彭蕭

摘要：高中數(shù)學(xué)作為高考的重要科目，成績(jī)的好壞事關(guān)高考成績(jī)的高低。而教研組活動(dòng)對(duì)于組織教師積極開(kāi)展數(shù)學(xué)科研，規(guī)范教學(xué)制度，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)具有重大意義。高中數(shù)學(xué)教研活動(dòng)更是提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。筆者借本文來(lái)簡(jiǎn)要分析高中數(shù)學(xué)教研組立足于繼承中求發(fā)展、著力于創(chuàng)新中尋方向的實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展情況。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)?? 教研??? 繼承與創(chuàng)新

高中數(shù)學(xué)教研活動(dòng)對(duì)于提高教師的教學(xué)質(zhì)量，監(jiān)管教師的教學(xué)進(jìn)度具有重大作用。作為一名高中數(shù)學(xué)教研組組長(zhǎng)，有責(zé)任通過(guò)教研活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)任課教師與學(xué)生之間的聯(lián)系，提高教學(xué)質(zhì)量。目前，國(guó)家倡導(dǎo)積極進(jìn)行教育改革，從這一方向來(lái)看，教研活動(dòng)不應(yīng)再墨守陳規(guī)，反而應(yīng)該積極躋身創(chuàng)新潮流。就目前形式來(lái)看，雖然高中數(shù)學(xué)教研活動(dòng)開(kāi)展得如火如荼，但是我們更應(yīng)該去深挖它所存在的問(wèn)題和局限。只有找到高中數(shù)學(xué)教研活動(dòng)的不足，才能采取措施，一一解決，立足教研活動(dòng)更有活力。高中階段的數(shù)學(xué)教研活動(dòng)要在繼承中發(fā)展，在發(fā)展中找不足，在創(chuàng)新中尋方向，使之更加適應(yīng)當(dāng)前的高考形式，從而提高課堂教學(xué)的效率。

一、在繼承中求發(fā)展，巧借平臺(tái)善取舍

想要發(fā)展，首先要繼承。教師在教學(xué)過(guò)程中，一定要了解到高中數(shù)學(xué)教研活動(dòng)的重要性，重視起每一次的教研活動(dòng)。高中數(shù)學(xué)教研活動(dòng)的重要性在于它可以加強(qiáng)教研組長(zhǎng)或者課題組長(zhǎng)對(duì)于每名任課教師教學(xué)進(jìn)度的了解，同時(shí)任課教師之間也可以相互交流自己在教學(xué)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，或者向教研組長(zhǎng)尋求幫助，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

其次，高中數(shù)學(xué)題型復(fù)雜多變，對(duì)教師以及學(xué)生的綜合素質(zhì)要求較高。教研活動(dòng)的存在給教師之間搭建了一個(gè)交流平臺(tái)。教師可以自由分享某一題型的最佳解題思路。在某一程度上，這種教研活動(dòng)既提高了教師自身的學(xué)科素質(zhì)，更是促進(jìn)了教學(xué)的發(fā)展。

再就是高中數(shù)學(xué)教研活動(dòng)對(duì)于提高學(xué)生的聽(tīng)課效率也有積極作用。教師對(duì)在教研活動(dòng)中分享的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技巧重新組合，從而構(gòu)建出一種更加適合教授學(xué)生的授課方法，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，從而提高他們的聽(tīng)課效率。

二、在發(fā)展中找不足，透析現(xiàn)狀查問(wèn)題

第一部分講過(guò)教研活動(dòng)的重要性，下面不再贅述。自恢復(fù)高考以來(lái)，多元化的教學(xué)體系也逐漸健全，教研小組活動(dòng)就是其中一項(xiàng)。就目前情況而言，無(wú)論是在學(xué)前班，還是在高等學(xué)府，學(xué)校都會(huì)成立相關(guān)的教研小組來(lái)探究教學(xué)活動(dòng)。高中階段更是典型，教研活動(dòng)已成為高中教學(xué)必不可少的組成部分。由此可見(jiàn)，教研活動(dòng)的發(fā)展還是客觀的。但是高中數(shù)學(xué)教研活動(dòng)同時(shí)也暴露出來(lái)一些問(wèn)題。

（1）高中教師團(tuán)隊(duì)和學(xué)校對(duì)于教研活動(dòng)的想法存在偏差

這個(gè)問(wèn)題的根本原因還是舊制度思想的影響。在高中教師團(tuán)隊(duì)中，他們認(rèn)為教研活動(dòng)的職能偏向不是學(xué)術(shù)研究，而是行政功能，這顯然不利于高中數(shù)學(xué)教研活動(dòng)的正常開(kāi)展。

（2）高中數(shù)學(xué)教研活動(dòng)的實(shí)際作用不達(dá)標(biāo)

首先高中數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)繁重，這使得很多教師在教學(xué)活動(dòng)和學(xué)歷提升等環(huán)節(jié)中分身乏術(shù)，更不要說(shuō)準(zhǔn)備教研活動(dòng)。這使得高中數(shù)學(xué)教研活動(dòng)的實(shí)際功能弱化，沒(méi)有辦法達(dá)到預(yù)期的教研效果。這使得高中數(shù)學(xué)教研活動(dòng)的實(shí)際作用不能與預(yù)期的效果相匹配，反而讓教研活動(dòng)成為了一種形式化的教學(xué)活動(dòng)。

三、在創(chuàng)新中尋方向，勇于改革鑄新高

《普通數(shù)學(xué)高中課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的存在，更是強(qiáng)調(diào)了高中數(shù)學(xué)教研組存在的重要意義。它的存在足以說(shuō)明高中階段的數(shù)學(xué)教研組不應(yīng)該消亡。身為高中數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)，我有責(zé)任和義務(wù)針對(duì)高中數(shù)學(xué)教研活動(dòng)的創(chuàng)新貢獻(xiàn)自己的一份力量。下面是我就高中數(shù)學(xué)階段教研活動(dòng)如何創(chuàng)新的幾點(diǎn)建議。

（1）倡導(dǎo)教研文化氛圍養(yǎng)成，明確教研工作內(nèi)容

教研活動(dòng)經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展已經(jīng)逐漸演變成一種校園文化。一個(gè)具有濃厚教研文化氛圍的學(xué)校，它的學(xué)術(shù)研究能力必然不會(huì)很差。所以我們有必要進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教研文化氛圍的養(yǎng)成。比如說(shuō)在高中數(shù)學(xué)的教研活動(dòng)中采用累計(jì)激勵(lì)制度，鼓勵(lì)教師積極分享經(jīng)驗(yàn)。這種方式不僅讓教學(xué)信息在教師之間如活水般流動(dòng)，更是促進(jìn)了高中數(shù)學(xué)教研組全體教師教學(xué)水平的提高。介于高中階段數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)繁重，教研組長(zhǎng)應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，定期（周/旬/月）組織數(shù)學(xué)教研活動(dòng)。關(guān)于活動(dòng)內(nèi)容，教研組長(zhǎng)可按照正常的教學(xué)進(jìn)度來(lái)確定，逐一進(jìn)行細(xì)化分類。

（2）倡導(dǎo)校外學(xué)術(shù)交流，學(xué)習(xí)多元化教學(xué)方法

在這個(gè)地球村，人與人之間的聯(lián)系逐漸增強(qiáng)。教師也是如此，要學(xué)會(huì)把握越來(lái)越多的校外交流機(jī)會(huì)，積極學(xué)習(xí)其他學(xué)校的教學(xué)研究方案，選擇借鑒來(lái)促進(jìn)自身的發(fā)展。舉一個(gè)最典型的例子，聞名全國(guó)的衡水中學(xué)，成績(jī)實(shí)力不用補(bǔ)充。越來(lái)越多的教師隊(duì)伍趕赴學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)高效率高質(zhì)量的教學(xué)方法。不得不說(shuō)，在衡水中學(xué)傳奇的背后，一定存在一個(gè)強(qiáng)有力的教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)。他們的數(shù)學(xué)教研特點(diǎn)是：強(qiáng)勢(shì)開(kāi)局，全面統(tǒng)籌安排;抓牢主線，措施嚴(yán)格落實(shí);大膽創(chuàng)新，凝聚集體力量。在數(shù)學(xué)教學(xué)研究討論過(guò)程中，通過(guò)問(wèn)卷分析交流，來(lái)突破教學(xué)瓶頸，以求突破性的發(fā)展。但是需要注意的是，這種數(shù)學(xué)教研活動(dòng)效果雖然明顯，但是它更適用于基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生。所以身為教研組長(zhǎng)在學(xué)習(xí)校外教研方法的同時(shí)，要注意根據(jù)本校學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行選擇，展開(kāi)具有自身特色的教研活動(dòng)。

（3）突出重點(diǎn)問(wèn)題解決，提高教研活動(dòng)實(shí)效性

在高中數(shù)學(xué)教研活動(dòng)開(kāi)始前，教研組長(zhǎng)可以重點(diǎn)收集教師的教學(xué)意見(jiàn)或者問(wèn)題。比如說(shuō)：某些晦澀難懂的題型、典型例題或者是一題多解的典型案例。這種措施既是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的分享，又是群策群力交流的過(guò)程。調(diào)動(dòng)教師的科研積極性，主動(dòng)抓住重點(diǎn)問(wèn)題突出解決，從而提高教研活動(dòng)的有效性，提高辦事效率，強(qiáng)化教研小組的功能性。

高中數(shù)學(xué)作為高中三大主科之一，它對(duì)于學(xué)生和教師綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)要求更高。教師想要提升教學(xué)效果和效率就必須在教研活動(dòng)中下苦功夫。高中階段數(shù)學(xué)教研想要在進(jìn)步中謀求發(fā)展，學(xué)校必須重視教研小組存在的必要性以及重要性，并給予相對(duì)應(yīng)的支持，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。教研活動(dòng)離不開(kāi)“繼承、發(fā)展和創(chuàng)新”，只有摸清楚它們之間的聯(lián)系，在繼承的基礎(chǔ)上謀求發(fā)展，在發(fā)展的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)不足，在創(chuàng)新中尋求方向，才能促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)科的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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