歐陽牧軍

摘要：隨著我國經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，許多的先進技術(shù)都已經(jīng)走出國門，經(jīng)濟也實現(xiàn)了中高速的增長，應(yīng)用型的人才也是當前社會最缺乏的，所以，這就需要高職院校的機械類實訓(xùn)教學(xué)不斷地進行創(chuàng)新和改革，從而適應(yīng)社會的發(fā)展。相關(guān)的工作人員要對高職機械類教學(xué)課程存在的問題進行簡要的分析，并采取有效的措施進行解決，這樣不僅有利于高職機械實訓(xùn)教學(xué)的創(chuàng)新與改革，更有利于提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：高職機械專業(yè);實訓(xùn)教學(xué);教改方案

1? 高職院校實訓(xùn)模式的類型

1.1 按規(guī)模分為集中式實訓(xùn)和分散式實訓(xùn)

在高職院校的實訓(xùn)類型的課堂上，相關(guān)的教學(xué)老師會按照一定的原則進行嚴格的劃分，按規(guī)模分的話可以分為集中式實訓(xùn)和分散式實訓(xùn)。所謂的集中式實訓(xùn)是指以班級為單位，讓同學(xué)們在同一節(jié)實訓(xùn)課上進行上課，操作著同一型號的設(shè)備，這就不但可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還可以在一定程度上提高學(xué)生們的主觀能動性，加強自身的技能。而分散式的實訓(xùn)操作就是將一個班級的學(xué)生分成好幾個組，然后再將這幾組的學(xué)生安排上不同的實訓(xùn)課，這種上課的模式可以依據(jù)實際情況進行發(fā)揮，但是會出現(xiàn)因為學(xué)生較為分散而難管理的現(xiàn)象。

1.2 按教學(xué)計劃分計劃內(nèi)實訓(xùn)和計劃外實訓(xùn)

在高職院校教學(xué)實訓(xùn)的過程中，也可以按照教學(xué)計劃進行分類，可分為計劃內(nèi)的實訓(xùn)和計劃外的實訓(xùn)。計劃外的實訓(xùn)是學(xué)生可以采取自愿來決定自己是不是參加這項實訓(xùn)，它的目的是為了提高學(xué)生的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，同時也是為了彌補一些同學(xué)在計劃內(nèi)實訓(xùn)的不足，這樣就可以很好地提高機械類學(xué)生的專業(yè)技能。計劃內(nèi)的實訓(xùn)是指學(xué)生在這一過程中必須要全程的參與進來，并在實訓(xùn)教學(xué)考試的過程中成績要達到基本要求之上[1]。

1.3 按實訓(xùn)地點分為校內(nèi)實訓(xùn)和校外實訓(xùn)

在高職院校實訓(xùn)教學(xué)的過程中，按照地點可以分為校內(nèi)實訓(xùn)和校外實訓(xùn)。高職院校進行校內(nèi)實訓(xùn)時，主要用到的是學(xué)校內(nèi)的基礎(chǔ)設(shè)備，學(xué)生在校內(nèi)進行實訓(xùn)教學(xué)訓(xùn)練，掌握相關(guān)的專業(yè)知識，這樣就可以方便學(xué)校的管理，但是同時也存在著設(shè)備不足的問題。校外實訓(xùn)是指學(xué)校和企業(yè)結(jié)合起來，在企業(yè)設(shè)立相關(guān)的教學(xué)實訓(xùn)基地，這樣學(xué)生就可以用到校外的先進設(shè)備進行相關(guān)的實訓(xùn)訓(xùn)練。

2? 當前高職院校機械類實訓(xùn)課程設(shè)置存在的問題

2.1 實訓(xùn)類課程居于從屬地位，缺乏完善的訓(xùn)練體系

因為長期以來受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，高職院校一直以來用的是傳統(tǒng)的教育模式，實訓(xùn)類的課程一般是理論課的附屬品，相關(guān)的老師只重視學(xué)生的理論課的成績從而忽視了實訓(xùn)類的教學(xué)。

從目前的情況來看，實訓(xùn)類的課程依然是理論課從屬品，主要從以下幾個方面可以看出來，大部分的高職院校機械類的專業(yè)相關(guān)理論可以在比賽中獲得非常不錯的成績，但是在實踐技能方面可以獲得這樣成績的高職院校就少之又少。另一個原因就是很多高職院校對于在實踐技能方面的獎勵是非常的少，這樣就會使學(xué)生們損失積極性，在很大的程度上減少實踐成果的研發(fā)。在這樣的教學(xué)觀念的影響下，相關(guān)的工作人員以及學(xué)生就不能在機械類的實訓(xùn)課上發(fā)揮出自身的主觀能動性，同時也不能很好地起到實訓(xùn)課的教育的目的[2]。此外，因為高職院校自身的實訓(xùn)體系不是非常的完善，校領(lǐng)導(dǎo)也不是非常的重視，實訓(xùn)課的考核成績占的比例也是非常的小，所以它沒有發(fā)揮到應(yīng)有的作用。

2.2 實訓(xùn)類課程的教學(xué)設(shè)施并不完善

在高職院校的實訓(xùn)類課程里，學(xué)生們要想開展實訓(xùn)課就需要配備一定的硬件設(shè)備。比如，機械類專業(yè)在進行實訓(xùn)時，不僅需要相關(guān)的工作人員配備好需要的硬件設(shè)備還需要具有過硬的軟件基礎(chǔ)，那就是先進的科學(xué)技術(shù)和有實力的師資團隊，但是從我國的目前的情況來看，可以滿足這些條件的高職院校是非常的少，尤其是近年來一些高職院校進行擴招使得本來就不是很富裕的教育資源變得更加的緊缺。為了改變高職院校硬件設(shè)施緊缺的這一現(xiàn)狀，依據(jù)我國的國情出發(fā)，相關(guān)的工作人員需要企業(yè)來幫忙，但是因為很多的高職院校的學(xué)生沒有經(jīng)過系統(tǒng)化的培訓(xùn)，并不符合企業(yè)的要求，所以企業(yè)并不愿意提供幫助。而且在很多的高職院校因為老師的專業(yè)知識有限并不能開展高質(zhì)量的實訓(xùn)課程，這也是很多的高職院校不能開展實訓(xùn)類課程的原因。

3? 高職院校機械類實訓(xùn)教改方案

3.1 將培養(yǎng)目標作為根據(jù)，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

在高職院校的人才培養(yǎng)目標中要把培養(yǎng)實踐應(yīng)用型的人才放在第一位。對于高職院校機械類的學(xué)生，相關(guān)的工作人員要不斷地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，從而對教學(xué)課程以及教學(xué)計劃進行改革與創(chuàng)新。相關(guān)的工作人員在加強理論教育的同時也要重視實踐技能，所以，在這一過程中，高職院校的機械類專業(yè)的相關(guān)工作人員要協(xié)調(diào)好專業(yè)知識以及實訓(xùn)課程，還有基礎(chǔ)理論之間的關(guān)系?；A(chǔ)理論雖然在學(xué)習(xí)的過程中是重要的但是也不能忽略實訓(xùn)課的效果，所以，在教學(xué)課時的安排上一定要均衡安排，不宜把理論基礎(chǔ)課程安排的過多，但是也要保證學(xué)生們的接受程度，使學(xué)生們更好的掌握相關(guān)的理論知識。在相關(guān)的工作人員設(shè)置機械類專業(yè)考核時，需要結(jié)合實際的情況進行考察，同時也要注重理論教學(xué)的實用性，增加實訓(xùn)教學(xué)的比重[3]。此外，高職院校也要吸取和借鑒發(fā)達國家高職院校機械類專業(yè)的實訓(xùn)課程的內(nèi)容，以及相關(guān)的教學(xué)模式與流程，從而對我國的實訓(xùn)教學(xué)模式進行不斷地完善，使我國的實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容更加的系統(tǒng)化和完善化。相關(guān)的工作人員要不斷的改變教學(xué)觀念，建立開放的教學(xué)課堂，以技術(shù)能力為導(dǎo)向，重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。

3.2 迎合市場需求，對培訓(xùn)模式進行改進

隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，機械制造業(yè)的變化也是非常大的，傳統(tǒng)的機床和手工操作已經(jīng)不能滿足這一需要，逐漸的被自動化的車床和現(xiàn)代化的加工制造方法所代替。目前市場上是以現(xiàn)代化的制造技術(shù)為主，不斷地推動傳統(tǒng)的制造方式的改變，其中主要是以計算機技術(shù)，現(xiàn)代化的知識為主要技術(shù)特征。與傳統(tǒng)的加工車床相比較，現(xiàn)代的加工設(shè)備具有靈活性高、效率高以及通用性高等特點，并且可以對制造加工的產(chǎn)品進行質(zhì)量和精確度方面的保證。所以，相關(guān)的教育工作者在對機械類的專業(yè)進行實訓(xùn)創(chuàng)新的時候，需要從實際出發(fā)實事求是，培養(yǎng)出市場需要的應(yīng)用型的人才，同時也要重視學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)。

高職院校為了學(xué)生們在走向社會時可以順利的找到工作，是社會所需要的新型人才，這就需要對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行改革。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式就需要吸取發(fā)達國家的先進經(jīng)驗和已經(jīng)成熟的教育模式，然后再結(jié)合我國相關(guān)的教育情況，建立出符合我國國情的教學(xué)模式。本文作者在對比了我國和一些發(fā)達國家的模塊化教學(xué)之后，發(fā)現(xiàn)發(fā)達國家的模塊化教學(xué)模式是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的，高職院校在進行模塊化的教學(xué)模式時，需要結(jié)合機械類專業(yè)的相關(guān)特點以及內(nèi)容制定出詳細的教學(xué)目標，將需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容分成多個小的模塊，然后再將課程的內(nèi)容更加細化分解保證這一模塊內(nèi)容的完整性。模塊化的教學(xué)方式不僅可以幫助學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)理論知識，還可以對學(xué)生的專業(yè)技能進行一定程度的鍛煉，另外，還可以對機械類專業(yè)的學(xué)生配備一些其他相關(guān)的專業(yè)來配合。培訓(xùn)的內(nèi)容也是非常具有靈活性的，可以根據(jù)社會的變化而進行不斷地改變，是學(xué)生們在社會上可以靠自己的技能生活。

另外，在學(xué)校內(nèi)建立校企合作的實訓(xùn)中心，這也是實訓(xùn)教學(xué)過程中必不可少的一部分。從我國目前的培訓(xùn)效果來看，機械類學(xué)生專業(yè)技能的培訓(xùn)效果是不太明顯的，不能緊緊的跟隨社會的發(fā)展步伐，處于落后的狀態(tài)。所以，高效要與企業(yè)進行合作，共同建立校企合作的實訓(xùn)基地，這樣可以使學(xué)生與社會先進的專業(yè)技術(shù)接軌，為以后的工作奠定了基礎(chǔ)。

3.3 加強教學(xué)內(nèi)容的細節(jié)引導(dǎo)

教師在高職院校機械類專業(yè)課上扮演的角色是引導(dǎo)的作用，學(xué)生可以通過老師的正確示范來認識到自己的錯誤，從而更好地鞏固專業(yè)技能。老師在機械類專業(yè)實訓(xùn)課上應(yīng)該糾正同學(xué)們的錯誤，重視教學(xué)的內(nèi)容，正確的操作相關(guān)的設(shè)備，減少在以后的工作中出現(xiàn)操作不當或者操作失誤等情況。

比如，在機械類的加工實訓(xùn)課上，相關(guān)的教育工作者要將每一道工序的做法向同學(xué)們詳細說明，當發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在操作的過程中出現(xiàn)錯誤的操作時，相關(guān)的教育工作者要及時的督促學(xué)生讓其改正方法，并進行正確操作的演示更好的幫助學(xué)生進行糾錯。當在實訓(xùn)課的過程中需要用到六面體進行車床與銑床的加工時，只是單憑學(xué)生的想象是很難的，這就需要相關(guān)的教師準備多余的零件，更好的向同學(xué)們展示六面體的加工工序，從而提高學(xué)生們的實訓(xùn)效果。

3.4 加強學(xué)生訓(xùn)練量

在機械類專業(yè)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們要好好掌握零部件的加工與機械設(shè)備的操作。所以，不管哪一個操作都要要求學(xué)生們熟練的掌握專業(yè)技能。在高職院校的實訓(xùn)教學(xué)的過程中必須要重視與加強學(xué)生的專業(yè)技能的訓(xùn)練。學(xué)生們需要把理論課上學(xué)到的知識運用到實訓(xùn)的過程中，通過不斷地訓(xùn)練形成一種條件反射，這樣才能更好的促進學(xué)生們的學(xué)習(xí)與實踐活動的開展。

3.5 優(yōu)化師資力量

在高職院校學(xué)習(xí)的過程中，師資力量也是影響教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的重要因素。因為高職院校的教師不能是單一型的或者是科研型，是要具有很強的綜合能力的教師，另外，學(xué)校為了保證教學(xué)的質(zhì)量就需要出臺相關(guān)的教研驗收標準，不斷地加深校企合作，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為我國的發(fā)展做出重要貢獻。

綜上所述，隨著全球一體化的不斷發(fā)展，社會市場的需求也在不斷地改變，漸漸的高職院校的教學(xué)弊端顯現(xiàn)出來。為了適應(yīng)社會的需要，高職院校就需要培養(yǎng)出具有很高的專業(yè)技能以及職業(yè)素養(yǎng)的學(xué)生，同時不能放松對學(xué)生們理論知識的學(xué)習(xí)，不斷地完善學(xué)生們的實訓(xùn)類課程。

參考文獻：

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[2]陳昌亞.高職機械數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量提升探討[J].才智，2016（28）：41.

[3]鐘鳳芝，孫百鳴，張旭晨，張國艷，吳德忠.高職機械類實訓(xùn)基地建設(shè)研究與實踐[J].黑龍江科學(xué)，2016，7（05）：76-77.