范文卿

摘 要：隨著國家對教育的重視程度加大，現(xiàn)在高校都開始不斷擴(kuò)招，因而高校的師資隊(duì)伍里青年教師的人數(shù)也會逐漸增多，并且成為高等教育中的骨干力量。青年教師團(tuán)隊(duì)有著很多突出的優(yōu)勢特點(diǎn)，對于提高教學(xué)質(zhì)量很有利。但是也存在著很多制約他們職業(yè)發(fā)展的外在和內(nèi)在因素，影響了青年教師的職業(yè)發(fā)展前景，也在一定程度上制約著教學(xué)質(zhì)量有新的進(jìn)展。本文就高校青年教師職業(yè)發(fā)展策略進(jìn)行探究分析。

關(guān)鍵詞：高校;青年教師;職業(yè)發(fā)展;策略

中圖分類號：G645.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-9052（2020）02-0282-02

在現(xiàn)階段，我國高校的青年教師數(shù)量龐大，青年教師群體思想較為開放、思維很活躍、知識面也廣，而且他們的學(xué)歷層次整體很高、知識體系更新速度快、接受新興事物的能力強(qiáng)，他們對于實(shí)現(xiàn)人生價值的愿望非常強(qiáng)烈。因此，高校青年教師隊(duì)伍在教學(xué)過程中有很多優(yōu)勢，一方面由于和學(xué)生的年齡差距小，思想觀念和學(xué)生有很多相似之處，有利于建立和諧的師生關(guān)系。另一方面，青年教師思維活躍，授課內(nèi)容可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)效率提高。但是，青年教師由學(xué)生轉(zhuǎn)為教師的時間不長，他們的個人價值觀還未完全成熟，容易受到外界思想的影響，而且教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還在積累階段，教學(xué)方法有待改進(jìn)。個人職業(yè)規(guī)劃道路尚不清晰，容易有職業(yè)倦怠和迷茫心理出現(xiàn)。站在學(xué)校層面，幫助青年教師做好職業(yè)發(fā)展是當(dāng)前應(yīng)該引起重視的問題，只有青年教師的職業(yè)發(fā)展方向明確，才能有效提升實(shí)現(xiàn)自我價值的信心，從而可以促進(jìn)他們的教學(xué)綜合素養(yǎng)水平提高，有利于進(jìn)一步提升高校的教學(xué)質(zhì)量。

一、高校青年教師制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的重要性

（一）有利于促進(jìn)青年教師的個人成長與發(fā)展

青年教師踏入社會的時間并不長，盡早確定好自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃對于他們個人的成長與發(fā)展非常有利。

第一，建立好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃可以幫助他們確定學(xué)科發(fā)展方向，明確自己的奮斗目標(biāo)是什么，應(yīng)該為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)作出怎樣的努力，減少容易出現(xiàn)的迷茫心理，這樣能夠在很大程度上增強(qiáng)他們的工作自信心。

第二，制定好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃后有助于促進(jìn)他們在專業(yè)研究方面有更多突破，因?yàn)檠芯糠较虼_定后就需要主動學(xué)習(xí)更多知識技能來不斷提高自己的綜合能力水平，經(jīng)過長時間的研究經(jīng)驗(yàn)積累就有可能在專業(yè)領(lǐng)域中有突破性的收獲。

（二）有利于提升高校綜合實(shí)力水平

高校青年教師制定清晰的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃不僅會影響他們自身的未來發(fā)展前景，還會對高校的綜合實(shí)力水平帶來一定的影響。一方面，青年教師的職業(yè)發(fā)展方向確定后就會更加認(rèn)真鉆研學(xué)科項(xiàng)目，促進(jìn)高校科研實(shí)力水平提高，進(jìn)而可以為國家和社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的專業(yè)性人才。另一方面，青年教師在朝著自己的職業(yè)發(fā)展方向付出努力的同時，還會有效激發(fā)其隱藏的潛能，從而幫助高校發(fā)掘更多優(yōu)秀的教師人才，高校也就能夠合理配置人力資源，實(shí)現(xiàn)人盡其才的發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)，有利于高校持續(xù)穩(wěn)定地發(fā)展[1]。

（三）有利于滿足社會發(fā)展的需要

在當(dāng)今時代，教育是促進(jìn)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，教育的發(fā)展?fàn)顩r一直備受國家領(lǐng)導(dǎo)人的重視。教育可以為社會培養(yǎng)出需要的人才，但是前提是要有優(yōu)秀的教師進(jìn)行教導(dǎo)，青年教師是現(xiàn)在高等教育中的骨干力量，提升青年教師的教學(xué)綜合能力水平有利于培養(yǎng)出高級人才。如果青年教師能夠明確職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，那么就會朝著專業(yè)目標(biāo)去努力，同時這也正是滿足社會發(fā)展的需要。在國家政治方面，意識形態(tài)就是黨的重要工作之一，在校大學(xué)生處于人生價值觀塑造的關(guān)鍵時期，在這個階段培養(yǎng)大學(xué)生形成正確的意識形態(tài)非常重要，所以優(yōu)秀的教師可以有效指導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價值觀，在意識形態(tài)教育上能夠達(dá)到國家的要求。

二、高校青年教師職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析

高校青年教師是一個很年輕的團(tuán)體，承擔(dān)著為國家培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要責(zé)任，是促進(jìn)提升高等教育水平的人才保障。因而青年教師的職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r與高校教育質(zhì)量有著很大的聯(lián)系，明確職業(yè)發(fā)展規(guī)劃對于教師本人和高校來說都有著積極作用，但是現(xiàn)在高校中青年教師的職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r不容樂觀，多方面的影響因素導(dǎo)致青年教師的職業(yè)發(fā)展道路不夠順暢。

（一）教學(xué)綜合能力有待提高

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，現(xiàn)在企業(yè)對于專業(yè)人才的要求水平逐步提高，不僅要有扎實(shí)的理論知識體系，還要有很強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，因此對于高校教師的教學(xué)綜合能力也相應(yīng)地提出了更加嚴(yán)格的要求。但是現(xiàn)在高校青年教師的教學(xué)綜合能力還是處于有待提高的狀態(tài)，在教學(xué)的過程中，青年教師由于自己的知識儲備量受限，對授課內(nèi)容的掌握程度不深，而且也不利于和其他學(xué)科進(jìn)行交叉授課，因材施教的能力不足，時間久了就必然會影響教學(xué)質(zhì)量。另外，新時代對于大學(xué)生的動手實(shí)踐能力要求也提高了，但是青年教師由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，因此在培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐能力方面會有些力不從心，將理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)能力還有待提升。

（二）職業(yè)生涯規(guī)劃不清晰

青年教師參加教育工作的時間不長，在教學(xué)崗位上由于還沒有完全掌握教學(xué)技能和方法，因此經(jīng)常有力不從心的情況出現(xiàn)。在日常教學(xué)工作中把時間都用于教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備上，沒有空出時間來仔細(xì)思考自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，不確定自己想在哪個專業(yè)領(lǐng)域中深入探索，時間長了就會讓專業(yè)技能的更新速度停滯，逐漸放松對專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，進(jìn)而出現(xiàn)迷茫心理。另外，很多高校為青年教師提供的科研資源有限，青年教師無法在現(xiàn)有資源中順利完成自己的科研目標(biāo)，進(jìn)而會逐漸削弱實(shí)現(xiàn)科研目標(biāo)的動力，找不準(zhǔn)自己的研究方向，從而不利于制定清晰的職業(yè)生涯發(fā)展道路[2]。

（三）個人師德修養(yǎng)需要提升

很多高校的青年教師都沒有接受過教師職業(yè)情感方面的培養(yǎng)，因此個人師德修養(yǎng)還有待提升。不少教師在教學(xué)工作中只注重完成教學(xué)任務(wù)，缺少情感付出，教學(xué)工作只達(dá)到了傳遞知識技能的目的，卻沒有完成育人的目標(biāo)。良好的師德修養(yǎng)會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，進(jìn)而讓學(xué)生更喜愛這門課程，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高，但是對于剛就業(yè)的青年教師來說，對這方面的認(rèn)識還不到位，敬業(yè)精神、奉獻(xiàn)精神、平易近人等師德修養(yǎng)都還需要時間去積累。不少教師在教學(xué)工作中的敬業(yè)與奉獻(xiàn)精神不足，總是抱怨教學(xué)環(huán)境不好，無法專心研究項(xiàng)目，還有的教師不愿意與學(xué)生多接觸，在課上與課下和學(xué)生的溝通交流都很少，不知道學(xué)生的內(nèi)心想法，進(jìn)而不能為改進(jìn)教學(xué)方案提供有價值的參考依據(jù)，不利于提高教學(xué)質(zhì)量[3]。

三、高校青年教師職業(yè)發(fā)展策略探析

對于現(xiàn)在高校青年教師職業(yè)發(fā)展所遇到的問題，必須及時采取相應(yīng)的應(yīng)對措施，才能促進(jìn)青年教師盡快認(rèn)清自己的發(fā)展現(xiàn)狀，從而制定明確的職業(yè)生涯發(fā)展方向，這樣既可以實(shí)現(xiàn)自己的人生價值，也能夠有效提高教學(xué)綜合能力素養(yǎng)，為國家和社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

（一）強(qiáng)化青年教師教學(xué)能力培訓(xùn)，提高教學(xué)質(zhì)量

在高校教師團(tuán)隊(duì)中，青年教師群體占據(jù)的地位很重要，是高校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)健康發(fā)展的重要保障，因而提升青年教師的教學(xué)能力水平就是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。站在高校層面，應(yīng)該加強(qiáng)對青年教師隊(duì)伍教學(xué)能力的培訓(xùn)力度，采取科學(xué)合理的培訓(xùn)措施來促進(jìn)青年教師綜合教學(xué)能力水平提高。應(yīng)該建立科學(xué)規(guī)范的青年教師培養(yǎng)制度，制度內(nèi)容應(yīng)該遵循以人為本的原則，體現(xiàn)出人文關(guān)懷的理念?？梢匝垉?yōu)秀的教育專家到學(xué)校為青年教師開展提升教學(xué)能力的專題講座，讓青年教師知道提升教學(xué)能力需要具備哪些技能，進(jìn)而可以有目的性地培養(yǎng)自己的教學(xué)能力[4]。

（二）鼓勵教師明確個人職業(yè)生涯規(guī)劃，增強(qiáng)核心競爭力

青年教師的人生發(fā)展道路還很長，因此提早確定好個人的職業(yè)生涯規(guī)劃對促進(jìn)實(shí)現(xiàn)人生價值很有幫助。高校應(yīng)該建立相應(yīng)的激勵機(jī)制來鼓勵青年教師積極尋找自己的職業(yè)發(fā)展方向。應(yīng)該給青年教師提高薪資待遇水平來減輕他們的生活壓力，這樣青年教師才會把更多精力和時間放在拓展知識視野范圍上，加強(qiáng)對科研項(xiàng)目的研究力度。要給青年教師提供良好的外出培訓(xùn)機(jī)會，青年教師的思維很活躍，接受新興事物的能力強(qiáng)，讓他們外出交流學(xué)習(xí)可以開拓眼界，進(jìn)而有利于他們找到自己的職業(yè)發(fā)展方向，逐步增強(qiáng)核心競爭力。

（三）提升教師道德修養(yǎng)，促進(jìn)師生關(guān)系融洽

高校應(yīng)該增強(qiáng)青年教師以學(xué)生為主體的意識，讓他們知道教學(xué)工作的對象是學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)就是教書育人，因此不應(yīng)該在在教學(xué)工作中以傳授知識為唯一目標(biāo)，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。為了盡快提升青年教師的道德修養(yǎng)水平，高?？梢詫η嗄杲處熯M(jìn)行這方面的崗前培訓(xùn)，培養(yǎng)青年教師要有奉獻(xiàn)、敬業(yè)、愛崗、親近學(xué)生等教學(xué)素養(yǎng)，主動拉近與學(xué)生的距離，建立和諧的師生關(guān)系。在教學(xué)課堂上應(yīng)該尊重學(xué)生的課堂主體地位，正視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差異，多給予差生一些幫助，在課下也應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行溝通，認(rèn)真聽取學(xué)生的意見和建議，這對于青年教師來說正是促進(jìn)個人教學(xué)能力提高的好機(jī)會。時間長了，青年教師可以贏得更多學(xué)生的尊重與喜愛，學(xué)生也會增強(qiáng)對這門課程的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性也會相應(yīng)提高，進(jìn)而有利于收獲良好的教學(xué)成效[5]。

四、結(jié)語

青年教師制定好清晰的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃很有必要，既能夠促進(jìn)青年教師的個人成長與發(fā)展，又可以提高學(xué)校綜合實(shí)力水平，還能夠滿足社會發(fā)展的需要。針對現(xiàn)階段青年教師職業(yè)發(fā)展遇到的教學(xué)綜合能力有待提高、職業(yè)生涯規(guī)劃不清晰、個人師德修養(yǎng)需要提升等問題，已經(jīng)提出相應(yīng)的解決對策，可以從強(qiáng)化青年教師教學(xué)能力培訓(xùn)、鼓勵教師明確個人職業(yè)生涯規(guī)劃、提升教師道德修養(yǎng)這三個方面著手應(yīng)對。在未來的高等教育中，高校應(yīng)該加強(qiáng)對青年教師隊(duì)伍的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃引導(dǎo)力度，幫助青年教師可以全身心地投入教育工作里，提升高校的教學(xué)綜合實(shí)力水平，為國家和社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的綜合實(shí)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

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[3]劉曉玲.轉(zhuǎn)型發(fā)展視域下高校青年教師職業(yè)認(rèn)同感危機(jī)及提升策略[J].河北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報，2017，19（2）：92-96.

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[5]王建虹，孟歆云.高校青年教師職業(yè)生涯發(fā)展指導(dǎo)策略[J].教書育人，2010（36）：42-44.

（責(zé)任編輯：李凌峰）