穆龍濤 張文亭 焦崢輝

摘要：基于絲綢之路沿線國家經(jīng)濟騰飛的發(fā)展計劃，我國近年來招收來自亞洲國家的留學(xué)生數(shù)量不斷增加，留學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的問題突顯出來。本文提出留學(xué)生培養(yǎng)的小班制和理實一體的培養(yǎng)方案，促進留學(xué)生學(xué)習(xí)我國工程技術(shù)，為發(fā)展本國經(jīng)濟提供科技力量。以陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2018級機械制造與自動化專業(yè)留學(xué)生為教學(xué)研究對象，展開學(xué)生專業(yè)教學(xué)探索與實操實訓(xùn)，學(xué)生能夠充分參與教學(xué)活動，并積極動手實踐課程實訓(xùn)內(nèi)容，經(jīng)過“小班制、理實一體”新的教學(xué)方式的培養(yǎng)，學(xué)生反饋理實一體的教學(xué)方式有利于能力提升。該教學(xué)方式可應(yīng)用實驗班、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、本科專業(yè)等學(xué)生的培養(yǎng)方案，為來華留學(xué)生及我校學(xué)生的能力培養(yǎng)提供借鑒基礎(chǔ)。

Abstract： Based on the expectations of the countries along the Silk Road for economic take-off， the number of overseas students from Asian countries in China has been increasing in recent years， and the problem of the quality of international students training has been highlighted. This paper puts forward a training scheme of small class system and combination of theory and practice to promote international students to learn Chinese science and engineering technology， and to provide scientific and technological strength for the development of domestic economy. Taking 2018 mechanical manufacturing and automation major students in our university as the research object， the students can fully participate in teaching activities and actively practice the course training content. After the cultivation of the new teaching method of "small class system and combination of theory and practice"， the student feedback that the teaching method of combination of theory and practice is conducive to the improvement of students' ability. This course can be used for reference in the cultivation of undergraduate students' innovative ability.

關(guān)鍵詞：留學(xué)生教學(xué);小班制;理實一體;考核綜合化

Key words： international students;small class system;combination of theory and practice;comprehensive assessments

中圖分類號：G710? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-957X（2020）23-0249-03

0? 引言

隨著中國綜合國力不斷增強，以中國提出的國際組織的影響力擴大，例如“絲綢之路”、“金磚國家”、“人類命運共同體”等[1-4]。中國接收來自一帶一路沿線國家留學(xué)生，充分體現(xiàn)了綜合國力提升，對世界年輕人的吸引力增大[5]。發(fā)展來華國際學(xué)生教育，可以達到弘揚中國傳統(tǒng)文化、促進人力資源活力、促進鄰國習(xí)俗融合、加快鄰國經(jīng)濟發(fā)展、對于盤活歐亞大陸經(jīng)濟帶具有重要的作用[6-8]。

改革開放30年來，中國綜合國力得到大幅提升，吸引來自世界各國的留學(xué)生來華學(xué)習(xí)、工作[9，10]。在新冠肺炎疫情期間，世界各國對中國提供援助，提供防護服、口罩、護目鏡等醫(yī)療器具，充分說明中國外交政策對于全球影響，在困難時期世界各國幫助中國渡過難關(guān)[11，12]。未來十年來華留學(xué)生數(shù)量將不斷增加，留學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量將成為社會關(guān)注的問題。數(shù)以萬計留學(xué)生來到中國，職業(yè)院校的留學(xué)生主要來自非洲、東南亞國家。目前我國職業(yè)教育對于留學(xué)生培養(yǎng)還沒有完善培養(yǎng)方案，也沒有針對經(jīng)濟欠發(fā)達國家留學(xué)生教育方面的研究[13]。因此，對于高職留學(xué)生培養(yǎng)方案進行實驗，從專業(yè)選擇、教材、教學(xué)模式、任課教師的素質(zhì)等領(lǐng)域的研究尚有待加強和深入[14]。

我國高等教育提出“雙一流”和“雙高計劃”建設(shè)，中國大學(xué)在國際影響力不斷增強，與國外多所院校建立國際合作辦學(xué)關(guān)系[15]。陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院成立贊比亞分院已經(jīng)開始招生，學(xué)校已有多個專業(yè)招收留學(xué)生，開設(shè)了機械制造大類等專業(yè)。發(fā)揮學(xué)校數(shù)控機床方面的優(yōu)勢，制定適合高職留學(xué)生的教學(xué)方法、教學(xué)手段、考核“技術(shù)技能型人才”的培養(yǎng)模式。

以《工業(yè)機器人技術(shù)》課程教學(xué)為例，對2018級留學(xué)生采用小班制教學(xué)方式進行培養(yǎng)。注重培養(yǎng)留學(xué)生的動手的能力，加強理實一體教學(xué)課程。我校機械工程學(xué)院配置完善的實踐教學(xué)人員和實訓(xùn)設(shè)備，為留學(xué)生實驗教學(xué)提供保障。因此，該方法為培養(yǎng)本校留學(xué)生及優(yōu)秀本科班（專升本學(xué)生2年培養(yǎng)）學(xué)生教學(xué)方案的提供參考。

1? 小班教學(xué)的優(yōu)勢

針對留學(xué)生開設(shè)《工業(yè)機器人技術(shù)》采用小班授課，教師與學(xué)生面對面、一對一的教學(xué)手段，教師提出問題，學(xué)生查閱資料，找到解決問題的方法，之后使用實訓(xùn)室機器人實驗平臺進行實訓(xùn)教學(xué)。采用雙語教學(xué)方式，主要的國際化標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)術(shù)語使用英文進行講述，生活及日常用語采用漢語進行講述。

1.1 學(xué)生需求出發(fā)的授課方式

理實一體教學(xué)使留學(xué)生能夠透徹理解工業(yè)機器人結(jié)構(gòu)特征和應(yīng)用場景，提高了《工業(yè)機器人技術(shù)》課程的教學(xué)要求。針對留學(xué)生中學(xué)時期掌握的通識課程，分層次對留學(xué)生的基礎(chǔ)教育情況開班授課，實現(xiàn)課程的教學(xué)改革。以小班授課和交流，反饋留學(xué)生課堂學(xué)習(xí)理解程度，隨時提問并給予解答。

1.2 小組討論的授課方式

留學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度良好，尊敬教師，適合采用小組討論的方式，能夠幫助留學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的問題。小組討論能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生主動性，及時對留學(xué)生存在問題及時解決。陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機械制造與自動化專業(yè)留學(xué)生來自孟加拉國和印度尼西亞，需要針對性的補充講述專業(yè)基礎(chǔ)知識，所以小組討論授課方式比較有針對性。

1.3 學(xué)生講授的競爭學(xué)習(xí)方式

考慮到機械制造自動化專業(yè)留學(xué)生的特點，采用多方面綜合化的考核，制定的考核有以下5方面內(nèi)容，如表1所示。

根據(jù)留學(xué)生課程考核內(nèi)容進行考核環(huán)節(jié)，經(jīng)過教學(xué)實驗，采用全面考核留學(xué)生綜合素質(zhì)的考核方式，使留學(xué)生的技術(shù)技能得到提升。通過綜合素質(zhì)評定留學(xué)生分?jǐn)?shù)的方式更加客觀準(zhǔn)確。

總之，學(xué)生對于使用漢語講述日常用語和英語講述專業(yè)知識的方式比較認(rèn)可，學(xué)生反饋明顯有較好的提升。需要注意留學(xué)生因疫情影響，長期未回國探親，學(xué)生上課期間表現(xiàn)出較大思鄉(xiāng)之情。通過講述中國文化和留學(xué)生本國的外交事件，學(xué)生積極性也有所提高。通過課程思政和節(jié)日（開齋節(jié)等）問候，留學(xué)生們積極主動性學(xué)習(xí)，出現(xiàn)遲到、曠課、注意力情況明顯改善，之后的課程沒有類似情況出現(xiàn)，全員準(zhǔn)時到課。

2? 技術(shù)技能為導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)置

職業(yè)院校培養(yǎng)學(xué)生目標(biāo)為技術(shù)技能型，同樣留學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)與我校學(xué)生一樣。留學(xué)生教學(xué)要求老師熟練使用現(xiàn)代教學(xué)及實訓(xùn)所需設(shè)備等。高學(xué)歷教師在留學(xué)生教學(xué)中應(yīng)具有獨有的優(yōu)勢，如外語、信息技術(shù)、計算機、專業(yè)領(lǐng)域等。以技術(shù)技能為導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)置，要求教師具備創(chuàng)新意識較強、思維活躍。以技術(shù)技能為導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)置對教師和教學(xué)管理者提出更高要求。

2.1 理論與實踐教學(xué)配比標(biāo)準(zhǔn)

機械制造與自動化作業(yè)要求課程為理實一體的課程，通常理論與實踐課程配置為1：1，重視學(xué)生動手操作的能力。理論教學(xué)主要讓學(xué)習(xí)機器人技術(shù)的基本原理、示教編程作業(yè)的工藝步驟。實踐教學(xué)能夠讓學(xué)生動作實踐工廠生產(chǎn)環(huán)境下的作業(yè)要求和操作方法。因此，將機器人實操教學(xué)計劃分步實施：首先，基礎(chǔ)原理實驗部分認(rèn)知機器人結(jié)構(gòu)認(rèn)識。其次，手動示教移動機器人完成搬運、碼垛作業(yè)。最后，在線示教編程和自動運行機器人完成作業(yè)動作。

2.2 理實一體的教學(xué)實踐

訓(xùn)練留學(xué)生《工業(yè)機器人技術(shù)》課程實踐技能，在教學(xué)時發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于機器人作業(yè)的視頻和實操教學(xué)非常感興趣，并積極參與機器人在線示教的示教教學(xué)與實訓(xùn)環(huán)節(jié)，如圖1所示。

3? 分析與討論

3.1 英漢雙語教學(xué)優(yōu)勢

對于來自絲綢之路沿線國家的留學(xué)生英語是第二外語，而且留學(xué)生本國語言一般為小語種，來中國留學(xué)不具備接受英語授課的能力。因此，授課過程中學(xué)生更接受漢語的講授，同時也為留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語提供一個較好的機會。以漢語主導(dǎo)語言進行授課，專業(yè)領(lǐng)域的知識采用英語進行講述，既能保證學(xué)生理解機器人理論和實踐的知識，也能學(xué)習(xí)漢語表達。機器人技術(shù)發(fā)展較好的歐美國家和日本都使用英語講述專業(yè)知識，英語教學(xué)有利于留學(xué)生掌握世界智能機器人技術(shù)發(fā)展和趨勢。

3.2 以技能為目標(biāo)的實踐教學(xué)

實操、生產(chǎn)場景應(yīng)用提升留學(xué)生的專業(yè)技能。實訓(xùn)室建立應(yīng)基于企業(yè)技術(shù)及技能基礎(chǔ)之上，引進企業(yè)的先進設(shè)備和管理模式，通過企業(yè)工程師和學(xué)校教師聯(lián)合培養(yǎng)模式，進行學(xué)生培養(yǎng)。實訓(xùn)生產(chǎn)線既滿足學(xué)生實訓(xùn)實習(xí)，又能滿足企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品。實驗室建立分為“理-虛-實”的不同層次，基于理論建立機械原理、機械設(shè)計、機構(gòu)創(chuàng)新等理論模型的試驗，通過虛擬仿真建立能夠展示裝備內(nèi)部結(jié)構(gòu)的VR實驗室，讓學(xué)生能夠直觀和虛擬的見到仿真的生產(chǎn)過程，經(jīng)過實訓(xùn)課程，學(xué)生真正深入企業(yè)生產(chǎn)線，進行崗前技能技術(shù)訓(xùn)練，使學(xué)生能快速融入企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境。“理-虛-實”的不同層次實訓(xùn)的建設(shè)，為制造企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)開發(fā)人員，也能為機器人企業(yè)培養(yǎng)研發(fā)人才。

3.3 對接企業(yè)需求的技能培養(yǎng)

目前調(diào)研東部發(fā)達省份發(fā)現(xiàn)，工業(yè)機器人的拆裝，維修與保養(yǎng)人才缺口較大，培養(yǎng)模式適用于不同層次的高等教育培養(yǎng)目標(biāo)。根據(jù)職業(yè)院校培養(yǎng)技能型人才的目標(biāo)，“機器人+設(shè)計”橫向人才培養(yǎng)模式更適合于我校學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。仿真+課程，機器人本體出發(fā)，建立機器人拆裝實訓(xùn)室，主要包括4個方面：硬件拆裝（實），軟件仿真（虛），教學(xué)課程（有），考核機制（標(biāo)準(zhǔn)）。在“機器人+設(shè)計”培養(yǎng)模式下，主要培養(yǎng)學(xué)生技能，包括制造工藝的鎖絲、組裝、拋光、焊接、點膠、打碼、鉚接、貼標(biāo)等作業(yè)。

總之，結(jié)合學(xué)校實訓(xùn)要求，機器人模塊可以進行拆裝、不同機器人四大家族（ABB、FUNAC、KUKA、YASWKAYA）等企業(yè)產(chǎn)品不可拆解，學(xué)生實訓(xùn)內(nèi)容達不到對機器人內(nèi)部結(jié)構(gòu)的認(rèn)知。而目前職業(yè)教育機器人技術(shù)專業(yè)針對機器人編程和應(yīng)用，缺少機器人拆裝、調(diào)試、維修保養(yǎng)等教學(xué)內(nèi)容。機器人產(chǎn)品疲勞測試和可靠性檢測，機器人在連續(xù)工作156小時，測試機器人產(chǎn)品發(fā)熱，穩(wěn)定性、精度變化，所采集數(shù)據(jù)用于機器人控制調(diào)試和研發(fā)，主要對于機器人應(yīng)用的開發(fā)，適用于機器人生產(chǎn)線技術(shù)技能崗位，培養(yǎng)學(xué)生具備機器人拆裝與維修保養(yǎng)技能。

人才培養(yǎng)包括縱向和橫向人才培養(yǎng)模式，職業(yè)院校主要針對橫向企業(yè)進行人才輸入對接。產(chǎn)教融合培養(yǎng)模式基于企業(yè)生產(chǎn)需求為出發(fā)點，引進企業(yè)生產(chǎn)的設(shè)備為實訓(xùn)課程的裝備，按照企業(yè)管理模式和生產(chǎn)投入模式建立學(xué)生培養(yǎng)和考核制度，畢業(yè)生在校就能夠進行實習(xí)實訓(xùn)，并能快速掌握當(dāng)今先進制造企業(yè)的設(shè)備的情況，節(jié)約學(xué)生實訓(xùn)的時間，也能發(fā)揮職業(yè)教育雙師型教師優(yōu)勢，既有利于學(xué)生就業(yè)，又有利于企業(yè)人才的選拔。

4? 總結(jié)

經(jīng)過留學(xué)生《工業(yè)機器人技術(shù)》的授課主要得出研究結(jié)果如下：

①在雙語教學(xué)基礎(chǔ)上，小班制教學(xué)方式能夠充分與學(xué)生進行教學(xué)方式溝通，回答學(xué)生提出的多種多樣的問題，應(yīng)對學(xué)生課堂教學(xué)的心理和思維方式的變化。②職業(yè)教育要求學(xué)生具備技術(shù)技能，能夠參與制造業(yè)裝備的制造和生產(chǎn)作業(yè)工作，培養(yǎng)具備工程師的素質(zhì)，以達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

在陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院雙高建設(shè)的過程中，通過探索留學(xué)生小班制教學(xué)方式，對于提升各專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的理實一體和職業(yè)導(dǎo)向的培養(yǎng)模式有一定指導(dǎo)作用。

注：感謝2018級機械制造與自動化專業(yè)留學(xué)生對課堂教學(xué)意見的反饋。

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