桂鵬

摘 要：中學(xué)階段正是學(xué)生為各個學(xué)科打好知識基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習對學(xué)生的思維培養(yǎng)具有很大的優(yōu)勢，中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科正在進行教學(xué)的改革，以此讓學(xué)生擁有較好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。本文對教師可以采取的數(shù)學(xué)教學(xué)策略進行分析，從課堂改革的角度給出教學(xué)實例，為中學(xué)階段教師高效開展的教學(xué)工作提供指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;改革策略

蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，總有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！闭n程改革以來，教師開始注重從多方面來構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂，以達到提高學(xué)生的知識與技能的目的，本文試從目前中學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的方法展開論述。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，只有學(xué)生對數(shù)學(xué)課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣，數(shù)學(xué)課堂才能更加有效。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，要將數(shù)學(xué)的知識與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，可以讓學(xué)生將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于平常的生活實踐中，既可以讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進行熟悉，也能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。教師在平時應(yīng)該多開展一些游戲和比賽的活動，讓學(xué)生在參與活動的過程中體會數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，并提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習興趣。

比如教師在對一元一次方程組進行教學(xué)時，要選擇一些生活化的例題，這樣學(xué)生在完成題目的時候會產(chǎn)生興趣。數(shù)學(xué)問題中最重要的就是各種數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，這也是學(xué)生列出方程的關(guān)鍵，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析題目，讓學(xué)生結(jié)合生活常識和小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識，進行解題。教師平時也要給學(xué)生提供很多的展示機會，比如讓學(xué)生上講臺講題，分享一些創(chuàng)新的解題方法，這個過程能促進學(xué)生間的相互學(xué)習，共享解決問題的技巧和思路，這有利于促進全班學(xué)生的共同進步。

二、重視合作學(xué)習的效果

教師在課堂上要組織學(xué)生進行合作學(xué)習，以提問的方式組織學(xué)生進行討論，讓學(xué)生一起根據(jù)現(xiàn)有的知識水平探究重要的知識點，這樣既能增強學(xué)生的探究技能，也能提高學(xué)生的推導(dǎo)能力。因為中學(xué)階段的學(xué)生需要掌握很多的理論知識，也要學(xué)會應(yīng)用這些知識解決問題，比如學(xué)生在學(xué)習全等三角形的判定定理時，就要先對這些定理進行證明，整個過程能提高學(xué)生的歸納能力，能學(xué)生今后掌握更多的定理提供幫助。教師在課堂上要設(shè)置專門的探究環(huán)節(jié)，讓學(xué)生養(yǎng)成提問的好習慣。

比如教師在對平方差公式進行教學(xué)時，因為這個公式非常重要，所以教師要強調(diào)這個公式的推導(dǎo)過程，根據(jù)課本上給出的圖形，教師要讓學(xué)生自己提煉圖形中的信息，從而證明平方差公式。在學(xué)生討論的過程中，教師要給學(xué)生一些提示，比如教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形，說出圖形由幾個正方形和長方形組成，教師還要學(xué)生思考什么情況下會出現(xiàn)平方，這樣學(xué)生很容易想到求出這些圖形面積之間的關(guān)系。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生一起探究出問題的答案，能增強學(xué)生對平方差公式的了解，也能提高學(xué)生的分析能力。學(xué)生在今后學(xué)習定理的時候，也會自覺地對定理的由來進行探究，從而提高學(xué)生的嚴謹性。

三、創(chuàng)新教學(xué)的觀念

傳統(tǒng)的教學(xué)重點關(guān)注學(xué)生的學(xué)習成績，而忽略對學(xué)生各種數(shù)學(xué)能力和思維的培養(yǎng)，顯然達不到較好的教學(xué)效果。只有教師要對教學(xué)的觀念進行創(chuàng)新，才能將創(chuàng)新的觀念滲透到平常的教學(xué)中，這樣開展的教學(xué)工作才更適合學(xué)生。教師在平時也要的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的習慣，讓學(xué)生能主動的進行預(yù)習和復(fù)習，這對中學(xué)階段的學(xué)生來說是很有必要的，能提升學(xué)生的學(xué)習自覺性，提高學(xué)生的學(xué)習效率。教師在擁有創(chuàng)新的教學(xué)工作后。在開展一些教學(xué)工作的時候，也會更貼和學(xué)生的學(xué)習水平。

比如教師在對相似進行教學(xué)時，可以借助多媒體課件進行教學(xué)，因為相似的定義是形狀相同的圖形，如果讓學(xué)生只根據(jù)定義舉出一些相似圖形的例子，會存在一些難度，所以教師就要使用多媒體課件進行舉例，幫助學(xué)生理解相似圖形的概念。在學(xué)生已經(jīng)初步掌握定義的時候，教師就要展示一些圖片，讓學(xué)生對相似圖形進行判斷，對學(xué)生掌握定義的情況進行判斷，這也有利于學(xué)生在后期學(xué)習相似圖形的證明。教師還要將相似與前面的三角形全等進行對比，幫助學(xué)生回顧之前學(xué)習過的內(nèi)容，也能強化學(xué)生的概念，起到較好的復(fù)習效果。

四、抓住學(xué)生的特點

教師在教學(xué)時要抓住學(xué)生的特點，針對性的開展教學(xué)工作，達到較好的教學(xué)效果。比如中學(xué)階段的學(xué)生需要增長見識，教師就要為學(xué)生準備一些難度較高于中學(xué)數(shù)學(xué)題的競賽題目，讓學(xué)生嘗試用自己所學(xué)的知識進行解決，這樣可以讓學(xué)生見識到難度更高的題目，讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)的魅力，同時也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望，通過學(xué)習更多的知識讓自己的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)更加扎實。教師在平時也要多對學(xué)生進行鼓勵，讓學(xué)生通過廣泛做題的方式，熟練掌握知識點，也在題海中獲得解決問題的經(jīng)驗和技巧，這樣也能讓學(xué)生獲益，使學(xué)生得到更快的進步。

綜上所述，中學(xué)階段正是學(xué)生打基礎(chǔ)的階段，而且數(shù)學(xué)學(xué)科非?？简瀸W(xué)生的能力和思維，中學(xué)數(shù)學(xué)教師要對開展教學(xué)工作引起重視，通過采取措施對傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂進行改革，全面提高學(xué)生的學(xué)習效率，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣。教師也要對一些重要的知識點進行強化，幫助學(xué)生理解和熟練運用知識點，同時鍛煉學(xué)生證明定理的能力，這能保障中學(xué)生有比較扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，為學(xué)生未來的學(xué)習和發(fā)展提供幫助。

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