費(fèi)元超

摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力及科技實(shí)力的同步提升，國(guó)內(nèi)的基礎(chǔ)教育事業(yè)發(fā)生了較大的改革和發(fā)展，以“微課”為主的多媒體教學(xué)設(shè)備、先進(jìn)技術(shù)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，改善了教學(xué)方式，優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，為教師的教學(xué)質(zhì)量提升、學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)培養(yǎng)提供了充分助力，值得引起廣大教育工作者的重視及運(yùn)用。為促進(jìn)“微課”在高中語(yǔ)文教學(xué)中的充分融合，筆者結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分析高中語(yǔ)文教學(xué)中“微課”的應(yīng)用價(jià)值，并提出具體的“微課”運(yùn)用教學(xué)策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;微課教學(xué);應(yīng)用價(jià)值

引言：微課作為新時(shí)代科技發(fā)展產(chǎn)物之一，在我國(guó)基礎(chǔ)教育事業(yè)中的運(yùn)用為廣大教師及學(xué)生提供了充分幫助，其應(yīng)用價(jià)值較高，應(yīng)用效果良好。近年來(lái)隨著國(guó)民生活質(zhì)量的提升及互聯(lián)網(wǎng)與國(guó)民實(shí)際生活的充分結(jié)合，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式逐漸不適應(yīng)學(xué)生的心理需求，影響了實(shí)際的教學(xué)效果，微課的出現(xiàn)能充分彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂趣味性不足、靈活性不足等缺點(diǎn)，為學(xué)生提供廣泛的教學(xué)資源幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，是新時(shí)代下科學(xué)、有效的教學(xué)方式之一。

1.高中語(yǔ)文教學(xué)中“微課”應(yīng)用價(jià)值探析

1.1調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)形式下的高中語(yǔ)文課堂上教師的主導(dǎo)性較強(qiáng)，部分教師因教學(xué)理念、教學(xué)習(xí)慣影響，在實(shí)際授課中僅通過(guò)個(gè)人講解及簡(jiǎn)單PPT展示來(lái)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)教學(xué)，教學(xué)方式缺乏一定的趣味性、多樣性及靈活性，部分學(xué)生在單一、枯燥的授課形式下課堂參與感不強(qiáng)、語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣被抑制，直接影響了教師的教學(xué)效果[1]。微課在高中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用，滿足當(dāng)今的時(shí)代需求及學(xué)生心理需求，利用圖像、音頻等形式優(yōu)化、活躍課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，為教師的語(yǔ)文教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

1.2幫助學(xué)生理解文章

高中語(yǔ)文教學(xué)中知識(shí)廣泛、部分知識(shí)點(diǎn)理解難度較大，例如文言文、古詩(shī)詞、近代小說(shuō)等教材內(nèi)容在學(xué)習(xí)時(shí)，因時(shí)代特點(diǎn)及學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)等因素影響，學(xué)生無(wú)法全面理解教材時(shí)代背景、文化背景等等，微課在高中語(yǔ)文中的結(jié)合，能利用廣泛的互聯(lián)網(wǎng)資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)對(duì)應(yīng)的教學(xué)情境，降低學(xué)生的理解難度，幫助學(xué)生建立對(duì)文章背景、角色的具象認(rèn)知，深入理解文章感情，實(shí)現(xiàn)靈活性、現(xiàn)代化的高中語(yǔ)文教學(xué)。

1.3提升學(xué)生綜合能力

高中語(yǔ)文教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生自主探究能力、各項(xiàng)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，傳統(tǒng)教學(xué)形式下學(xué)生對(duì)教師的依賴性較強(qiáng)，無(wú)法進(jìn)行及時(shí)、全面的能力培養(yǎng)，微課在高中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用，能為學(xué)生提供充分的能力培養(yǎng)機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)培養(yǎng)[2]。例如教師可在課前鼓勵(lì)學(xué)生以微課進(jìn)行教材預(yù)習(xí)、課后以微課課件進(jìn)行復(fù)習(xí)等等，調(diào)動(dòng)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性，以學(xué)生自學(xué)中的學(xué)習(xí)問(wèn)題引導(dǎo)教師教學(xué)，潛在促進(jìn)教學(xué)針對(duì)性、實(shí)效性的增長(zhǎng)。

2.高中語(yǔ)文教學(xué)中“微課”應(yīng)用策略探析

2.1以微課進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入是高中語(yǔ)文課堂良好開(kāi)展的一大前提，高中學(xué)生學(xué)業(yè)壓力較重，傳統(tǒng)形式下的課堂導(dǎo)入無(wú)法全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力及學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而影響到教師后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展[3]。微課在高中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用，教師可結(jié)合當(dāng)節(jié)教材內(nèi)容趣味點(diǎn)及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，利用微課設(shè)計(jì)趣味性較強(qiáng)、具象性較強(qiáng)、靈活性較強(qiáng)的課堂導(dǎo)入，優(yōu)化教學(xué)氛圍促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量增長(zhǎng)。在小說(shuō)類例如“林黛玉進(jìn)賈府”教學(xué)中，筆者為學(xué)生播放了影視資料中林黛玉入賈府的視頻片段，以微課課件及問(wèn)題引導(dǎo)吸引學(xué)生的注意力。

2.2以微課進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)

高中語(yǔ)文教材中部分教學(xué)內(nèi)容難度較大，例如古詩(shī)詞、文言文等等，因語(yǔ)言環(huán)境等因素影響，該類教學(xué)課堂存在著一定的枯燥性且實(shí)際的教學(xué)質(zhì)量仍有待提升，微課融入的高中語(yǔ)文教學(xué)課堂，教師可靈活運(yùn)用微課課件，例如在課前給予學(xué)生一定的微課課件鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，在課上利用相關(guān)宣傳視頻、影視資料片段等等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具象、有趣且不失教育意義的教學(xué)情境，提升學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的情感認(rèn)同，降低重難點(diǎn)教學(xué)難度。例如在“離騷”教學(xué)中筆者為學(xué)生播放了《離騷》整文朗誦微課課件，鼓勵(lì)學(xué)生以此來(lái)學(xué)習(xí)文章發(fā)音并體會(huì)文章感情基調(diào)，在學(xué)生對(duì)文章有初步了解時(shí)為學(xué)生播放了包含作者簡(jiǎn)介、背景介紹、中心思想概述等方面的微課課件。

2.3以微課開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)

教學(xué)效率及教學(xué)實(shí)效性是高中語(yǔ)文教學(xué)中教師需要關(guān)注的兩大教學(xué)重點(diǎn)，傳統(tǒng)教學(xué)方式下部分教師過(guò)于關(guān)注學(xué)生整體的教學(xué)進(jìn)度，忽視了學(xué)生不同的語(yǔ)文基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)能力，微課結(jié)合下的高中語(yǔ)文教學(xué)，教師可利用微課課件進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。例如在《長(zhǎng)恨歌》學(xué)習(xí)中，筆者按語(yǔ)文基礎(chǔ)等因素將班級(jí)學(xué)生分為不同層次，鼓勵(lì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生利用《長(zhǎng)恨歌》整文翻譯微課課件、基礎(chǔ)詞匯翻譯課件等等進(jìn)行對(duì)照理解學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生利用基礎(chǔ)詞匯翻譯課件進(jìn)行文章的自行翻譯，翻譯后再利用整文翻譯進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，最后筆者利用文章“上窮碧落下黃泉，兩處茫茫皆不見(jiàn)?！焙汀盎仨恍Π倜纳鶎m粉黛無(wú)顏色?！钡染淇疾炝藢W(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)束語(yǔ)：結(jié)合以上，高中語(yǔ)文作為高中階段一大重點(diǎn)教學(xué)科目，其教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量直接影響著學(xué)生的成績(jī)提升和能力培養(yǎng)，新時(shí)代下的高中語(yǔ)文教學(xué)，教師應(yīng)將微課等先進(jìn)教學(xué)方式重視并應(yīng)用起來(lái)，結(jié)合教學(xué)需要及學(xué)生學(xué)習(xí)需求，改革教學(xué)形式、提升教學(xué)趣味性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]周宏進(jìn).高中語(yǔ)文教學(xué)中”微課”的應(yīng)用價(jià)值與策略[J].新課程·中學(xué)，2018（10）.

[2]雷向明.以《雷雨》課為例來(lái)談高中語(yǔ)文教學(xué)中“微課”的應(yīng)用價(jià)值與策略方法[J].高考，2019（5）：32-32.

[3]劉增云.高中語(yǔ)文教學(xué)中“微課”的應(yīng)用價(jià)值與策略[J].語(yǔ)文教學(xué)與研究，2019（2）.