朱恒春

摘 要：所謂任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，只是為材料作文貼上一個(gè)新標(biāo)簽，本質(zhì)上就是穿新鞋走老路。就作文要求來說，所有的高考作文都是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”！

關(guān)鍵詞：高考，作文，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的優(yōu)點(diǎn)

自2015年高考全國卷兩個(gè)材料作文，被張開先生命名為任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文以來。網(wǎng)上關(guān)于任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的聲音甚囂塵上。誠然，任務(wù)驅(qū)動(dòng)作文的確有其優(yōu)點(diǎn)。

它從另一角度拓展了材料作文的測試功能，使材料作文的考查功能不斷完善。具體表現(xiàn)有如下：

（一）克服了大而化之的缺點(diǎn)。

高考作文中，如果要求過于寬泛，就會(huì)指向不一，容易導(dǎo)致考生思維擴(kuò)散，作文時(shí)就會(huì)五花八門，導(dǎo)致評(píng)分時(shí)各懷標(biāo)尺，很難評(píng)出公允的成績。任務(wù)驅(qū)動(dòng)作文的任務(wù)指向性就能很好的克服這個(gè)缺點(diǎn)。

（二）克服了偏于一隅，題面過窄的缺點(diǎn)。

題面過窄，容易導(dǎo)致少數(shù)考生缺失題目涉及的知識(shí)，面對(duì)作文題無從下手。例如，八十年代的作文，《樹木？森林？氣候》，這個(gè)題目重點(diǎn)揭示的是環(huán)保的問題，很多學(xué)生對(duì)當(dāng)年國家頒布環(huán)保法并不了解，所以主題就不能上升到環(huán)保高度，這就違背了作文考查寫作能力的初衷。任務(wù)驅(qū)動(dòng)作文就不會(huì)出現(xiàn)這樣的問題。

（三）克服宿構(gòu)和套作的缺點(diǎn)。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)作文，因?yàn)橐F(xiàn)場接受任務(wù)，根據(jù)任務(wù)來構(gòu)思，考生就很難用上準(zhǔn)備好的文章，對(duì)考察考生的實(shí)際寫作能力十分有效，提高了考試的信度。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文存在的問題

但是，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文題并不是傳說中的完美無缺，它同樣也有著自身的缺陷，在閱卷中發(fā)現(xiàn)如下問題：

1.無視任務(wù)指令，即不能根據(jù)任務(wù)指令寫作。

2.缺乏材料意識(shí)，丟開材料空泛議論。

3.要么局限于“一維”說理論述，要么面面俱到，封閉的自圓其說?！安皇橙碎g煙火”成為任務(wù)驅(qū)動(dòng)作文的通病。

4.缺乏說理的針對(duì)性和思辨性

任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文題，其本質(zhì)就是一道設(shè)計(jì)好的了“論辯題”。這不僅是拔高了高中生的思辨水平和作文能力，造成作文普遍缺乏“煙火氣”，還被有意識(shí)地限制為“議論體”，更不利于個(gè)性發(fā)揮。

更可悲的是，高考專家為應(yīng)付此類作文的寫作，已經(jīng)研究出“四步作文法”：一、明確寫作要求，弄清任務(wù);二、抓住材料核心事實(shí)，明確是非;三、選好角度，圍繞是非，確立觀點(diǎn);四、圍繞材料就事說理，類比論證展開寫作。而且不少學(xué)生已經(jīng)在依葫蘆畫瓢。誕生了新時(shí)代的“八股文”。

因此，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文作為一種命題方式，絕對(duì)不能成為一種趨勢！

三、優(yōu)秀作文的特征

高考作為選拔性的考試，作文至關(guān)重要。不管是哪一種命題形式，都必須遵循以下原則：

（一）現(xiàn)實(shí)性和針對(duì)性相結(jié)合原則：

所謂“現(xiàn)實(shí)性”，就是作文內(nèi)容必須要有“煙火氣”，也就是我們平時(shí)所說的“接地氣”。所謂“針對(duì)性”，就是要緊貼時(shí)代，要體現(xiàn)責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)和正確的價(jià)值觀，同時(shí)也要切忌空喊政治口號(hào)。

以選拔人才為目的的高考，命題者必須確保作文命題具有較高的信度和效度，這是高考作文的宗旨之一。引導(dǎo)考生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)人生，也是命題者的現(xiàn)實(shí)性和針對(duì)性。

（二）人文性和思辨性相結(jié)合的原則

2014年湖北卷的“山上的風(fēng)景”和山東卷的“窗子就是一個(gè)畫框，從窗子望出去，就可以看見一幅圖畫。有人看到的是雅，有人看到的是俗。有人看到的是鬧，有人看到的是靜……”

這兩個(gè)作文題正是人文性與思辨性相統(tǒng)一的表現(xiàn)。不同的人在不同的位置都會(huì)看出不同的風(fēng)景和意境，擺脫任務(wù)驅(qū)動(dòng)照樣寫出特別優(yōu)秀的文章。山東卷可以讓考生自由選擇來寫，雅俗俱佳，鬧靜皆宜。這才是真正人文性和思辨性相結(jié)合的好題目。思辨性，發(fā)展了學(xué)生思維，加大思維力度，拓寬了廣度，拓展了深度，讓不同層次的考生都能文盡其才，才盡其用。

2016年北京卷的兩個(gè)命題，也很好地體現(xiàn)了人文性和思辨性相結(jié)合的原則。

（三）穩(wěn)定性和創(chuàng)新性相結(jié)合的原則

穩(wěn)定性指命題的風(fēng)格不能有太大的跳躍。創(chuàng)新必須是在穩(wěn)定的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，絕不可大開大闔。穩(wěn)定性不會(huì)導(dǎo)致考生有太大的失誤，創(chuàng)新性又能讓考生找到一個(gè)接受新新事物的媒介。

穩(wěn)定是前提，創(chuàng)新是變化。2015年全國卷一卷二的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文，雖有變化卻不穩(wěn)定。

作為命題者，其根本目的就是：加強(qiáng)寫作與生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活;激勵(lì)考生用作文進(jìn)行人文關(guān)懷和思辨創(chuàng)新、不束縛考生的個(gè)性的表達(dá)，這其實(shí)也是新課程改革的理念。

作為考生，不能讀死書，要與時(shí)俱進(jìn)，兩耳能聞窗外事。

總之，讓考生有話可說，寫出符合要求的佳作，才是最重要的原則，與任務(wù)驅(qū)動(dòng)又有何關(guān)？

參考文獻(xiàn)

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[2]《語文課程的新理念和語文教學(xué)的新策略》

[3]《語文學(xué)習(xí)》2015年7-8期合刊