易國柱 唐文

摘? 要：2019年，深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院以優(yōu)異成績?nèi)脒x為“中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃”建設(shè)單位名單，實現(xiàn)了自身跨越式發(fā)展，學(xué)校發(fā)展與“三全育人”綜合改革工作所帶來的教學(xué)成果、育人成效以及社會認(rèn)可度緊密相關(guān)?！叭恕本C合改革工作總結(jié)出具有自身特色的建設(shè)思路、重要舉措，創(chuàng)造了良好的社會價值和自身價值，為其他高職院校開展綜合改革提供可借鑒、可復(fù)制的路徑和經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：“三全育人”;個案研究

根據(jù)職業(yè)院校的教育類型、生源特征及人才培養(yǎng)類型特征，深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院長期提倡“三全”教育理念的職業(yè)院校個性化教育，即以“全面發(fā)展、全體進(jìn)步、全員育人”的教育理念，取得了豐碩的實踐成果和理論經(jīng)驗，為“三全育人”綜合改革工作打下堅實的基礎(chǔ)。2011年，“三全”教育理念構(gòu)建和實踐相關(guān)項目入選教育部人文社會科學(xué)研究一般項目;2014年，“‘三全教育’引領(lǐng)因材施教：高職院校教育教學(xué)模式的探索與實踐”獲第七屆廣東教育教學(xué)成果（高等教育）一等獎;同年，“基于‘三全教育’的高職院校育人體系構(gòu)建與實踐”獲國家級教學(xué)成果二等獎。

一、“三全育人”綜合改革工作建設(shè)思路

基于教育部開展“三全育人”綜合改革試點工作以及“把學(xué)校打造成中國特色世界水平職業(yè)院校”的發(fā)展目標(biāo)，深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院提出了“三全育人”綜合改革工作的建設(shè)思路：以立德樹人為根本任務(wù)，堅持“行勝于言、春風(fēng)化雨”工作理念，采取“高站位、小切口、全體系、重實效”工作方略，建立“黨建+專業(yè)化+項目驅(qū)動”實施體系，培養(yǎng)“德技并修、全面發(fā)展”成長目標(biāo)。

（一）“行勝于言、春風(fēng)化雨”工作理念

“行勝于言、春風(fēng)化雨”是踐行習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想中“知行合一”觀念的生動體現(xiàn)，也是將“時間就是金錢，效率就是生命”“空談?wù)`國，實干興邦”等深圳最有影響力十大觀念融入深圳高校教育工作的鮮活再現(xiàn)。學(xué)?！叭恕本C合改革工作既要強(qiáng)調(diào)“知行合一”，又要強(qiáng)調(diào)“行勝于言”;既要理解“知行合一”是“行勝于言”的基礎(chǔ)，“行勝于言”是“知行合一”的延伸，又要明白“行勝于言”是“春風(fēng)化雨”的載體，“春風(fēng)化雨”是“行勝于言”的態(tài)度和方式。綜合改革工作的“行勝于言”，重點是綜合改革工作的“執(zhí)行力”，即培養(yǎng)全體員工將思想自覺轉(zhuǎn)化為行動自覺，將規(guī)劃藍(lán)圖轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實美景的操作能力。綜合改革工作的“春風(fēng)化雨”，強(qiáng)調(diào)通過營造良好的育人環(huán)境推動隊伍建設(shè)，保證全體員工工作有條件、干事有平臺、待遇有保障、發(fā)展有空間。

（二）“高站位、小切口、全體系、重實效”工作方略

“高站位”強(qiáng)調(diào)“境界高、格局高、視野廣”，教育全體教職員工不僅關(guān)注當(dāng)下境況，更應(yīng)放眼世界發(fā)展潮流;教育全體教職員工不僅將崗位視為“生活的飯碗”，更應(yīng)將其視為“畢生的事業(yè)”;教育全體教職員工不應(yīng)拘泥于眼前利益，而應(yīng)該放眼事業(yè)發(fā)展的長遠(yuǎn)利益，在事業(yè)發(fā)展中實現(xiàn)人生價值。“小切口”強(qiáng)調(diào)雖然學(xué)?！叭恕本C合改革工作千頭萬緒，但是根據(jù)工作發(fā)展特點和定位，要找到工作“易切入、易接受、易參與、易出成效”的重點部位，發(fā)揮“小切口”的關(guān)鍵作用、牽引作用，帶動學(xué)校綜合改革工作全面進(jìn)步、全面發(fā)展?！叭w系”強(qiáng)調(diào)學(xué)校綜合改革工作的整體性、開放性、持續(xù)性、系統(tǒng)性，把學(xué)校綜合改革工作作為整個學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)體系，把學(xué)校綜合改革工作的階段建設(shè)與長期建設(shè)、內(nèi)部建設(shè)與外部建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來?！爸貙嵭А睆?qiáng)調(diào)學(xué)?！叭恕本C合改革工作需要堅持問題導(dǎo)向、成效導(dǎo)向，以解決綜合改革工作的問題為目的，以凸顯工作成效為目的，以服務(wù)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)為目的。該工作方略是工作理念、實施體系與成長目標(biāo)相互聯(lián)系的樞紐，關(guān)系著理念的落地和目標(biāo)的實現(xiàn)，關(guān)系著實施的效率與成果。

（三）“黨建+專業(yè)化+項目驅(qū)動”實施體系

該實施體系是實現(xiàn)工作理念、成長目標(biāo)的主要路徑，是實現(xiàn)工作方略的具體舉措，是實現(xiàn)“三全育人”綜合改革工作成效的活動載體。學(xué)校綜合改革工作的普遍要求與職業(yè)院校的特殊要求的結(jié)果，其構(gòu)建既要受當(dāng)前綜合改革工作現(xiàn)實需要和建設(shè)任務(wù)的影響，又要受高職院校教學(xué)教育規(guī)律及形式的間接影響?！包h建”即發(fā)揮“黨建領(lǐng)航”在學(xué)校綜合改革工作中的作用，發(fā)揮中國共產(chǎn)黨在“三全育人”綜合改革工作中的領(lǐng)導(dǎo)作用，讓每一位教職員工皆具有較高的政治素養(yǎng)和堅定的理想信念，具有較強(qiáng)的政治敏感性和政治辨別力，成為政治上的明白人、黨建工作的內(nèi)行人、學(xué)生成長成才的助夢人?！皩I(yè)化”是全體教師工作職責(zé)的依據(jù)，進(jìn)行專業(yè)化培訓(xùn)，能讓每一名員工在擁有通識性專業(yè)技術(shù)和職業(yè)能力的基礎(chǔ)上，精通職責(zé)中兩項以上的專業(yè)技能，使全體員工走向?qū)I(yè)化道路。“項目驅(qū)動”即“三全育人”綜合改革工作不再以單項活動、會議、培訓(xùn)為建設(shè)重點，而是與服務(wù)于學(xué)生成長成才的項目融合在一起，與學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的項目融合在一起，讓綜合改革工作在具體實際活動中與學(xué)生共同發(fā)展、與學(xué)校共同進(jìn)步，讓改革的具體成效在項目中實現(xiàn)。

（四）“德技并修、三商并舉、全面發(fā)展”成長目標(biāo)

該成長目標(biāo)是對“培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”的回應(yīng)和實施，是將普適性的成長目標(biāo)轉(zhuǎn)化為具有鮮明的高職特點及深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院人才培養(yǎng)的目標(biāo)?！暗录疾⑿蕖笔菍Ω呗氃喝瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)的具體要求，要求強(qiáng)化學(xué)生的理想信念、愛國情懷，也要提升品德修養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)，還要有專業(yè)化的知識和能力，成為能夠承擔(dān)起培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的重任。“三商并舉”是指智商、情商、體商協(xié)同發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展，提高學(xué)生智商，管控好情緒，磨練意志，強(qiáng)化抗挫折能力，優(yōu)化自己情商品質(zhì)，以便緩解未來工作的阻力和壓力;增強(qiáng)學(xué)生的體商素養(yǎng)，提升他們的意志力、協(xié)作力、專注力、行動力，提高未來崗位工作的認(rèn)可度，改善學(xué)生對體力勞動的認(rèn)知，樹立正確的勞動觀，激活學(xué)生應(yīng)有的活力與激情。而“全面發(fā)展”則是高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的概括和提升，也是“德技并修、三商并舉”學(xué)生的自我追求。

二、“三全育人”綜合改革工作的重要舉措

（一）把握類型定位，建立“三位一體”的工作模式

根據(jù)工作層面的不同，“三全育人”綜合改革工作分為省級層面“宏觀”育人體系、高校層面“中觀”育人體系、院系層面“微觀”育人體系三種類型。深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院以“中觀”育人體系為主體，以課程育人、科研育人、實踐育人、文化育人、網(wǎng)絡(luò)育人、心理育人、管理育人、服務(wù)育人、資助育人、組織育人等“十大育人”體系為基礎(chǔ)，兼顧“宏觀”育人體系和“微觀”育人體系，采取豐富育人內(nèi)涵、擴(kuò)展育人渠道、創(chuàng)新育人載體、改善育人環(huán)境、提升育人能力等具體措施，整合學(xué)校各方面的育人資源和育人力量，挖掘二級學(xué)院各項工作的育人元素和育人邏輯，推動學(xué)校思想政治工作供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，把工作的重音和目標(biāo)落在育人成效上，推動將思想政治工作融入人才培養(yǎng)的各環(huán)節(jié)，推動實現(xiàn)知識教育與價值塑造、能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建中觀與宏觀、微觀深度融合的“三位一體”育人體系。深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院先后成立了職業(yè)教育集團(tuán)、粵港澳大灣區(qū)職教聯(lián)盟等機(jī)構(gòu)，打通“宏觀”育人體系與“中觀”育人體系對接斷點，充分調(diào)動行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性，發(fā)揮成員單位資源優(yōu)勢，優(yōu)化資源配置和功能整合，深化職業(yè)教育辦學(xué)體制、運行機(jī)制和人才培養(yǎng)模式改革，促進(jìn)職業(yè)教育對接產(chǎn)業(yè)、擴(kuò)大規(guī)模、提高質(zhì)量、滿足需求，服務(wù)于粵港澳大灣區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過“放管服”改革工作完善學(xué)科專業(yè)設(shè)置機(jī)制、改革編制及崗位管理、改善進(jìn)人用人環(huán)境、改進(jìn)教師職稱評審機(jī)制、健全薪酬分配、完善高校內(nèi)部治理，清除“中觀”育人體系與“微觀”育人體系融合盲區(qū)，激活學(xué)校內(nèi)部各項工作育人元素的活力，形成強(qiáng)大的內(nèi)生動力。

（二）精心設(shè)計頂層，構(gòu)建“項目化”協(xié)同機(jī)制

“三全育人”綜合改革工作是一項整體性、持續(xù)性、聯(lián)動性的系統(tǒng)工程，涉及到學(xué)校服務(wù)、管理、教學(xué)的各部門和各領(lǐng)域，需要進(jìn)行頂層設(shè)計、整體規(guī)劃、統(tǒng)一部署。學(xué)校先后成立“三全育人”綜合改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組、部門協(xié)同工作推進(jìn)委員會，由校黨委書記擔(dān)任組長，其他校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任小組成員，分管校長擔(dān)任推進(jìn)委員會主任，其他部門負(fù)責(zé)人成為委員會成員。下設(shè)部門協(xié)同推進(jìn)委員會辦公室，負(fù)責(zé)日常具體工作的開展。從而，學(xué)校建立了校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、部門分工負(fù)責(zé)、全員協(xié)同參與的責(zé)任體系，創(chuàng)建“三全育人”一體化工作保障支持機(jī)制以及各種工作平臺，形成健全的評價體系、述職評議制度、落實意識形態(tài)責(zé)任制?！叭恕本C合改革工作協(xié)同機(jī)制運行方面，學(xué)校除了以會議、調(diào)研等傳統(tǒng)形式之外，創(chuàng)新構(gòu)建了以“項目化”的協(xié)同運行機(jī)制，通過學(xué)校承擔(dān)的一些重大項目或建設(shè)任務(wù)，通過項目、任務(wù)等載體促進(jìn)各部門之間的協(xié)同合作和業(yè)務(wù)融合，實現(xiàn)“1+1”大于“2”的功效。今年來，學(xué)校以承建“國家骨干校建設(shè)項目”“廣東省一流校建設(shè)計劃”“創(chuàng)新強(qiáng)校工程”及“奮進(jìn)計劃（2018-2020）”等任務(wù)，強(qiáng)化基礎(chǔ)、突出重點、建立規(guī)范、落實責(zé)任，打通育人“最后一公里”，構(gòu)建“三全育人”一體化工作體系，形成全員全過程全方位育人的全新格局。

（三）堅持實效原則，確定“十大”育人體系的重點任務(wù)

深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“三全育人”綜合改革工作堅持實效原則，理清“十大育人”體系的突出問題，確定本階段育人工作的重點任務(wù)。課程育人方面，做到習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，推進(jìn)“文化深圳”課程的創(chuàng)建與應(yīng)用，守牢學(xué)校思想文化陣地;科研育人方面，構(gòu)建學(xué)術(shù)誠信體系，制定預(yù)防與處置學(xué)術(shù)不端行為暫行辦法，探索科研創(chuàng)新平臺作為與學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的相結(jié)合的路徑與方法，讓學(xué)生成建制、分批次直接參與各種科技研發(fā)和技術(shù)服務(wù)活動;實踐育人方面，將思想政治教育融入到實踐教學(xué)體系，完善“四大課堂，逐層遞進(jìn)”，專業(yè)教育、素質(zhì)教育、創(chuàng)業(yè)教育三融合人才培養(yǎng)模式;文化育人方面，踐行核心價值觀，舉辦“立德樹人·成人成才”主題教育活動、“風(fēng)雅頌”原創(chuàng)詩經(jīng)音樂會傳統(tǒng)文化活動，搭建含中國茶道、香道、漢服、書畫等國粹項目為一體的綜合實操平臺;網(wǎng)絡(luò)育人方面，基于高度感知、協(xié)同服務(wù)能力的智慧校園，成立全媒體聯(lián)盟，推動校園媒體融合發(fā)展，實施“易班”推廣行動計劃和“燈塔工程”，搭建互動互聯(lián)的、支持在線教育與同步功能的MOOC平臺、SPOC平臺等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺;心理育人方面，完善心理健康教育體系，提升大學(xué)生心理健康活動月的實效性，推廣團(tuán)體心理訓(xùn)練系列項目;管理育人方面，推進(jìn)依法治校，加強(qiáng)內(nèi)控機(jī)制建設(shè)及部門業(yè)務(wù)和服務(wù)質(zhì)量目標(biāo)管理，推進(jìn)管理工作精細(xì)化，實施管理人才職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)計劃;服務(wù)育人方面，落實服務(wù)目標(biāo)責(zé)任制，明確各類服務(wù)崗位所承載的育人功能，制定明確的服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)監(jiān)督考核;資助育人方面，做到精準(zhǔn)幫扶，定期開展誠信主題教育活動，培養(yǎng)學(xué)生法律意識、風(fēng)險防范意識和契約精神;組織育人方面，建立黨組織定期研究群團(tuán)工作、黨團(tuán)聯(lián)建聯(lián)促工作機(jī)制，推動工會、共青團(tuán)、學(xué)生會等群團(tuán)組織，創(chuàng)新組織動員、引領(lǐng)教育的載體與形式，培育一批文明社團(tuán)、文明班級、文明宿舍。

（四）創(chuàng)新評價方式，創(chuàng)建大數(shù)據(jù)綜合評價平臺

由于涉及人多、面廣、時長，傳統(tǒng)的評價平臺難以承擔(dān)如此繁重、繁瑣的工作任務(wù)，也難以產(chǎn)生令人信服的結(jié)果。這就需要學(xué)校以各類型建設(shè)項目為依托，發(fā)揮具有高度感知能力、協(xié)同能力和服務(wù)能力的智慧校園作用，利用新媒體、網(wǎng)絡(luò)信息與大數(shù)據(jù)技術(shù)，創(chuàng)建大數(shù)據(jù)綜合評價平臺，堅持實效原則，采取定性分析與定量分析、過程評價和效果評價相結(jié)合的方式，創(chuàng)新評價方法，制定內(nèi)容全面、指標(biāo)合理、方法科學(xué)的信息化評價管理體系。深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院的大數(shù)據(jù)綜合評價主要通過項目參與數(shù)據(jù)平臺、學(xué)生全生命周期系統(tǒng)、學(xué)生“第二課堂成績單”學(xué)分實施平臺等來實現(xiàn)。其中，項目參與數(shù)據(jù)平臺主要是通過信息化管理系統(tǒng)評價各部門、人員參與重大項目、重大事項的情況，與年終工作績效直接掛鉤;學(xué)生全生命周期系統(tǒng)基于學(xué)校協(xié)同業(yè)務(wù)處理平臺和服務(wù)門戶，構(gòu)建完整的學(xué)生綜合服務(wù)應(yīng)用，記錄學(xué)生從入校、在校、就業(yè)及離校的全生命周期，數(shù)據(jù)化記錄著管理、服務(wù)、教學(xué)各部門主要工作開展情況;學(xué)生“第二課堂成績單”學(xué)分實施平臺則是通過信息化智能化系統(tǒng)記錄學(xué)生參與“第二課堂”的各類活動，為大學(xué)生思想政治素養(yǎng)、社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實踐能力等方面畫像，推動了思想政治工作與大學(xué)生日常教育活動深度融合。

（五）統(tǒng)籌保障事項，形成多元、高效的保障體系

“三全育人”綜合改革工作是一項長期性、系統(tǒng)性工程，需要各層級、各領(lǐng)域、各環(huán)節(jié)、各方面的支持和保障，形成多元、高效的保障體系。一是政策保障，成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)規(guī)劃“三全育人”綜合改革工作開展，全面領(lǐng)導(dǎo)、指揮實施綜合改革工作，并設(shè)立專門機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)推進(jìn)改革工作，牽頭制定學(xué)校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施細(xì)則和學(xué)校黨建和思想政治工作隊伍建設(shè)系列制度文件。制定管理辦法，制定“三全育人”綜合改革試點工作實施管理辦法，指導(dǎo)學(xué)?！叭恕本C合改革試點具體實施工作;制定相關(guān)規(guī)章制度，明確改革試點工作各相關(guān)部門的目標(biāo)與責(zé)任，確保項目信息的透明、公開;二是隊伍保障，學(xué)校繼續(xù)加強(qiáng)輔導(dǎo)員、思想政治理論課教師、黨務(wù)工作干部隊伍的建設(shè)，培育思想政治工作領(lǐng)軍人才，建設(shè)思想政治工作名師工作室，制定黨建和思想政治教育培訓(xùn)計劃，組織開展各類黨建和思想政治教育工作境內(nèi)外培訓(xùn)工作，制定激勵機(jī)制對大學(xué)生思想政治教育工作突出組織和個人進(jìn)行表彰。此外，學(xué)校輔導(dǎo)員的職稱評定已經(jīng)納入單獨的專業(yè)技術(shù)職務(wù)系列，解決思政教師、黨務(wù)工作者的職稱評定問題;三是經(jīng)費保障，積極籌措落實建設(shè)經(jīng)費并列入預(yù)算，加大對黨建和思想政治教育專項經(jīng)費以及黨建與思想政治教育專項研究課題和課改課題經(jīng)費的支持力度。同時，加強(qiáng)和規(guī)范綜合改革工作資金管理，加強(qiáng)各項資金使用過程的監(jiān)督，確保專項資金使用的嚴(yán)肅性、合理性和有效性，使資金發(fā)揮最大效益。

三、“三全育人”綜合改革工作典型成果

深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院發(fā)揚著特別能改革、特別能開放、特別能創(chuàng)新的深圳精神特質(zhì)，根植改革熱土，由一所普通高職院校晉升為“中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃”前50強(qiáng)的擬建單位名單，實現(xiàn)了跨越式發(fā)展。近年來，畢業(yè)生就業(yè)率超過98%，學(xué)生在國家級及以上競賽中獲得獎勵36個，學(xué)校獲評全國高職院校教學(xué)管理50強(qiáng)、實習(xí)管理50強(qiáng)、教學(xué)資源50強(qiáng)，學(xué)校思政工作入選《中國青年報》評選的“2017年高職院校思想政治工作創(chuàng)新示范案例50強(qiáng)”，軟件學(xué)院黨總支獲首批“全國黨建工作標(biāo)桿院系”培育創(chuàng)建單位（高職唯一），詩經(jīng)文化傳承與創(chuàng)新基地獲評教育部“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承基地”，首創(chuàng)全國“三中心”大思政育人平臺等。

（一）軟件學(xué)院黨總支被立項全國“黨建工作標(biāo)桿院系”

2018年8月，軟件學(xué)院黨總支獲廣東省“黨建工作標(biāo)桿院系”立項。同年12月，獲全國“黨建工作標(biāo)桿院系”立項。項目堅持工作理念創(chuàng)新，提出“錘子與鐮刀”工作新理念，把縱向思維、收斂思維與橫向思維、發(fā)散思維有機(jī)結(jié)合，推動各項工作有效開展。項目以問題為導(dǎo)向，實踐中探索出“五個到位+三個平臺+一套經(jīng)驗”工作模式，重點探索破解黨建工作與業(yè)務(wù)工作“兩張皮”的難點問題和化解學(xué)生成長“痛點”問題。前者通過工作制度創(chuàng)新解決黨建工作與業(yè)務(wù)工作的雙融雙促，通過省首批“雙帶頭人”工作室立項及建設(shè)“活動思政”新陣地，將“課程思政”與“活動思政”融會貫通，構(gòu)建了一個結(jié)構(gòu)完善的思政工作體系;后者則是針對學(xué)生的現(xiàn)實問題，創(chuàng)建了“素質(zhì)銀行”，航空母艦社團(tuán)“好習(xí)慣俱樂部”（包括早睡先遣營、早起訓(xùn)練營、快樂減肥團(tuán)、相約圖書館、酷跑團(tuán)等多個子社團(tuán)），倡導(dǎo)健康生活理念，幫助數(shù)百名學(xué)生改變積習(xí)，化繭成蝶。

（二）詩經(jīng)文化傳承與創(chuàng)新基地獲評教育部“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承基地”

詩經(jīng)文化傳承與創(chuàng)新基地在“風(fēng)雅頌詩經(jīng)藝術(shù)原創(chuàng)基地”建立發(fā)展起來，其建設(shè)以五經(jīng)之首的《詩經(jīng)》為核心內(nèi)容，融合《詩經(jīng)》原創(chuàng)音樂、傳統(tǒng)禮儀、漢服、漢舞、茶道、香道、書畫、手作等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化項目，積極發(fā)掘《詩經(jīng)》的思想價值、人文精神，其中包括《詩經(jīng)》的譜曲與創(chuàng)作、演唱與傳播、體驗與育人、教學(xué)與覺悟等內(nèi)容，形成了“人文教育與技能培養(yǎng)一舉兩得”“詩教禮教樂教三位一體”“智育美育德育齊頭并進(jìn)”“校內(nèi)外傳承比翼齊飛”等方面的鮮明特色，構(gòu)建了“認(rèn)知感悟—內(nèi)化體驗—實踐創(chuàng)新”的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展模式。其創(chuàng)新點在于：獨辟蹊徑，寓教于樂，知行合一，覺悟立德。基地已演出150余場“詩經(jīng)原創(chuàng)音樂會”，超過5000名學(xué)生直接受益，近10萬人次的師生受到熏陶，成為粵港澳大灣區(qū)《詩經(jīng)》文化的傳播中心。2018年11月，風(fēng)雅頌詩經(jīng)藝術(shù)原創(chuàng)基地被評為廣東省首批“高校中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承基地”;同年12月，被教育部職業(yè)院校文化素質(zhì)教育指導(dǎo)委員會評為“傳統(tǒng)技藝傳承示范基地”和“非遺教育傳承示范基地”。2019年10月，被教育部評為“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承基地”。

（三）首創(chuàng)全國“三中心”大思政育人平臺

深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院將“黨群服務(wù)中心”“學(xué)生服務(wù)中心”“龍崗區(qū)行政服務(wù)大廳信息學(xué)院分中心”共融共建，形成學(xué)校的大思政育人平臺（以下簡稱“三中心”）?！叭行摹必瀼芈鋵嵙?xí)近平新時代中國特色社會主義思想具體成果，是完成“立德樹人”這一根本任務(wù)的實踐載體?！叭行摹迸鋫湟恢?00余人的專業(yè)隊伍，已承擔(dān)103項業(yè)務(wù)，擁有5項品牌項目和活動，正積極將黨群服務(wù)中心打造成“紅色家園”、行政服務(wù)中心打造成“暖心家園”、學(xué)生服務(wù)中心打造成“心靈家園”，建設(shè)成為集教育、管理、服務(wù)于一體的開放式、多功能、專業(yè)化的黨建、服務(wù)、育人綜合陣地，真正成為聯(lián)系廣大師生的緊密紐帶。截至目前，累計為學(xué)生辦理各類業(yè)務(wù)達(dá)到141858人次，學(xué)生滿意度高達(dá)98.6%，學(xué)生服務(wù)中心團(tuán)隊于2016年榮獲廣東省高校學(xué)生工作優(yōu)秀團(tuán)隊，多次得到省內(nèi)媒體報道。

四、“三全育人”綜合改革工作經(jīng)驗思考

（一）處理好“高站位”與“小切口”的關(guān)系

二者涉及學(xué)?！叭恕本C合改革工作的目標(biāo)水平高低與實現(xiàn)方式難易程度;“站位”的高低決定著建設(shè)水平的高低，直接影響著目標(biāo)質(zhì)量的優(yōu)劣;“切口”的選擇決定著建設(shè)難易程度，直接影響著建設(shè)進(jìn)度是否順暢?！叭恕本C合改革工作固有屬性決定了學(xué)校必須選擇“高站位”，要求“境界高、格局高、視野廣”，不能拘于現(xiàn)實利益、眼前利益，而要著眼于長遠(yuǎn)利益、整體利益。這樣才能有效推動綜合改革工作順利開展，解決學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想與學(xué)校日常教學(xué)、管理、服務(wù)等工作業(yè)務(wù)的“兩張皮”問題。同時有效推動綜合改革工作的開展還需選擇“易切入、易接受、易參與、易出成效”的關(guān)鍵“小切口”，發(fā)揮其牽一發(fā)而動全身的關(guān)鍵作用，帶動學(xué)?！叭恕本C合改革工作全面進(jìn)步、全面發(fā)展。與之相反，“高站位”的“高”不能僅僅理解為高不可攀、高高在上，或理解為理論的“務(wù)虛”，不接“地氣”;同時“小切口”的“小”不能理解為瑣事、小事、無關(guān)緊要的事，更不能將“小”視為可有可無的事情。因此，“三全育人”綜合改革工作的“高站位”與“小切口”處理需要將高水平目標(biāo)與容易突破的關(guān)鍵工作結(jié)合起來，將高水平目標(biāo)的質(zhì)量與重點環(huán)節(jié)的關(guān)鍵作用結(jié)合起來。

（二）處理好“內(nèi)容”與“方法”的關(guān)系

“三全育人”綜合改革工作是一項全面性、系統(tǒng)性、長期性工程，是一個不斷向前發(fā)展、不斷解決老問題遇到新問題的過程。其“內(nèi)容”和“方法”會隨著工作的推進(jìn)發(fā)生相應(yīng)的變化，會不斷出現(xiàn)新的“內(nèi)容”、新的“方法”，需要不斷在理論、實踐層面總結(jié)經(jīng)驗，形成行之有效的工作制度和培育模式，即“三全育人”綜合改革工作最終的重要結(jié)果除了體現(xiàn)在育人成效方面，還應(yīng)該有一系列的可借鑒、可復(fù)制的制度性成果，構(gòu)建具有高職院校特色的現(xiàn)代制度。另外，隨著綜合改革工作的推進(jìn)，還會出現(xiàn)如今是工作“內(nèi)容”將來卻是解決問題之“方法”的情況。深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院解決“三全育人”綜合改革工作的運行機(jī)制原以會議為主要形式解決一些重大項目和重要事項，雖然會議解決問題有其獨特優(yōu)勢，但也有臨時性、短暫性、不可預(yù)期等特點，為持續(xù)推進(jìn)綜合改革工作帶來不少的局限性。針對這一問題，深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院依托工作“內(nèi)容”的項目，輔以專題會議，將學(xué)校的黨建工作、團(tuán)建工作、思想政治教育工作等一并融入到重大的建設(shè)項目和建設(shè)事項中去，形成有機(jī)聯(lián)動、相互促進(jìn)的一體化育人體系，助推“三全育人”綜合改革工作建設(shè)和發(fā)展。

（三）處理好“問題”與“實效”的關(guān)系

二者涉及學(xué)?！叭恕本C合改革工作的出發(fā)點和落腳點，涉及到綜合改革工作是以問題為導(dǎo)向還是以任務(wù)為導(dǎo)向。以問題為導(dǎo)向不僅要圍繞工作的重點領(lǐng)域、重點環(huán)節(jié)、重點群體等方面開展工作，還要在實踐中產(chǎn)生明顯的工作成效，切實解決思想問題、工作問題，將解決問題的成效落實在實現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)上來。以任務(wù)為導(dǎo)向強(qiáng)調(diào)為完成任務(wù)而工作，從形式上完成任務(wù)，不以實際問題為目的，不追求實際成效。深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院推行“三全育人”綜合改革工作以“十大育人”體系的突出問題為基礎(chǔ)，制定問題解決的進(jìn)度表，要求各部門解決這些突出問題;同時，堅持把破解學(xué)?！叭恕本C合改革工作中存在的發(fā)展不平衡不充分問題作為目標(biāo)指向，解決機(jī)制創(chuàng)新問題、部門銜接問題、工作載體問題、規(guī)章制度的落腳點問題等，打通“三全育人”最后一公里，著力構(gòu)建“中觀”一體化育人體系，真正引導(dǎo)學(xué)校把各項工作的重點和目標(biāo)落在育人效果上，更好地適應(yīng)和滿足學(xué)生成長訴求。

（四）處理好“普遍”與“特殊”的關(guān)系

二者涉及“三全育人”綜合改革工作的一般性與特殊性問題。“三全育人”綜合改革工作的普遍性問題就是學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，將全國高校思想政治工作會議精神與學(xué)校教育教學(xué)工作深度融合，解決好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題，完成好立德樹人這一根本任務(wù)。由于高職院校與普通本科院校是屬于不同的學(xué)校類型，二者在教育對象、教育內(nèi)容、教育形式、實現(xiàn)載體等方面應(yīng)該各有特色、各有千秋，不可照搬照抄，不可千篇一律，更不能將某一標(biāo)準(zhǔn)作為放之四海而皆準(zhǔn)的標(biāo)準(zhǔn)，將某一標(biāo)準(zhǔn)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)去衡量、評判不同類型學(xué)校的做法及成果。另外，同一類型的高職院校由于所處區(qū)域、所開設(shè)專業(yè)、所形成的特色都各有不相同，各高職院校應(yīng)該根據(jù)自身發(fā)展定位、區(qū)域特點及校園文化傳統(tǒng)等方面去尋找工作“小切口”、突破口，把思想政治工作體系貫通學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系，把知識傳授、能力培養(yǎng)與理想信念、價值理念、道德觀念的教育有機(jī)結(jié)合，形成獨具特色的綜合改革工作方法與成果。

（五）處理好“歷史”與“現(xiàn)實”的關(guān)系

二者涉及“三全育人”綜合改革工作的繼承與創(chuàng)新，涉及學(xué)校自身優(yōu)良傳統(tǒng)的“繼往”與“開來”。重視“歷史”是對學(xué)校優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的尊重和發(fā)揚，重視“現(xiàn)實”是在學(xué)校優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上根據(jù)現(xiàn)實需要去解決新的問題;而不是將二者割裂開來，不是拋棄“歷史傳統(tǒng)”來創(chuàng)新，也不是復(fù)制、粘貼“歷史傳統(tǒng)”來解決現(xiàn)實問題。深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院推行“三全育人”綜合改革工作是基于學(xué)?！叭逃钡母呗氃盒Ｓ梭w系構(gòu)建與實踐獲國家級教學(xué)成果的基礎(chǔ)上，深度探索有效解決思想政治教育工作與知識體系教育工作、管理服務(wù)工作的“兩張皮”問題，促進(jìn)二者相互融合、相互促進(jìn)，共同發(fā)展，形成具有學(xué)校特色的“人才培養(yǎng)辯證法”。再如軟件學(xué)院黨總支的全國“黨建工作標(biāo)桿院系”項目源于該二級學(xué)院黨總支黨建工作的優(yōu)良傳統(tǒng)和已取得的成果，詩經(jīng)文化傳承與創(chuàng)新基地獲評教育部“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承基地”源于學(xué)校合唱團(tuán)十幾年的文化積淀及自身的轉(zhuǎn)型升級，學(xué)?！叭行摹贝笏颊似脚_源于“大學(xué)生服務(wù)中心”的堅守與現(xiàn)實需求。因此，高職院?！叭恕本C合改革工作必須處理好“歷史”與“現(xiàn)實”關(guān)系，將工作的開展建立二者之間的和諧關(guān)系基礎(chǔ)之上，這樣才既有利于解決現(xiàn)實問題又有利于形成發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)。

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責(zé)任編輯? 晨曦