黃蛟

【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，其中一個(gè)關(guān)鍵內(nèi)容是重視小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的改善，確保小學(xué)生在數(shù)學(xué)計(jì)算過程中，始終能夠有較高的數(shù)學(xué)計(jì)算準(zhǔn)確性。本文在觀點(diǎn)分析上，立足小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)出發(fā)，就教師如何采取科學(xué)教學(xué)措施，提升數(shù)學(xué)計(jì)算準(zhǔn)確性進(jìn)行了觀點(diǎn)的分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算;準(zhǔn)確性;提升策略

數(shù)學(xué)計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)十分關(guān)鍵的構(gòu)成部分。學(xué)生在數(shù)學(xué)計(jì)算過程中，計(jì)算能力主要體現(xiàn)在兩方面，一是小學(xué)生是否有較快的數(shù)學(xué)計(jì)算速度，二是計(jì)算結(jié)果是否準(zhǔn)確。但是從當(dāng)前教學(xué)工作開展現(xiàn)狀來說，顯然在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算的準(zhǔn)確性依然是教師十分頭疼的問題，不少小學(xué)生在數(shù)學(xué)計(jì)算的過程中，常會出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤的現(xiàn)象。為此，重視小學(xué)數(shù)學(xué)提升計(jì)算準(zhǔn)確性策略的探討顯得十分關(guān)鍵。

一、強(qiáng)化思想教育，提升小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算準(zhǔn)確性

教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算的過程中，首先是要重視小學(xué)生的思想教育，通過不斷提升思想認(rèn)知，幫助小學(xué)生改掉粗心的習(xí)慣，讓小學(xué)生能夠在做數(shù)學(xué)計(jì)算題的時(shí)候?qū)W會檢查和鹽酸，確保在數(shù)學(xué)計(jì)算上有更高的準(zhǔn)確性。

小學(xué)生本身年齡較小，不具備成熟的思想，而且不少小學(xué)生難以真正意識到學(xué)習(xí)的重要性，所以在對待學(xué)習(xí)上不具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和認(rèn)知。甚至在更多情況下，在小學(xué)生看來，學(xué)習(xí)是替家長在學(xué)習(xí)，對待學(xué)習(xí)的態(tài)度敷衍了事。在這種態(tài)度驅(qū)動下，導(dǎo)致很多小學(xué)生在做數(shù)學(xué)題的過程中難以靜下心來，也不愿意去演算。有研究指出，很多小學(xué)生之所以數(shù)學(xué)計(jì)算不準(zhǔn)確，并非是小學(xué)生對計(jì)算方式方法不了解，更多是因?yàn)楹芏嘈W(xué)生在計(jì)算的過程中，審題不仔細(xì)，在計(jì)算過程中比較粗心，不具備端正學(xué)習(xí)態(tài)度導(dǎo)致的。所以在這種情況下，會導(dǎo)致很多小學(xué)生在數(shù)學(xué)計(jì)算過程中，得過且過，態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)、不認(rèn)真，這也必然會導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤發(fā)生。所以在小學(xué)生教育上，教師要引導(dǎo)小學(xué)生掌握正確的計(jì)算方式和方法，更要培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。唯有如此，方可確保小學(xué)生在做數(shù)學(xué)習(xí)題時(shí)能始終保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，謹(jǐn)慎仔細(xì)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算的準(zhǔn)確性。

二、重視傳道授業(yè)，讓小學(xué)生掌握高效便捷的計(jì)算方式

在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算題的解答上，實(shí)際上并沒有太高的難度。即便如此，很多小學(xué)生在習(xí)題的解答上，依然還有較高的難度。由于不會答題，會讓小學(xué)生有焦慮心理，這是源于小學(xué)生在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)上，沒有掌握正確的計(jì)算方式和方法。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，要充分意識到該問題，做好數(shù)學(xué)計(jì)算方式和方法的教學(xué)。很多小學(xué)生本身不具備濃郁的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)興趣，所以教師在教學(xué)引導(dǎo)上，要充分把握小學(xué)生知識學(xué)習(xí)的關(guān)注點(diǎn)和興趣點(diǎn)，有針對性的進(jìn)行小學(xué)生的教育教學(xué)工作。通過這種方式，提升小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)熱情，促使小學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，掌握正確的計(jì)算方式和方法，提升數(shù)學(xué)計(jì)算的效果和效率。

比如在進(jìn)行乘法類習(xí)題的解答上，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，可以采取巧方法來完成乘法計(jì)算。比如10*20的計(jì)算，事實(shí)上，在進(jìn)行這類個(gè)位是零的兩位數(shù)甚至三位數(shù)計(jì)算時(shí)，可以在計(jì)算過程中直接忽略個(gè)位的零，也就是拿掉零，直接將十位數(shù)字相乘。在完成計(jì)算后，拿掉幾個(gè)零，在計(jì)算結(jié)果后面添加幾個(gè)零。通過這種方式進(jìn)行乘法計(jì)算，能夠簡化計(jì)算，讓小學(xué)生在乘法計(jì)算題目的解答上，不僅有更快的計(jì)算速度，也提升了計(jì)算的準(zhǔn)確度。通過小技巧的講授，讓學(xué)生在后期遇到類似題目計(jì)算上，較少會有錯(cuò)誤出現(xiàn)。

三、強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成教育，讓小學(xué)生掌握良好的驗(yàn)算習(xí)慣

在前文的研究中提到，小學(xué)生之所以在數(shù)學(xué)計(jì)算上會有較高的錯(cuò)誤發(fā)生概率，源于小學(xué)生本身對知識掌握不扎實(shí)，而且在做題時(shí)，粗心大意導(dǎo)致的。所以從這個(gè)原因來看，要想提升小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算的準(zhǔn)確性，其中一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)就是要重視養(yǎng)成教育，讓小學(xué)生培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)計(jì)算和驗(yàn)算習(xí)慣。唯有克服了粗心的毛病，認(rèn)真對待數(shù)學(xué)習(xí)題，才可以確保在做題的過程中，仔細(xì)審題、仔細(xì)檢查，提升數(shù)學(xué)題目計(jì)算的準(zhǔn)確性。

教師在引導(dǎo)小學(xué)生培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣時(shí)，首先是要通過教育引導(dǎo)，讓小學(xué)生掌握正確的審題方式和方法，培養(yǎng)良好的審題習(xí)慣。審題正確與否對數(shù)學(xué)計(jì)算結(jié)果會產(chǎn)生最直接、最關(guān)鍵的影響。若是審題失誤，不管后面算式多么準(zhǔn)確，最終獲取的也必然是不正確的結(jié)果。所以教師在引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行審題時(shí)，要逐步引導(dǎo)，讓小學(xué)生可以在不斷練習(xí)的過程中，逐步養(yǎng)成正確的審題習(xí)慣。其次是要引導(dǎo)小學(xué)生在做計(jì)算題時(shí)學(xué)會打草稿，并能夠運(yùn)用打草稿來找尋問題的答案。最后是驗(yàn)算。在確保審題準(zhǔn)確、且計(jì)算方式正確后，還要對完成計(jì)算的結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)算。按照上述步驟進(jìn)行數(shù)學(xué)題目的解答，可以確保小學(xué)生在解答數(shù)學(xué)題目時(shí)從審題到階梯均保持正確，通過這種方式，有效提升小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算的準(zhǔn)確性。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要充分結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，有針對性的開展課堂教學(xué)活動，讓小學(xué)生始終培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，保持細(xì)心自信審題、認(rèn)真答題，并對最終完成的計(jì)算結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)算和檢查。通過這種方式，確保通過小學(xué)數(shù)學(xué)教師的正確教育引導(dǎo)，讓小學(xué)生培養(yǎng)正確的做題習(xí)慣，提升小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算的準(zhǔn)確性。

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