂構建現(xiàn)狀

（一）師生互動表現(xiàn)不佳

在構建小學數(shù)學高段課堂時，有的教師沒有與學生進行良好的互動。仍然以較為簡單的教學模式完成教學任務，這一點在極大的程度上影響著學生的發(fā)展。學生難以與教師保持良好的交流狀態(tài)，后續(xù)的教育以及改革工作也受到了束縛。極少有教師能夠在反復討論及分析的過程中了解師生互動的現(xiàn)狀，集中注意力解決目前的教學問題。

首先，在日?；又?，教師沒有將學生作為主角來對待學生，鼓勵學生。其次，在落實師生互動教育工作時，教師的互動理念還不夠先進及科學。所采取的互動手段發(fā)揮的作用較小，大部分教師直接以簡單的互動模式應對目前的教育檢查工作。這一點使得很多小學生非常的消極，現(xiàn)有的教育教學工作難以對學生產(chǎn)生足夠的吸引力。學生個人對教師教學模式的認可度持續(xù)下降，因此兩者之間存在較大的隔閡。

（二）教師氣氛單調沉悶

對于小學數(shù)學課堂來說，整體的教育教學進度較慢，課堂構建工作直接被無視。這一問題的出現(xiàn)與沉悶的課堂氣氛密切相關。首先，在講解課堂知識時，教師直接按照簡單的教學手段操作相關的任務，灌輸式教學模式占據(jù)較大的比重。教師的講解時間較長，極少有教師會考慮學生的學習表現(xiàn)。無法有效塑造學生完善的人格，學生知識與能力的學習工作直接被忽略。另外，在對課堂的沉悶氣氛表現(xiàn)進行分析時不難發(fā)現(xiàn)，這一點嚴重影響的學生的潛力激發(fā)。很少有學生能夠對趣味化的數(shù)學問題進行主動學習，出現(xiàn)了許多的排斥感。大部分的學生往往只能夠局限于傳統(tǒng)的解題思路，個人活學活用的能力較差。

三、小學數(shù)學高段課堂構建策略

（一）加強師生互動與溝通

良好的互動環(huán)境能夠進一步增進師生距離，加強師生的交流及溝通?，F(xiàn)代化的教育工作能夠為小學數(shù)學高段課堂的良好構建提供更多依據(jù)。教師需要主動思考、應用和創(chuàng)新有效的教學手段，不再停留于傳統(tǒng)的教育思維。著眼于未來教育工作的發(fā)展趨勢，確保教育改革工作取得理想的成績。結合以往的教育經(jīng)驗和目前的教育標準不難發(fā)現(xiàn)，高段數(shù)學課堂的構建工作需要以互動環(huán)境的創(chuàng)設為前提。這一點能夠確保學生擁有一顆積極向上的心，進而在良好學習氛圍的影響下主動地參與課堂學習任務。教師可以積極利用目前的教學資源，簡單布置教室。以打造開放式的空間為依據(jù)，更好的提升師生互動的頻率。

比如，教師可以以圓桌式的小組布置形式為主。讓學生圍成一個小組，在中間留出一定的空間，然后開展開放式的教學活動。這一點能夠盡量的避免學生過于壓抑，增強學生的互動欲望，加強師生互動和生生互動。教師也能夠發(fā)揮自身的主導作用，科學合理的組織開展不同的分組討論活動，整體的互動效果有了明顯的增強。另外，這種教育教學方法還可以顯著提升教育質量及水平。

（二）活躍課堂氣氛

活躍的課堂氛圍能夠在第一時間吸引學生的眼球，讓學生變得更加的主動。教師可以以趣味教學為依據(jù)，關注不同的教育教學方法的使用要求。加強對學生思維上的良好引導，明確教育進步的規(guī)律以及發(fā)展要求。在構建小學數(shù)學高段課堂教學時。比如在講解人教版小學六年級數(shù)學下冊《找規(guī)律》時，教師需要注重對學生的鼓勵，了解數(shù)學練習題的完成要求。關注學生的解答速度和準確率，給予學生相應的鼓勵，讓學生能夠獲得更多的自信心。趣味教學的實施過程較為復雜，教師需要主動制作不同的教具。關注后一階段教學中所需要的教學材料，積極搜集各種教育教學資源。確保學生能夠養(yǎng)成良好的預習習慣，獲得更多的收獲。教師還需要根據(jù)學生的學習效果以及預習程度，利用已有的教育資源，增強學生對知識的記憶以及應用理解。

（三）加強學生自主學習

在開展現(xiàn)代化教育教學改革工作時，多樣化教學工作的實踐受到了廣泛的好評及關注。這一點要求教師主動加強學生的自主學習，確保學生實現(xiàn)揚長避短。教師既需要關注教學質量層面的分析，又需要了解學生知識學習的進度及吸收程度。比如在講解新人教版小學六年級上冊數(shù)學《圓的認識》時，教師需要結合自主學習活動的開展情況，加強對學生的正面干預以及指導。小學階段學生的思維極易出錯，教師可以將錯誤思維與正確思維進行對比。為學生提供榜樣，有效改善學生的思維體系。另外，學生優(yōu)勢和劣勢的簡單分解以及研究也非常重要，這一點能夠為學生的自主改進指明道路，為學生的數(shù)學學習提供更多依據(jù)。教師需要在適當干預的基礎上，鼓勵學生在對比分析中意識到自己的長處。主動學會揚長避短，真正提升個人的數(shù)學學習成績。這種教育模式能夠更好的體現(xiàn)小學數(shù)學高段課堂構建工作的核心以及重點，堅持學生的中心地位，發(fā)揮教師的引導作用。

四、結語

在小學數(shù)學高段課堂構建工作改革的過程中，小學體育教育體系的完善受到了諸多學者的關注。為了確保日后教育教學工作的進一步提升，教師需要站在不同的角度，了解各類教學工作的開展要求。以合理化的教學模式為依據(jù)，確保各個階段的教育教學工作取得良好的成效。針對性的培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，提升學生的學習能動性。

參考文獻：

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