羅小敏

摘要：課堂教學(xué)做足準(zhǔn)備，得心應(yīng)手馳騁課堂。備課（備學(xué)生、教材、備不同方法）上課，沒有充足的備課準(zhǔn)備是無法上好課的。

關(guān)鍵詞：紀(jì)律;話術(shù);演示

古語有言：”學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。“這句放之四海而皆準(zhǔn)的名言佳句，時(shí)刻鞭策著我。

2017年我開始帶實(shí)習(xí)生，古人云：”前世五百次的回眸才能換得今生的一次擦肩而過。“雖說這是說愛情的，但與實(shí)習(xí)生的緣分，也是前世幾萬次的回眸換來的遇見，所以每一次師徒關(guān)系的確立，便是我焦頭爛額的開始，畢竟實(shí)習(xí)生可以幫我上課，而我要順利的為他助考，也是我考慮的一個(gè)方面。我曾經(jīng)也是因?yàn)橛袃?yōu)秀的指導(dǎo)老師，從生活上，工作上對(duì)我進(jìn)行指點(diǎn)成就了我進(jìn)入社會(huì)的一帆風(fēng)順。

以往因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足，每次實(shí)習(xí)結(jié)束，我都會(huì)再帶實(shí)習(xí)生請(qǐng)高人無償再次點(diǎn)撥，進(jìn)行考前指導(dǎo)，面試指導(dǎo)。如今，隨著經(jīng)驗(yàn)的豐富，我也嘗試著將自己指導(dǎo)實(shí)習(xí)生的方法進(jìn)行總結(jié)，教學(xué)相長。

我所帶的實(shí)習(xí)生分XX學(xué)院和職業(yè)技術(shù)學(xué)院兩批，兩所學(xué)校學(xué)生各有特長，專業(yè)能力教小學(xué)綽綽有余，然而在具體上課過程中普遍會(huì)遇到一些問題，下面我將對(duì)面臨的問題及建議作簡要說明：

一、紀(jì)律問題

美術(shù)課一周在一個(gè)班兩節(jié)課，一節(jié)課40分鐘，美術(shù)教師與學(xué)生在一起的時(shí)間少之又少，那么從進(jìn)教室甚至整個(gè)課上都可能存在紀(jì)律差的問題，那么如何解決這個(gè)問題呢？

（一）訓(xùn)練”話術(shù)“

教師職業(yè)是與人溝通交流的職業(yè)，優(yōu)美的語言能有效縮短教師與學(xué)生之間的距離。不說消極性話語，多說鼓勵(lì)性話語。如做課前準(zhǔn)備時(shí)，可提前一分鐘進(jìn)入教室，將PPT設(shè)置到播放狀態(tài)，待上課鈴聲響后，一定還有一段學(xué)生鬧鬧嚷嚷的聲音。此時(shí)切忌用幾個(gè)動(dòng)作：1、用戒尺拍打桌子;2、大喊”別鬧了“。

此時(shí)，我們可以靜觀其變，以不變應(yīng)萬變，盡量用目光掃視到教室的每個(gè)人。之前我做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)，使用”靜觀其變法“最快的班級(jí)一分鐘，最慢三分鐘能達(dá)到絕對(duì)安靜狀態(tài)，在第二次使用此方法時(shí)，時(shí)間逐漸縮短，后期基本能在一分鐘之內(nèi)安靜。還可以在半安靜狀態(tài)下表揚(yáng)坐好了的同學(xué)或小組，先個(gè)人，再小組。如”小明已經(jīng)坐好并安靜“，這時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)聽到這句話的同學(xué)馬上會(huì)學(xué)習(xí)小明，接下來”小紅也坐做好了“，”第一大組既安靜坐的又端正“，”哇，全部都做好了！你們真棒！“一個(gè)表揚(yáng)會(huì)引起孩子的積極效仿。因以前帶班時(shí)孩子性子比較溫和，基本不需要管紀(jì)律，所以后來在遇到頑劣的小朋友，之前我也會(huì)用一些消極壓制的方法組織教學(xué)，方法二其實(shí)是我之前參加賽課試講時(shí)不敢浪費(fèi)時(shí)間“靜觀其變”時(shí)手足無措時(shí)付老師親自為我展示，之后我也便學(xué)了起來，而且感受到其中的神奇，組織教學(xué)時(shí)可在這兩種方法中任選。

（二）課堂教學(xué)做足準(zhǔn)備，得心應(yīng)手馳騁課堂

備課（備學(xué)生、教材、備不同方法）上課，沒有充足的備課準(zhǔn)備是無法上好課的。充分了解教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)， 教學(xué)重難點(diǎn)才有可能設(shè)置好課堂環(huán)節(jié)。而備不同方法又尤為重要，同一節(jié)課，可以有不同的上法，即便確定好教學(xué)流程，在一班上會(huì)出現(xiàn)什么問題，二班會(huì)出現(xiàn)什么問題，三四五班又有什么問題，每一次都要不斷總結(jié)，去變換引導(dǎo)”話術(shù)“，言簡意賅的語言能讓課堂更高效。如果一個(gè)問題在每個(gè)班都出現(xiàn)，必然是設(shè)計(jì)上的大問題，需要整改。如果是班級(jí)性問題，那么我們需要研究這個(gè)班的班風(fēng)，班情，了解學(xué)生情況，對(duì)癥下藥。同時(shí)美術(shù)課孩子回答問題都很積極， 一定要引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范發(fā)言，”我要請(qǐng)坐的端端正正，手肘放在桌面上的小花來回答這個(gè)問題“同時(shí)教師輔以動(dòng)作示范，能有效避免教室鬧成一鍋粥的狀況。

同時(shí)，實(shí)習(xí)生上課時(shí)因急于完成一個(gè)”任務(wù)“，因而在課上會(huì)出現(xiàn)大賣場的感覺，喧囂的市場一個(gè)商販進(jìn)行著無休止的叫賣，那洪亮的聲音早被淹沒的無聲無息，只剩下三五成群各玩各的。因此課堂一旦出現(xiàn)以上情況，請(qǐng)立刻終止教學(xué)，回到一。一節(jié)課不上要不了人命，但失格的課堂害人害己。

（三）教學(xué)范畫不可或缺

前幾年我在學(xué)習(xí)一位名師的引導(dǎo)式教學(xué)法時(shí)，錯(cuò)把引導(dǎo)當(dāng)做不范畫，確實(shí)是我自己學(xué)習(xí)不得法。記得我之前上一節(jié)課，女王校長說課堂結(jié)構(gòu)、把握等都很完美，但是范畫不夠，用他們語文的說法，語文老師教孩子寫句子，總得自己先來一段。后來在范畫程度上我也做了一些思考，過度范畫會(huì)讓學(xué)生套路化，尤其是范畫后切勿將作品貼在黑板上，會(huì)引起一部分孩子抄襲，從此不愿動(dòng)腦。適度范畫就是教會(huì)學(xué)生過程，讓學(xué)生知道先表現(xiàn)哪里再表現(xiàn)哪里，再添加什么……

不范畫優(yōu)秀的孩子能達(dá)到A，普通孩子B，次之C，適當(dāng)范畫優(yōu)秀的孩子能達(dá)到A+，普通孩子能將老師的學(xué)會(huì)達(dá)到A，次之C。整體水平是提升了一大步。最美的演示法，一定是你靜靜地，他們也靜靜的，只剩下沙沙聲。

同時(shí)，如果可能，請(qǐng)盡量多記住學(xué)生的名字，讓孩子知道他在你心里，尤其是頑劣調(diào)皮的，一定要先行”拿下“以上便是我在指導(dǎo)實(shí)習(xí)生過程中的一點(diǎn)習(xí)得性收獲，如有更好的方法，還請(qǐng)您不吝賜教哦！