蘇甘菊

摘 要：閱讀是學(xué)生認知發(fā)展階段的一項基礎(chǔ)技能，也是學(xué)生知識來源重要渠道。加強小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力，將有助于提升學(xué)生的計算效果，保證學(xué)生對關(guān)鍵信息的抓取能力。因此，本文作者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，對小學(xué)數(shù)學(xué)有效閱讀的開展進行實踐探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);有效閱讀;閱讀活動

目前，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，大多數(shù)學(xué)生對題目信息和關(guān)鍵內(nèi)容掌握不足，導(dǎo)致其問題的解答和運算效果不佳。究其原因，主要是學(xué)生缺乏有效的閱讀培養(yǎng)，無法正確理解題干信息和數(shù)量關(guān)系，進而造成一定的學(xué)習(xí)困擾。針對這一問題，本文從加強小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的重要性、開展小學(xué)數(shù)學(xué)有效閱讀的具體方法兩個方面出發(fā)對此展開研究。

一、加強小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的重要性

加強小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。閱讀能力的培養(yǎng)，可以幫助學(xué)生在概念內(nèi)涵、法則理解等方面得到有效吸收，并對學(xué)生的滲透與運用起到“催化劑”的作用。同時，加強小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)已成為現(xiàn)代教育的重點之一。其閱讀能力的培養(yǎng)，可以使學(xué)生更為直觀的了解文字之間所存在的數(shù)學(xué)關(guān)系，幫助學(xué)生建立相應(yīng)的數(shù)學(xué)感知，這對學(xué)生的整體發(fā)展起到促進效果。

二、開展小學(xué)數(shù)學(xué)有效閱讀的具體方法

1、貼近生活實際，激發(fā)閱讀興趣

針對小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力偏弱的問題，其閱讀興趣的培養(yǎng)是關(guān)鍵。因此，在數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的認知基礎(chǔ)，采取主體化、生活化、趣味性的設(shè)問方式，將實際生活中的問題或信息導(dǎo)入其中，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，保持學(xué)生積極的探究狀態(tài)，這對學(xué)生的學(xué)科發(fā)展具有重要意義。如在二年級上冊“購物”的教學(xué)中，本節(jié)是關(guān)于人民幣單位和轉(zhuǎn)換關(guān)系的學(xué)習(xí)，為激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，我采取圖文結(jié)合的方式，以生活中超市購物為背景，將日常文具購物的相關(guān)問題引入其中，如“1支鉛筆5角，1個練習(xí)本1元，購買這兩個物品需要多少錢？”等問題，調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣和探究心理，這對下一步問題的解決鋪墊基礎(chǔ)。

2、分析信息重點，提升閱讀技巧

語言信息的閱讀與理解，講究其方法的運用。找準數(shù)學(xué)信息中的關(guān)鍵點和重要元素，將對學(xué)生的數(shù)學(xué)運算提供幫助。因此，在數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)及時引導(dǎo)學(xué)生對題目信息進行重點分析，合理滲透其閱讀方法，提高學(xué)生的閱讀技巧。如例題：王老師用卷尺給小紅量身高，王老師用腳踩著卷尺的一段，正好踩去10厘米。此時，小紅頭頂?shù)目潭仁?米30厘米。請問你知道小紅的身高是多少嗎？通過對題目信息的閱讀，我們可以找出已知條件：踩去10厘米、頭頂刻度1米30厘米。結(jié)合實際情況，將刻度尺中1米30厘米的長度減去10厘米，就可得到小紅的身高。通過對信息重點的分析，不僅能提升學(xué)生的閱讀技巧，還使學(xué)生的計算能力得以增強。

3、營造課堂氛圍，拓展閱讀資源

對于正處在形象認知階段的小學(xué)生，其閱讀氛圍的營造和創(chuàng)設(shè)，更易于提高學(xué)生的閱讀能力和認知意識，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。因此，在數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)結(jié)合實際情況，靈活構(gòu)建閱讀情境，拓展學(xué)生的閱讀范圍，豐富其閱讀資源，這對學(xué)生的閱讀提升和文化理解產(chǎn)生積極效果。同時，在閱讀活動的組織形式上，教師可以踩去講故事、猜謎語、做游戲等方式，調(diào)動學(xué)生的主體參與，并使學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀、高效理解的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點，教師可以引入一些數(shù)學(xué)繪本，讓學(xué)生在圖形與數(shù)字的結(jié)合閱讀中，提高自身的閱讀意識，夯實學(xué)生的發(fā)展基礎(chǔ)。

綜上所述，通過生活案例的引入、信息重點的分析、課堂氛圍的營造等方式，不僅能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的探究意識，還使學(xué)生的數(shù)學(xué)感知、文化理解等方面得到加強，這對培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力產(chǎn)生推動效益。因此，在今后的教學(xué)發(fā)展中，希望廣大教師立足教育主體，采取多元探索、多措并舉的培養(yǎng)思路，為學(xué)生的教育成長提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

參考文獻：

[1]凡成.小學(xué)數(shù)學(xué)有效閱讀能力培養(yǎng)的策略研究[J].信息周刊，2018（28）：317-317.