趙曉芳

摘? 要：立德樹人是我國教育改革和發(fā)展的重要使命、根本任務(wù)。高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生的人生導(dǎo)師、知心朋友，對大學(xué)生的價值觀念、思想動態(tài)、人格品質(zhì)的培養(yǎng)，起著重要的作用。立德樹人同樣也是高校輔導(dǎo)員的工作使命和任務(wù)，二者存在著必然聯(lián)系。當(dāng)然，高校輔導(dǎo)員在立德樹人工作過程中也會遇到這樣那樣的問題，諸如：輔導(dǎo)員自身缺乏對立德樹人的深刻認(rèn)識;輔導(dǎo)員工作任務(wù)瑣碎繁多，弱化了德育功能;輔導(dǎo)員職業(yè)幸福感和認(rèn)同感不足，自身能力欠缺影響了育人效果等問題，針對這些問題，筆者結(jié)合實際提出了一些解決路徑。

關(guān)鍵詞：立德樹人;輔導(dǎo)員;高校

立德樹人是中華民族的傳統(tǒng)教育思想之一，我國古代就有立德樹人的很多思想論述。立德是樹立德業(yè)的意思，而樹人是培養(yǎng)人才的意思。立德樹人解決的是用什么培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么人的問題。當(dāng)今，立德樹人已經(jīng)成為我國教育改革和發(fā)展的重要使命、根本任務(wù)。黨的十八大明確指出：“要堅持育人為本、德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)?！秉h的十九大強調(diào)“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)”。學(xué)生輔導(dǎo)員是高校從事德育工作，開展大學(xué)生思想政治教育工作的骨干力量，是學(xué)生接觸最多，“最親密的人”，同時也是教師隊伍的重要組成部分。新時期、新形勢、新任務(wù)、新目標(biāo)，高校輔導(dǎo)員要緊隨時代發(fā)展的脈搏，以立德樹人為自己的使命和任務(wù)，把立德樹人作為自己的工作目標(biāo)。

一、立德樹人與高校輔導(dǎo)員工作的關(guān)系

（一）立德樹人是高校輔導(dǎo)員工作的必然要求

立德樹人是高校輔導(dǎo)員工作的必然要求，與輔導(dǎo)員工作的特殊性和使命性是分不開的。

1.輔導(dǎo)員工作的特殊性

教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》的通知里對輔導(dǎo)員職業(yè)的定義為：“輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份。輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導(dǎo)者?！保x里明確指出了輔導(dǎo)員工作的雙重身份，雙重職能。教育部 《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》指出：“高等學(xué)校要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)作為教師隊伍建設(shè)和管理隊伍建設(shè)的重要內(nèi)容?！盵1]，與思政課授課教師的教育方式不同的是，思政課教師對學(xué)生進行思想政治教育主要是通過第一課堂來進行，大多進行的是專業(yè)的理論教育，給學(xué)生傳授專業(yè)理論知識。輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治工作者，工作范圍是在第一線的，與學(xué)生接觸最多，最了解學(xué)生的思想動態(tài)、認(rèn)知水平、三觀發(fā)展?fàn)顟B(tài)，輔導(dǎo)員對學(xué)生思想政治教育的引領(lǐng)工作主要是通過第二、第三課堂開展進行的。輔導(dǎo)員通過對學(xué)生的日常管理，潛移默化地對學(xué)生加以培養(yǎng);通過自己組織者、實施者和指導(dǎo)者的身份對學(xué)生進行引領(lǐng)，將理論與實踐相結(jié)合。輔導(dǎo)員工作的這種特殊性，要求我們必須把德育工作放在首位，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操、人文素養(yǎng)?！白龊么髮W(xué)生思想政治教育工作，是高校輔導(dǎo)員的重要教學(xué)任務(wù)，也是影響大學(xué)生是否成才的關(guān)鍵因素?！盵2]

2.輔導(dǎo)員工作的使命性

黨和國家高度重視立德樹人這一根本任務(wù)，習(xí)近平總書記在全國教育大會上強調(diào)指出：“要把立德樹人融入思道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域，學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系要圍繞這個目標(biāo)來設(shè)計，教師要圍繞這個目標(biāo)來教，學(xué)生要圍繞這個目標(biāo)來學(xué)?！盵3]，《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》中也明確規(guī)定高校輔導(dǎo)員的工作守則為愛國守法、敬業(yè)愛生、育人為本、終身學(xué)習(xí)、為人師表。[4]。高校輔導(dǎo)員工作最主要的目標(biāo)就是為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的合格建設(shè)者和接班人，要將學(xué)生管理工作與立德樹人完全融合在一起保持高度一致。輔導(dǎo)員作為高校想政治教育工作的骨干力量，工作的使命就是要引導(dǎo)大學(xué)生健康成長，擁有堅定的理想信念，高尚的道德情操，扎實的基礎(chǔ)知識等等。要實現(xiàn)這些目標(biāo)和使命的前提就是要堅持德育優(yōu)先，培養(yǎng)優(yōu)秀人才?！皻v史和現(xiàn)實都告訴我們，青年一代有理想、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望，實現(xiàn)我們的發(fā)展目標(biāo)就有源源不斷的強大力量?！?/p>

（二）立德樹人是高校輔導(dǎo)員工作的現(xiàn)實需要

輔導(dǎo)員既是教師，又是學(xué)生工作的管理者，是學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，是學(xué)生的親密伙伴，也是學(xué)生成長進步的見證人。[5]輔導(dǎo)員身份的雙重性，工作內(nèi)容的實踐性，使得輔導(dǎo)員的工作更貼近學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、工作、生活的方方面面。時代發(fā)展到今天，面對國內(nèi)外新形勢，面對新時代，我們對輔導(dǎo)員工作也有了新的更加嚴(yán)格的要求。輔導(dǎo)員工作也面臨許多的挑戰(zhàn)，面對新形勢、新要求、新挑戰(zhàn)，輔導(dǎo)員工作如何做成為了擺在每一位輔導(dǎo)員面前的課題。比如：面對思想多元化的發(fā)展和沖撞，如何引導(dǎo)學(xué)生分辨其中的合理成分，摒棄不良影響;面對學(xué)生自我意識越來越強，對集體關(guān)心不夠甚至漠不關(guān)心，個人利益至上，小團體主義等思想，如何引導(dǎo)其樹立正確的社會主義核心價值觀念;面對學(xué)生自律能力欠缺，沉迷網(wǎng)絡(luò)，荒廢學(xué)業(yè)如何糾正;面對因為家庭原因，心理問題嚴(yán)重的同學(xué)如何幫扶輔導(dǎo)等等。這些現(xiàn)實工作，都需要建立在一個基礎(chǔ)之上，那就是立德樹人。輔導(dǎo)員要率先垂范、以身作則，德育優(yōu)先，才能很好的完成這些工作的需要。

二、高校輔導(dǎo)員立德樹人工作中的問題

（一）輔導(dǎo)員自身缺乏對立德樹人的深刻認(rèn)識

輔導(dǎo)員要做好立德樹人工作，自己要對立德樹人的內(nèi)涵有一個深刻的認(rèn)識，對立德樹人的要求有一個系統(tǒng)的梳理。當(dāng)前，還有一些輔導(dǎo)員對立德樹人的內(nèi)涵以及價值認(rèn)識不太全面，不太深刻，對學(xué)生的成長規(guī)律、思想特點了解的不夠深入，這就導(dǎo)致了在日常管理工作過程中出現(xiàn)方式方法使用不當(dāng)?shù)那闆r。比如：經(jīng)常以行政命令的方式要求學(xué)生完成學(xué)習(xí)、工作任務(wù)，很少采用德育說教指引的方式，久而久之導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，不滿、反抗，對師生關(guān)系的和諧發(fā)展十分不利。

（二）輔導(dǎo)員工作任務(wù)瑣碎繁多，弱化了德育功能

輔導(dǎo)員的工作比較雜，并且很瑣碎，涉及到學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、工作、心理、幫扶、救助、班級建設(shè)、黨團建設(shè)、文體活動等等。對接學(xué)生處、教務(wù)處、后勤處、財務(wù)處、組織處、宣傳處、保衛(wèi)處，戶籍處等多個部門。剛開始工作還有新鮮感，工作了幾年以后很可能產(chǎn)生職業(yè)倦怠，對自己的職業(yè)迷惘，失去最初的心態(tài)。對輔導(dǎo)員而言，每天要處理大量的事務(wù)性工作已經(jīng)占據(jù)了自己大部分的時間精力，除此以外，還要管理兩百到三百的學(xué)生，有些高校輔導(dǎo)員配備不足的可能一個輔導(dǎo)員要管理四五百個學(xué)生，這種情況下要兼顧學(xué)生的身心健康成長，做好德育、思想政治教育工作等就會感覺到壓力較大，輔導(dǎo)員的德育功能就被放到了次要地位，逐漸弱化。

（三）輔導(dǎo)員職業(yè)幸福感和認(rèn)同感不足，影響了立德樹人的效果

國家以及各級政府、高校都出臺了相應(yīng)的法律、法規(guī)、政策，對輔導(dǎo)員的職業(yè)加以肯定，強調(diào)輔導(dǎo)員的重要作用，為輔導(dǎo)員發(fā)展拓展了空間和渠道。但部分輔導(dǎo)員在實際工作過程中，受社會輿論或者工作成效的影響，職業(yè)幸福感和認(rèn)同感不足，從而削弱了輔導(dǎo)員立德樹人工作的效果。比如：社會認(rèn)同上，比較多的家長認(rèn)為輔導(dǎo)員是學(xué)生的生活老師，是學(xué)校安排的給學(xué)生服務(wù)的職工;部分學(xué)生由于跟輔導(dǎo)員接觸不多，也很想當(dāng)然的認(rèn)為輔導(dǎo)員工作很清閑，沒有為學(xué)生們做什么服務(wù)、教導(dǎo)工作;輔導(dǎo)員工作時間比較長，成效卻并不顯著;這些都會導(dǎo)致部分人在工作過程中產(chǎn)生職業(yè)倦怠，迷惘，看不到工作的價值和意義，逐漸產(chǎn)生消極怠工心理。

（四）輔導(dǎo)員自身經(jīng)驗不足，能力欠缺，影響了育人的效果

當(dāng)前高校學(xué)生輔導(dǎo)員大多是八零、九零后的碩士畢業(yè)生，輔導(dǎo)員隊伍越來越年輕化。這是一把雙刃劍，需要輔導(dǎo)員自己運用的好才能發(fā)揮更大的優(yōu)勢。輔導(dǎo)員年輕化，優(yōu)勢在于在學(xué)生管理工作過程中更容易與學(xué)生溝通和交流，取得學(xué)生的信任，能更好地帶動學(xué)生的積極性，興趣愛好。但也有劣勢，輔導(dǎo)員年輕化會導(dǎo)致在學(xué)生中樹立威信存在困難，在進行思想政治教育工作、德育工作過程中，導(dǎo)致有部分同學(xué)覺得輔導(dǎo)員太年輕了，生活閱歷尚淺，不信服輔導(dǎo)員的教導(dǎo)。年輕輔導(dǎo)員剛一踏出校門就進入高校從事學(xué)生管理工作，從學(xué)生的身份，變成教師，學(xué)生工作管理者的身份，從學(xué)校到學(xué)校，沒有過多的社會實踐經(jīng)驗，有些輔導(dǎo)員的理念還沒有及時跟上身份角色的轉(zhuǎn)化。工作過程中容易控制不好自己的情緒，易怒暴躁，看待問題有時會單一片面，而九零后，零零后的學(xué)生個性化更強，更愿意直接表達自己的想法，并且具有比較強的逆反心理。輔導(dǎo)員自身存在的這些現(xiàn)實問題，會影響到與學(xué)生和諧共處的關(guān)系，不利于開展學(xué)生工作。

三、高校輔導(dǎo)員立德樹人工作的有效解決途徑

（一）以身作則，率先垂范

1.全面提升自身素質(zhì)，提高樹人能力

教師的工作就是教育培養(yǎng)人的工作，是一個崇高的職業(yè)，也是一個良心職業(yè)。高校輔導(dǎo)員是直接面對學(xué)生的工作者、教育者、是學(xué)生成人成才的引路人，領(lǐng)航者。面對國內(nèi)外的形勢變化，面對不同年齡階段學(xué)生成長的規(guī)律和特點，高校輔導(dǎo)員身負重任，必須要不斷的提升個人素質(zhì)，做學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。

首先，輔導(dǎo)員要重視自身政治素質(zhì)的提升，應(yīng)該不斷認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的理論知識，學(xué)會分析和思考，將黨的理論知識應(yīng)用到自己的實際工作過程中，培養(yǎng)學(xué)生具有堅定的政治立場和理念。要將育人理念滲透貫徹到學(xué)生工作的每個角落，做實做細，為學(xué)生營造一個良好的校園氛圍。輔導(dǎo)員在育人工作中，要不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動性，讓學(xué)生充分的參與到校園文化建設(shè)以及課堂教學(xué)活動中去。其次，輔導(dǎo)員要堅定自己的職業(yè)道德。輔導(dǎo)員的人性化教育，默默付出會感染到每一位學(xué)生。輔導(dǎo)員的性格特點，品格修養(yǎng)，道德素養(yǎng)等都會對學(xué)生形成潛移默化的影響。也許是你不經(jīng)意的鼓勵，也許是你不經(jīng)意的微笑，也許是你不經(jīng)意的一句問候，就會改變一個學(xué)生的一生，影響到他們對人對事的看法和態(tài)度。輔導(dǎo)員在日常工作過程中，不僅要利用好課余時間，更要抓住課堂教育這個主陣地，通過主題班會，課程講解等形式，將中國精神，人民的美好品質(zhì)，道德標(biāo)準(zhǔn)等帶入進去，深化教育教學(xué)的感染力，促進學(xué)生道德素養(yǎng)的發(fā)展。最后，輔導(dǎo)員還要不斷提升自己的職業(yè)素養(yǎng)，多儲備教育學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、文史學(xué)、法律法規(guī)，行政學(xué)等方面的知識，深化提高自己的職業(yè)技能，有針對性地開展教育工作，用一潭水去引導(dǎo)教育學(xué)生，只有這樣，才能更好地服務(wù)學(xué)生。

2.做道德模范，提升道德風(fēng)尚

大學(xué)生在學(xué)校就讀期間，接觸最多的就是輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員的一言一行都備受學(xué)生關(guān)注，是學(xué)生學(xué)習(xí)模仿的對象。輔導(dǎo)員在大學(xué)生成人成才教育上起著至關(guān)重要的作用，習(xí)近平總書記曾說：“過去講，要給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水，現(xiàn)在看，這個要求已經(jīng)不夠了，應(yīng)該是要有一潭水。”[6]同樣的，在德育教育上輔導(dǎo)員也要用一潭水去引導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生的行為，提升學(xué)生的品行。輔導(dǎo)員要開展德育教育，引導(dǎo)學(xué)生怎樣做人，做什么樣的人，自己就首先要是一個道德情操高尚的人，用自己的道德品質(zhì)、人格魅力去影響感染學(xué)生。古圣先賢孔子、孟子也提出老師要自身端正，以身作則的道理。在教育部頒發(fā)的《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)》里也明確規(guī)定，輔導(dǎo)員要為人師表。模范遵守社會公德，引領(lǐng)社會風(fēng)尚，以高尚品行和人格魅力教育感染學(xué)生。不得有損害職業(yè)聲譽的行為。[7]輔導(dǎo)員在對學(xué)生進行思想政治教育工作過程中，不但要注意自己的言傳，更要注重身教。讓自己具有高尚的品行，于無形之中引導(dǎo)學(xué)生與自己看齊，教育學(xué)生傳遞正能量，傳遞健康向上的生活方式，具有文明的舉止，培養(yǎng)學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

3.認(rèn)真履行崗位職責(zé)，以文化人

輔導(dǎo)員在自身的工作崗位上，要明確自己的崗位職責(zé)，對自己的職業(yè)有一個清晰的認(rèn)知。明確自己是誰、應(yīng)該做什么、怎么做、為了誰做，做的目標(biāo)是什么。輔導(dǎo)員要明確人文教育是全面發(fā)展的底蘊，自然科學(xué)與人文科學(xué)的結(jié)合，是當(dāng)今認(rèn)識世界的重大發(fā)現(xiàn)和改造世界的重大成果的基礎(chǔ)。輔導(dǎo)員作為大學(xué)生立德樹人工作的主要組織者、實施者、骨干力量，就要充分發(fā)揮人文科學(xué)教化性，評價性的特點，通過必要的手段和方式，達到陶冶人的情感，升華人的心靈，形成正確人生追求的目標(biāo)。

4.換位思考，改變育人理念

立德樹人的出發(fā)點是人，落腳點還是人，德是一個人的靈魂，樹人是目標(biāo)。輔導(dǎo)員在從事工作過程中一定要學(xué)會換位思考，多站在學(xué)生的角度思考問題，以生為本，科學(xué)育人。要從學(xué)生的實際出發(fā)，注重差異性，尋求共性，實現(xiàn)人的全面和諧發(fā)展。要尊重學(xué)生的個性差異和個體需求，尊重多樣性，包容差異性，并根據(jù)時代的發(fā)展，條件，環(huán)境等的改變，探尋立德樹人工作的新思路，新方法和新的模式，取得教育的實際效果。

以學(xué)生為本，就是要把學(xué)生放在第一位，把學(xué)生作為教育教學(xué)的出發(fā)點和落腳點，根據(jù)學(xué)生自身的稟賦，發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在的潛能，全面關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。高校輔導(dǎo)員在工作過程中，要以學(xué)生為服務(wù)對象，不斷淡化身為管理者的管理意識，增強服務(wù)和育人的意識，要為學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、工作、心理、就業(yè)，發(fā)展等服務(wù)。更要引導(dǎo)學(xué)生能夠理性的面對現(xiàn)實，培養(yǎng)他們正確看待問題，合理的分析解決問題的能力;輔導(dǎo)員要對所有學(xué)生一視同仁，不拋棄每一個學(xué)生，不放棄每一個培養(yǎng)教育學(xué)生的機會，要秉承沒有教育不好的學(xué)生，只有不會教育的老師的理念。要充分發(fā)揮所有學(xué)生的聰明才智，因材施教，發(fā)現(xiàn)每一個同學(xué)的優(yōu)勢，為所有學(xué)生的發(fā)展成才而努力;要合理看待學(xué)生的差異，為解決學(xué)生的問題服務(wù)。輔導(dǎo)員對學(xué)生的教育要突出重點，劃分階段，實現(xiàn)全面的覆蓋，比如對大一學(xué)生進行新生的適應(yīng)教育，對大二學(xué)生進行規(guī)劃教育，對大三學(xué)生進行提升教育，對大四學(xué)生進行發(fā)展教育等等?？傊咝］o導(dǎo)員在立德樹人工作過程中要以生為本，科學(xué)育人。一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切。

（二）德育優(yōu)先，領(lǐng)航成長

1.明確德育引領(lǐng)內(nèi)容

輔導(dǎo)員要根據(jù)實際情況，明確德育的引領(lǐng)內(nèi)容，并且要將德育工作放在優(yōu)先發(fā)展的位置。身為工作在第一線的學(xué)生輔導(dǎo)員，首先就要充分掌握學(xué)生的思想動態(tài)，深入學(xué)生之中，建立亦師亦友的師生關(guān)系。真正了解學(xué)生的想法、情感、生活、學(xué)習(xí)、工作、道德，修養(yǎng)等方面的情況以及需求。從新生入學(xué)教育開始，就要幫助學(xué)生扣好人生的第一粒紐扣。在新生入學(xué)教育過程中就要結(jié)合學(xué)生的思想特點、發(fā)展規(guī)律、收集大家喜聞樂見的實例，開展軍訓(xùn)工作、專業(yè)介紹工作、班委選拔工作、安全教育工作、獎助幫扶工作等，開好第一次班會，上好第一次思想政治教育課。用貼近生活，貼近學(xué)生實際的方式和內(nèi)容，激發(fā)感染每一位同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀，培養(yǎng)他們的適應(yīng)能力，樹立正確的理想信念，做好大學(xué)生活規(guī)劃，培養(yǎng)學(xué)生集體責(zé)任感和榮譽感，營造良好的生活，學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，輔導(dǎo)員要引導(dǎo)學(xué)生感悟生活，找準(zhǔn)方向，探索適合自己的發(fā)展道路，學(xué)會獨立、包容、樂于奉獻、培養(yǎng)興趣、使自己成為一個優(yōu)秀的人，一個有為的當(dāng)代青年。最后，輔導(dǎo)員要引導(dǎo)學(xué)生注重對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展，利用傳統(tǒng)文化節(jié)日等，開展愛國教育、心理教育、思想教育等，將德育內(nèi)容植入大學(xué)生生活，學(xué)習(xí)的各個方面。

2.培養(yǎng)德育引領(lǐng)思維

輔導(dǎo)員要培養(yǎng)自己具有引領(lǐng)的思維習(xí)慣，引導(dǎo)疏通好學(xué)生的德育工作。我國古代就有博學(xué)、審問、慎思、明辨、篤行的說法，輔導(dǎo)員在工作過程中要勤于思考，要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，夯實自己的基本技能和知識。正如雅斯貝爾斯所說，“教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！保o導(dǎo)員只有自身具備豐富的理論知識，高超的職業(yè)技能和素養(yǎng)才能在學(xué)生迷惘無助的時候給予學(xué)生幫助。輔導(dǎo)員只有勤于善于思考，才會“因地、因人、因事、因時”制宜，掌握學(xué)生的動態(tài)，因材施教，滿足不同學(xué)生的個體需求，幫助他們成人成才。輔導(dǎo)員要善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、不能僅僅停留在說教層面，要讓學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)識到自己的優(yōu)缺點，心甘情愿的去聽從輔導(dǎo)員老師的教導(dǎo)，走好自己的人生道路。要對學(xué)生循循善誘，運用藝術(shù)的溝通方式，將引導(dǎo)方法落到實處，增強教書育人的效果。

3.充分利用引領(lǐng)載體

輔導(dǎo)員在進行德育工作的過程中，要充分運用好新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺，以此為載體，開展形式多樣的德育教育工作。輔導(dǎo)員在思想政治教育教學(xué)課堂上，可以引用多媒體技術(shù)，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)云平臺，在教學(xué)中融入信息化手段、創(chuàng)新教學(xué)方法、通過制作微電影、情景模擬、案例分析等方式將單一的課堂講授，變成雙向互動，讓思想政治教育變得生動有趣。充分調(diào)動學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)的主動性，積極性，活躍課堂氣氛，收獲意想不到的授課效果。輔導(dǎo)員還要主動占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主陣地，善于運用微信，抖音，微博，頭條等媒介平臺，與學(xué)生進行線上線下溝通和交流。做到學(xué)生在哪里，輔導(dǎo)員就能跟到哪里。

（三）助推夢想，激發(fā)熱情

1.培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，鼓勵式育人

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，輔導(dǎo)員要針對學(xué)生的興趣愛好，盡可能多的為學(xué)生提供舞臺和空間，激發(fā)學(xué)生的潛能和天賦。輔導(dǎo)員要多發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點和閃光點，抱著欣賞的眼光和態(tài)度，鼓勵學(xué)生積極參與到教學(xué)和各項活動中去，幫助他們克服缺點，樹立信心，滿懷希望的迎接未來的道路。

2.培養(yǎng)學(xué)生樹立堅定的理想信念

學(xué)生對理想的認(rèn)識是多種多樣的，理想也是多種多樣的，認(rèn)識不同，理想就不同。這些是可以理解的，并且是無可厚非的。但是我們也應(yīng)該看到，有一些學(xué)生的理想信念比較單薄，有的又過于功利化，這是不利于大學(xué)生成人成才的。輔導(dǎo)員要充分了解大學(xué)生的思想狀態(tài)，加強對學(xué)生的理想信念教育，用中國特色社會主義共同理想凝聚人心，是學(xué)生的人生理想不斷升華，人生信念更加固定。用中華人民共和國成立以來所取得的輝煌成就感召學(xué)生，用中國人民為中華民族偉大復(fù)興而艱苦奮斗的鮮活事跡激勵學(xué)生，使學(xué)生可以高揚起理想的風(fēng)帆，乘風(fēng)破浪，勇往無前。

3.開展文化建設(shè)，培養(yǎng)知行合一觀念

輔導(dǎo)員要為學(xué)生營造一個濃郁的文化氛圍，充分發(fā)揮校園文化的德育功能，通過大學(xué)文化對社會道德的引領(lǐng)作用來反觀相應(yīng)社會道德規(guī)范對大學(xué)生的影響。校園是大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的主要場所，首先要從校園大環(huán)境入手，注重對校園文化的美化，優(yōu)化，努力建設(shè)和諧健康的校園文化環(huán)境;其次可以開展班級文化建設(shè)，形成積極向上樂觀團結(jié)的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)，與學(xué)生一起合力共建精神家園;然后可以結(jié)合專業(yè)特色，創(chuàng)新開展多項學(xué)生人文社科主題活動，將人文素養(yǎng)潛移默化的融入活動之中，陶冶學(xué)生的情操，寓教于樂;最后，輔導(dǎo)員要盡可能的為學(xué)生搭建實踐平臺，在實踐活動中提升學(xué)生的人文素質(zhì)，培養(yǎng)其各方面的能力。

（四）聚集力量，協(xié)同育人

立德樹人工作是一項偉大而系統(tǒng)性的工程，受到外部因素如社會、家庭的影響，也受到校園內(nèi)部因素如輔導(dǎo)員、專任教師、行政工作人員等的影響。我們要協(xié)調(diào)好這些關(guān)系，整合各種有利因素，牢記立德樹人這一根本任務(wù)和使命，形成合力，全員、全過程育人。

（五）建設(shè)隊伍，打造團隊

1.增加崗位人數(shù)，合理配比

教育部關(guān)于《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》中指出：“高等學(xué)校應(yīng)按總體上師生比不低于1：200的比例設(shè)置專職輔導(dǎo)員崗位，按照專兼結(jié)合、以專為主的原則，足額配備到位?！?，實際情況是，部分高校輔導(dǎo)員配備是不足的。所以高校要針對學(xué)生人數(shù)比例，針對輔導(dǎo)員崗位配備不足的情況，相應(yīng)增加崗位人數(shù)，合理配備師生比。只有這樣才能增加輔導(dǎo)員與學(xué)生溝通交流的時間，及時了解學(xué)生思想動態(tài)，做好立德樹人工作。

2.加強輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化、職業(yè)化培養(yǎng)

《教育部關(guān)于加強高等學(xué)校輔導(dǎo)員、班主任隊伍建設(shè)的意見》里指出：“鼓勵和支持一批骨干攻讀相關(guān)學(xué)位和業(yè)務(wù)進修，長期從事輔導(dǎo)員工作，向職業(yè)化、專家化方向發(fā)展。”[8]，高校輔導(dǎo)員具有教師和學(xué)生管理工作者的雙重身份。隨著時代的發(fā)展，輔導(dǎo)員學(xué)生工作管理者的身份越來越突出，并且逐漸從教師隊伍脫離出來，成為獨立的、全職的、被社會認(rèn)可的一種職業(yè)。輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)化、職業(yè)化是我國高等教育發(fā)展的必然要求，也是輔導(dǎo)員自身發(fā)展的必由之路。我們要針對輔導(dǎo)員的年齡、學(xué)歷、專業(yè)、工作經(jīng)驗等實際情況，采取切實有效的措施加強輔導(dǎo)員專業(yè)化、職業(yè)化的培養(yǎng)。首先，要重視輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，科學(xué)管理輔導(dǎo)員隊伍;其次，明確輔導(dǎo)員工作的崗位職責(zé)，角色定位，建立科學(xué)合理的考核激勵機制;最后，加大對輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)培訓(xùn)，拓寬其知識的深度和廣度，增設(shè)新的專業(yè)，從整體上提高輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)。

3.完善激勵機制，激發(fā)輔導(dǎo)員工作的主動性、積極性

高校輔導(dǎo)員工作內(nèi)容的周期一般是從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)的三年或者四年，一般情況下，經(jīng)歷兩個周期甚至在第二個周期的時候，輔導(dǎo)員因為繁瑣工作的重復(fù)或者工作成果的不顯著就會產(chǎn)生職業(yè)倦怠感。在加上社會、家長、學(xué)生或者其他非輔導(dǎo)員崗位的同事對輔導(dǎo)員工作可能存在的一些誤區(qū)，會更加導(dǎo)致輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠感的加重。針對這些情況，要完善輔導(dǎo)員工作激勵機制，加強對輔導(dǎo)員工作的宣傳，充分調(diào)動輔導(dǎo)員工作的積極性、主動性。首先，加強對輔導(dǎo)員工作的宣傳，使更多的人理解輔導(dǎo)員的身份、工作性質(zhì)、職能、內(nèi)容等，增加輔導(dǎo)員工作的社會認(rèn)同感。其次，黨和國家十分重視輔導(dǎo)員的工作，相繼制定出臺了多項政策法律法規(guī)，保障輔導(dǎo)員工作的發(fā)展空間，晉升渠道，基本權(quán)益等，要在這些政策法律法規(guī)基礎(chǔ)之上，根據(jù)實際情況，加以不斷的更新和完善。最后，各高校要在輔導(dǎo)員考評機制，職稱評選工作，職業(yè)培訓(xùn)等方面，加大對輔導(dǎo)員實際工作情況的考慮，制定出科學(xué)合理的學(xué)校獎勵和發(fā)展機制，為輔導(dǎo)員職業(yè)的發(fā)展提供一個相對寬松的環(huán)境，以便更好地激發(fā)輔導(dǎo)員工作的潛力和激情。

四、結(jié)語

《左傳.襄公二十四年》里曾講到“大上有立德，其次有立公，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽?！惫湃税蚜⒌聰[在三不朽之首，深刻反映出了從古代開始人們對道德的追求和對德育的重視。[9]這就告訴我們，在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確三觀，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，推動德育教育良性發(fā)展，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)的時候，先要立德，然后才是樹人。高校輔導(dǎo)員作為學(xué)生一線工作者，要想把自己的工作做好，首先要使自己成為一個德才兼?zhèn)涞娜?，才能更好的去要求培養(yǎng)學(xué)生。高校輔導(dǎo)員要緊追時代發(fā)展脈搏，將立德樹人工作落到實處。

參考文獻

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[2]黃婕.高校輔導(dǎo)員與專業(yè)課教師合力育人的協(xié)作模式探究：以邦德華誼學(xué)院為例[J].文存閱刊，2017（20）：81+47.

[3]習(xí)近平在全國教育大會上強調(diào)堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人[N].人民日報，2018-09-11（01）.

[5]王舒蕾.高校輔導(dǎo)員專業(yè)身份認(rèn)同的概念研究[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究，2019（03）：35.

[6]劉赪秀.高職院校輔導(dǎo)員立德樹人的使命與率身垂范[J].教育教學(xué)論壇，2018（05）：76.

[7]朱江.高校輔導(dǎo)員立德樹人任務(wù)及實現(xiàn)路徑研究[D].沈陽：遼寧大學(xué)，2008.

[8]教育部關(guān)于加強高等學(xué)校輔導(dǎo)員、班主任隊伍建設(shè)的意見[J]，中華人民共和國教育部公報，2005（03）：38.

[9]鄭吉春.協(xié)同理論視域下的高校大學(xué)生思想政治教育工作機制優(yōu)化研究[M].北京：科學(xué)出版社，2016：96.

責(zé)任編輯? 姜淑娟