王義祥

十九大會(huì)議指出：要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人。如何讓小學(xué)生具有正確的德育意識(shí)，小學(xué)教師在其中占據(jù)著非常重要的地位，教師不僅要“教書”，還要注重“育人”，通過科學(xué)化、制度化、規(guī)范化的小學(xué)管理制度，引導(dǎo)小學(xué)生建立正確的人生觀、價(jià)值觀，最終培養(yǎng)成一位德智體美全面發(fā)展的好學(xué)生，為其之后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1 目前德育教育存在的問題

1.1 環(huán)境影響

新形勢下，外界的環(huán)境對(duì)小學(xué)生的發(fā)展來說有利有弊，尤其是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，不得不說傳播速度非常之快。小學(xué)生年齡還小，還沒有養(yǎng)成較強(qiáng)的辨別是非的能力，當(dāng)周圍圍繞著一圈多元化又稀奇的東西，難免會(huì)嫩容易深陷其中，被一些不良信息所影響，甚至沉迷于網(wǎng)絡(luò)。久而久之，有的小學(xué)生就會(huì)被網(wǎng)上暴力、恐怖等不良信所影響，或者有的小學(xué)生因?yàn)闊嶂杂谟螒蚨鴮?duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抗拒，有的還會(huì)在小學(xué)階段就產(chǎn)生叛逆的心理。

1.2 人為影響

除了外界環(huán)境影響，人為影響也占一大部分。首先是在小學(xué)校園內(nèi)，身為“育人”的教師，要以身作則，做好學(xué)生的榜樣，但教師也是普通人，也會(huì)偶爾犯錯(cuò)，所以教師也要及時(shí)像學(xué)生承認(rèn)錯(cuò)誤，用自身影響去提高德育工作的效果。

在教學(xué)方面，德育教育的切入點(diǎn)不到位，教育的對(duì)象是一個(gè)個(gè)小孩子，不同的學(xué)生都有不同的理念、認(rèn)知、變化、承受以及接受能力，都存在著很大的差異，而且身為弱勢群體的小學(xué)生，在德育教育這一方面更是非常欠缺創(chuàng)新的教學(xué)方式，很難在教育過程中引起共鳴。

2 在小學(xué)管理中滲透德育教育的策略

2.1 夯實(shí)教師師德教育

在新形勢下，想要高效率的滲透德育教育，首先要夯實(shí)教師師德教育，子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！苯處煴緛砭褪且粋€(gè)具有領(lǐng)路人的作用，在教育學(xué)生的同時(shí)，還要不斷的充實(shí)自己，提高自身的德育素養(yǎng)。身為一位教師只有自己的能力到達(dá)了一個(gè)高度，才能被學(xué)生所信服，才能讓學(xué)生不是因?yàn)榻處熯@個(gè)身份信任你，而是教師自身的能力，讓學(xué)生愿意去相信你，喜歡你，聽從你的建議。但現(xiàn)如今，很多教師本身的師德素質(zhì)不到位，對(duì)學(xué)生本身的能力教育不上心，反而會(huì)因?yàn)槌煽兓蚴且稽c(diǎn)小事去體罰學(xué)生，這樣的教育方式對(duì)于心理素質(zhì)還不完善的小學(xué)生來說，不僅是身體上，在心靈上更會(huì)造成很大的傷害，而在教育的新形勢下，開始提倡新的教學(xué)觀念，提倡為學(xué)生樹立良好的師德形象，從精神方面到日常的行為習(xí)慣，都盡力用教師自身的行為，去影響學(xué)生對(duì)待事物的看法，在潛移默化中培養(yǎng)小學(xué)生良好的生活習(xí)慣，為在小學(xué)管理中滲透德育教育打好基礎(chǔ)。

2.2 創(chuàng)設(shè)良好德育環(huán)境

小學(xué)階段的學(xué)生，不管是在學(xué)習(xí)方面，還是生活方面，都極其容易被影響，所以，教師在小學(xué)管理中滲透德育教育的過程中，必須創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的德育環(huán)境，讓小學(xué)生在一個(gè)輕松、放松、愉悅、健康的德育環(huán)境下，逐漸形成一個(gè)良好的品德。因此，教師在進(jìn)行德育教育中，要充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，做好學(xué)生的榜樣，積極的幫助維護(hù)每一個(gè)同學(xué)。例如，在遇到比較調(diào)皮或者成績比較差的學(xué)生，萬萬不能以懲罰的方式的教育學(xué)生，而是用充滿真誠的關(guān)愛，使其慢慢的與班級(jí)這個(gè)大集體融合。教師要注重每一個(gè)學(xué)生的德育教育，讓小學(xué)生在良好的環(huán)境氛圍內(nèi)健康成長。

光是班級(jí)的德育環(huán)境是不夠的，在小學(xué)管理中滲透德育教育的過程中，教師同時(shí)還要向家長進(jìn)行溝通，讓家長意識(shí)到德育教育的重要性，達(dá)成家校合作，從而全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

2.3 增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)

現(xiàn)在很多孩子都是獨(dú)生子女，在家庭里那真的是有很多人都在寵著，但當(dāng)?shù)搅藢W(xué)校之后周圍的寵愛度直線下降，反而很容易和其他的學(xué)生產(chǎn)生矛盾，教師就可以借助此時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。但如果只是單純的理論知識(shí)只會(huì)讓學(xué)生之間產(chǎn)生嫌隙，可以根據(jù)一些小故事作為載體，效果會(huì)比較好。例如，在開展德育教育中“謙讓”這一部分時(shí)，就可以很好的利用“孔融讓梨”這一故事，讓小學(xué)生以聽故事的方式，學(xué)會(huì)謙讓;在進(jìn)行“尊師”這一部分時(shí)，也可以根據(jù)“程門立雪”等故事作為媒介，引導(dǎo)學(xué)生懂得其中的道理，從而進(jìn)一步的提高下小學(xué)生的道德修養(yǎng)。同時(shí)，在小學(xué)管理中滲透德育教育的過程中，還需要不斷的實(shí)踐活動(dòng)，讓小學(xué)生在活動(dòng)中內(nèi)化其中的大的觀念，從真正意義上做到德行一致。例如，可以看展一些主題班會(huì)，讓學(xué)生積極參與其中，以歌唱或是舞蹈等方式進(jìn)行表演，增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感。在此活動(dòng)中感受德育，引導(dǎo)學(xué)生在過程中滲透德育，進(jìn)而達(dá)到新形勢下在小學(xué)管理中滲透德育教育的目的。

3 總結(jié)

總之，在新形勢下小學(xué)管理中培養(yǎng)提升德育教育，已經(jīng)是現(xiàn)階段小學(xué)生管理中需要注重的。因此，在小學(xué)管理中心，教師要明確德育的教育內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上不斷拓展，通過有效的教學(xué)手段，積極在小學(xué)管理中滲透德育教育，提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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（作者單位：甘肅省慶陽市環(huán)縣木缽鎮(zhèn)曹旗小學(xué)）