張義新

摘要：現(xiàn)階段，我國教育方式已從傳統(tǒng)的教學(xué)方式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒒虒W(xué)模式?；诖吮尘跋碌慕虒W(xué)組織形式也逐步過渡為追求個(gè)性發(fā)展的現(xiàn)代化課堂形式。因此，按照新時(shí)期下，中職院校對(duì)于人才培養(yǎng)的需求，不斷完善教育內(nèi)容，更新升級(jí)教學(xué)手段及方式，幫助學(xué)生建立起信息環(huán)境下的學(xué)習(xí)能力。

Abstract： At the present stage， China's educational mode has gradually changed from the traditional teaching mode to the information teaching mode. Based on this background， the teaching organization form is gradually transformed into a modern classroom form that pursues individual development. Therefore， in accordance with the new era， vocational schools for talent training needs， constantly improve the content of education， update and upgrade the teaching means and methods， to help students to establish the learning ability under the information environment.

關(guān)鍵詞：信息環(huán)境;汽車專業(yè);教學(xué)改革;電氣設(shè)備構(gòu)造與維修

Key words： information environment;automobile major;teaching reform;electrical equipment construction and maintenance

中圖分類號(hào)：O1-4;G434? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ?   ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1674-957X（2020）23-0210-02

0? 引言

當(dāng)今時(shí)代，由于我國汽車維修方面主要運(yùn)用信息化技術(shù)以及電氣技術(shù)，因此相關(guān)維修人員的專業(yè)技能也需要不斷提升。而中職院校的汽修專業(yè)是輸出汽車維修專業(yè)技術(shù)型人才的主要陣地，特別是《汽車電器設(shè)備構(gòu)造與維修》課程教學(xué)方面在一體化教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、情境教學(xué)等授課中取得了一定成效。故而中職院校大力支持相關(guān)專業(yè)教師進(jìn)行信息化教學(xué)科研工作，并發(fā)布了一系列科研獎(jiǎng)勵(lì)及工作量考核等方面措施，充分調(diào)動(dòng)其工作熱情及科研積極性。與此同時(shí)，主動(dòng)為相關(guān)學(xué)科教師構(gòu)建信息化平臺(tái)，以確保專業(yè)課程資料收集的及時(shí)有效性。教研部門還推動(dòng)并協(xié)助學(xué)科教師進(jìn)行設(shè)備構(gòu)造及維修方面課題的研究，按照中職院校課題管理規(guī)定，在研究經(jīng)費(fèi)及研究時(shí)間上給予充分支持，以期提升課題研究的實(shí)效性。

1? 信息化環(huán)境下教學(xué)的涵義

信息化教學(xué)主要指引用當(dāng)代多媒體信息化手段對(duì)相關(guān)課程的教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新性設(shè)計(jì)，主要是發(fā)揮信息化輔助教學(xué)的性能，將學(xué)科的教學(xué)特征與信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，使日常教學(xué)的表現(xiàn)形式更加多樣化、形象化、互動(dòng)化、視覺化。

隨著社會(huì)現(xiàn)代化程度不斷的加深，信息化教學(xué)手段也有所提高。此種教學(xué)方式主要依托信息化環(huán)境，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、人工智能技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、多媒體技術(shù)等運(yùn)用于教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)在信息環(huán)境下的交流互動(dòng)，從而能夠推動(dòng)相關(guān)專業(yè)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的全方位發(fā)展。例如，超星學(xué)習(xí)通、MOOC學(xué)習(xí)平臺(tái)、藍(lán)墨云班課、數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)等移動(dòng)端教學(xué)手段應(yīng)用于汽車電器設(shè)備構(gòu)造及維修課程教學(xué)中。

2? 信息化教學(xué)與《汽車電器設(shè)備構(gòu)造與維修》課程的融入

現(xiàn)階段，信息化技術(shù)發(fā)展水平不斷提升，然而由于不同院校的信息化技術(shù)在師資力量、設(shè)施設(shè)備、數(shù)字化資源等方面有所差異，因此在上述因素的制約下怎樣能夠合理、科學(xué)、充分、高效地將信息化手段與《汽車電器設(shè)備構(gòu)造與維修》課程進(jìn)行有效結(jié)合，促進(jìn)該學(xué)科教學(xué)的改革，依然是中職院校中該課程教學(xué)研究的重點(diǎn)問題。不僅如此，雖然信息化教學(xué)手段具有信息獲取較為便利、信息量大等優(yōu)勢，但是傳統(tǒng)的教學(xué)手段也有其不可替代的特點(diǎn)，故而如何在汽車維修教學(xué)中實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)方式與信息化教學(xué)手段的優(yōu)勢互補(bǔ)、辯證統(tǒng)一也是當(dāng)前中職院校需要研究的課題。

信息化環(huán)境下的汽車專業(yè)教學(xué)改革是建立于理論基礎(chǔ)之上的，尤其是汽車電器結(jié)構(gòu)及維修學(xué)習(xí)主要包括協(xié)作、情景、會(huì)話及意義建構(gòu)四項(xiàng)元素。該專業(yè)的信息化教學(xué)，應(yīng)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性及積極性，并促使其對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行意義建構(gòu)，用掌握的知識(shí)解決具體問題。汽車維修專業(yè)的信息化環(huán)境下的情境教學(xué)，運(yùn)用各種信息資源來促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)“學(xué)”，因此唯有教師充分掌握信息化教學(xué)方式的特征，才可以更加全面地把握此種教學(xué)方式。

當(dāng)前階段，我國大力倡導(dǎo)舉行信息化教學(xué)競賽，在此過程中，教師就可以最大程度的收集與學(xué)科有關(guān)的資料，比如圖片、音頻、視頻等教學(xué)資源。以《汽車電器設(shè)備構(gòu)造與維修》為例，教師可以運(yùn)用汽修企業(yè)的具提案例進(jìn)行模擬，使學(xué)生在信息化環(huán)境下，學(xué)習(xí)汽車電器相關(guān)知識(shí);此外，在該學(xué)科的情景教學(xué)中，也可以保持學(xué)習(xí)的持續(xù)性。比如，在開展汽車?yán)仍O(shè)備構(gòu)造與維修教學(xué)過程中，如果運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師就直接對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行簡單宣講。因此學(xué)生并未見過實(shí)物，此時(shí)再要求其發(fā)揮想象力去想象電器內(nèi)部構(gòu)造就十分困難，而如若在信息化環(huán)境下，教師就可以運(yùn)用汽車電器教學(xué)系統(tǒng)平臺(tái)模擬立體的汽車電器，按照教學(xué)需求，在信息化平臺(tái)中開發(fā)動(dòng)畫，比如開發(fā)與之相關(guān)的闖關(guān)游戲，就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)汽車電器知識(shí)的積極性。

3? 基于中職《汽車電器設(shè)備構(gòu)造與維修》課程的實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)

在中職院校的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，以汽車電器設(shè)備構(gòu)造與維修專業(yè)的教學(xué)為例，當(dāng)前大多數(shù)中職院校的汽車電器設(shè)備構(gòu)造維修課程的系統(tǒng)性教學(xué)，高度重視傳授系統(tǒng)性地汽車電器理論知識(shí)，僅僅追求相關(guān)理論知識(shí)的基礎(chǔ)性建設(shè)，具有重理論輕應(yīng)用，重知識(shí)輕能力等問題，致使學(xué)生走向社會(huì)后難以學(xué)以致用。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，信息化環(huán)境下的汽車專業(yè)教學(xué)改革不僅拓寬了學(xué)生獲得理論與實(shí)踐知識(shí)的途徑，減輕了教師的工作量，也提高了教師在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的協(xié)調(diào)組織能力。教師也不再以講授為主，教學(xué)中融入計(jì)劃指導(dǎo)及統(tǒng)籌安排等內(nèi)容。因此運(yùn)用汽車專業(yè)的信息化教學(xué)方式，需要教師全面掌握并應(yīng)對(duì)各類學(xué)習(xí)資源，形成系統(tǒng)性、整體性的資源庫，教師的關(guān)注點(diǎn)也逐漸從理論知識(shí)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐能力的培養(yǎng)。中職院校汽車運(yùn)專業(yè)的《汽車電器設(shè)備構(gòu)造與維修》課程設(shè)置實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與現(xiàn)階段的技術(shù)相比較，存在嚴(yán)重的滯后性，因此應(yīng)用信息化系統(tǒng)能夠有效解決當(dāng)前存在的一系列問題，有益于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)其進(jìn)入維修行業(yè)后能盡快適應(yīng)崗位需求。

4? SWOT分析

SWOT是四個(gè)單詞即優(yōu)勢、劣勢、機(jī)會(huì)、威脅第一個(gè)字母的縮寫，主要指將教學(xué)研究對(duì)象相關(guān)聯(lián)的優(yōu)劣勢（內(nèi)部）、機(jī)會(huì)威脅（外部）等一一列舉出來，并運(yùn)用矩陣方式開展排列組合，在此基礎(chǔ)上再運(yùn)用系統(tǒng)分析方法，將多方面因素相互關(guān)聯(lián)起來進(jìn)行分析，進(jìn)而能夠得出一定結(jié)論，一般此種結(jié)論是具有決策作用的。

4.1 S（Strenghs）-優(yōu)勢

當(dāng)前階段，汽車早就走入尋常老百姓家，是民眾出行的重要交通工具之一。汽車行業(yè)發(fā)展水平也較為迅猛，因此中職院校汽車專業(yè)人才受歡迎程度也較高。此外，中職汽車專業(yè)的課程設(shè)置中，汽車電器設(shè)備相關(guān)方面的教學(xué)也就尤為重要。特別是中職院校汽修專業(yè)學(xué)生，因?yàn)槠渥叱鲂ｉT后參加工作時(shí)就會(huì)直接從事與汽修相關(guān)工作，而在汽車故障維修中，汽車電器維修占比較高，因此中職院校汽車電器設(shè)備構(gòu)造與維修課程的重要程度可見一斑。不難看出，汽車電器設(shè)備故障教學(xué)已成當(dāng)前汽修專業(yè)的首要任務(wù)，并引起社會(huì)的廣泛關(guān)注?，F(xiàn)如今隨著信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)的普及，信息化手段也逐漸被應(yīng)用于教育領(lǐng)城。并逐步融合于各類學(xué)科，也不斷突破時(shí)空限制，從而實(shí)現(xiàn)該專業(yè)的教學(xué)資源共享。尤其是在汽車專業(yè)教學(xué)改革中引用了通信技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。在中職汽車電器設(shè)備構(gòu)造與維修的教學(xué)中，教師運(yùn)用信息化技術(shù)將與課程相關(guān)的資料統(tǒng)一進(jìn)行收集，并整理出與之相關(guān)的教學(xué)資源，排列整合出非常有益于汽車電器專業(yè)教學(xué)的資源庫，學(xué)生得以快捷方便的查找與課程相關(guān)的知識(shí)。這項(xiàng)優(yōu)勢也體現(xiàn)于能夠促使汽車專業(yè)教師教學(xué)水平的提高，例如我國正大力倡導(dǎo)各院校運(yùn)用信息化教育手段，如若能預(yù)先掌握、并加以運(yùn)用，就會(huì)在該專業(yè)教學(xué)中領(lǐng)先于其他教師。

4.2 W（Weaknes）-劣勢

汽車電器設(shè)備的學(xué)習(xí)主要包含以下幾方面，即各電器原件設(shè)備的運(yùn)行原理、內(nèi)部構(gòu)造;電器設(shè)備原理圖的分析、識(shí)別，以及電器設(shè)備的故障分析、檢修。其本身較為抽象化，因此在專業(yè)學(xué)習(xí)中僅能夠依靠學(xué)生想象力來完成電器設(shè)備間的聯(lián)系。然而由于中職院校學(xué)生汽車電器知識(shí)較為薄弱，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)課程時(shí)，面對(duì)系統(tǒng)性較強(qiáng)的電器感到難以下手，理論知識(shí)理解程度也偏低，因此極易產(chǎn)生畏難情緒。從教學(xué)方面而言，汽車專業(yè)的電氣設(shè)備教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理，教學(xué)方式也不科學(xué)，學(xué)生實(shí)踐性較差等是當(dāng)前相關(guān)專業(yè)課程教學(xué)的劣勢。

4.3 O（0pportunity）-機(jī)遇

現(xiàn)如今，信息化教學(xué)手段已成為教育的發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)，也是提高教育水平的有效途徑。相關(guān)規(guī)劃條文中層明確將信息化教育納入國家信息化發(fā)展總體戰(zhàn)略。大力促進(jìn)信息化教學(xué)的深入應(yīng)用，充分反映出我國開展信息化教育的決心，對(duì)我國中職汽車專業(yè)的課程改革及發(fā)展發(fā)揮著支撐引領(lǐng)作用。此外，隨著信息化技術(shù)的快速發(fā)展，當(dāng)前大多數(shù)中職院校也意識(shí)到汽車電器設(shè)備相關(guān)課程教學(xué)的重要性，為了促進(jìn)就業(yè)，對(duì)院校學(xué)生的未來發(fā)展負(fù)責(zé)，我國一些中職院校大力推動(dòng)汽車電器設(shè)備構(gòu)造維修課程教學(xué)方式的研究。例如，近年來省級(jí)教育系統(tǒng)舉行的中職院校信息化教學(xué)技術(shù)大賽，通過規(guī)定的比賽項(xiàng)目要求及相關(guān)評(píng)分細(xì)則，引導(dǎo)教師主動(dòng)進(jìn)行信息化培訓(xùn)。主要目標(biāo)為推動(dòng)信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展及在專業(yè)中的應(yīng)用，不斷促進(jìn)汽車專業(yè)教學(xué)的改革，而且有利于推動(dòng)中職院校汽車相關(guān)專業(yè)課程的建設(shè)及改革。

4.4 T（Threals）-挑戰(zhàn)

中職院校的教學(xué)起點(diǎn)偏低，因此進(jìn)行課堂授課時(shí)不但應(yīng)系統(tǒng)性地講解理論知識(shí)，也要著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，更應(yīng)要求教師細(xì)致講授汽車電器設(shè)備的構(gòu)造及基本工作原理，使學(xué)生對(duì)汽車電氣設(shè)備維修具有基本的故障診斷能力。然而由于汽車電器內(nèi)部結(jié)構(gòu)極其復(fù)雜，因此在授課時(shí)難以向?qū)W生進(jìn)行展示。故而教師應(yīng)在傳統(tǒng)的教學(xué)方式上探索先進(jìn)的教學(xué)模式，通過運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及信息化教學(xué)，構(gòu)建效果較為明顯的教學(xué)系統(tǒng)，能夠促使電器設(shè)備構(gòu)造展現(xiàn)的較為完善，以此有效提升教學(xué)效果，縮短教學(xué)時(shí)間，最大程度促使學(xué)生收獲較大知識(shí)量，這也是現(xiàn)階段中職院校汽車專業(yè)電器設(shè)備構(gòu)造與維修課程面臨的巨大挑戰(zhàn)。

5? 結(jié)束語

中職院校的汽車專業(yè)教學(xué)與本科、高職院校教育是截然不同的培養(yǎng)模式，其具有不同的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)及培養(yǎng)目標(biāo)。本科院校學(xué)習(xí)定位主要以培養(yǎng)管理型、研究型人才為主要目標(biāo)，更傾向于理論教學(xué);高職院校則注重職業(yè)特色教學(xué)，培養(yǎng)具備理論基礎(chǔ)、也具有較強(qiáng)應(yīng)用能力的技術(shù)型人才;中職院校的定位則是以技術(shù)技能型人才為主，故而中職院校應(yīng)注重結(jié)合實(shí)踐操作能力及技術(shù)應(yīng)用能力。

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