張玉雪

摘要：長期以來大學(xué)生的就業(yè)問題受到社會各界的廣泛關(guān)注，同時家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生由于其自身的特殊性存在，他們的就業(yè)問題是高校就業(yè)工作的重要部分。本文圍繞造成貧困生就業(yè)困難的多方面影響因素并提出對應(yīng)舉措，以期為高校貧困生就業(yè)幫扶工作提供支持。

關(guān)鍵詞：高校貧困生;就業(yè)困難;就業(yè)幫扶體系

家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的就業(yè)問題不僅關(guān)系到學(xué)生自身的成長，家庭的發(fā)展，承載著家長的希望，更關(guān)系到國家脫貧工程的偉大實(shí)現(xiàn)。幫助貧困生順利實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定就業(yè)是高校就業(yè)工作的重要指標(biāo)。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生因家庭生活水平不足導(dǎo)致學(xué)生的社會性資源短缺而造成就業(yè)競爭力處于弱勢。因此，學(xué)校需要采取一定的針對性幫扶措施，對貧困生求職過程予以幫助。

結(jié)合近年來的工作實(shí)踐，計(jì)算機(jī)與軟件工程學(xué)院圍繞提高貧困生就業(yè)競爭力、培養(yǎng)正確就業(yè)觀、為貧困生提供優(yōu)質(zhì)企業(yè)資訊以及開展一對一幫扶和關(guān)注貧困生心理建設(shè)等措施構(gòu)建高校貧困生就業(yè)幫扶體系，為處理高校貧困生就業(yè)問題提供借鑒與指導(dǎo)。

一、主要問題

造成貧困生就業(yè)困難是多種因素共同作用導(dǎo)致的，主要包括由于學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)不樂觀，造成學(xué)生的文化、心理和社會實(shí)踐能力等方面的短板，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的綜合競爭力下降。具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

首先，隨著社會經(jīng)濟(jì)的迅速崛起，市場經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)也有變化，市場對于人才結(jié)構(gòu)的需求有所變化，目前，第三產(chǎn)業(yè)服務(wù)人員仍然占據(jù)中國的勞動力市場的主要成分，高校學(xué)生與勞動力市場出現(xiàn)供求不平衡，畢業(yè)生紛紛期待“好工作”，這種錯位需求導(dǎo)致高校學(xué)生就業(yè)困難。貧困生作為學(xué)校的弱勢群體的特殊存在，由于經(jīng)濟(jì)層面的不足，導(dǎo)致他們在校的交往和實(shí)踐能力較弱進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在求職過程中的劣勢。

其次，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生由于自身家庭經(jīng)濟(jì)條件不好，導(dǎo)致學(xué)生在受教育資源、社會培訓(xùn)以及就業(yè)資源方面的不足，同時我國的地域經(jīng)濟(jì)差異較大，不同地域間的家庭經(jīng)濟(jì)水平差別較大，貧困生自身因?yàn)槭艿郊彝キh(huán)境的影響，因此在求職過程中需要對貧困生進(jìn)行專門的過程指導(dǎo)和關(guān)懷。

因此高校在就業(yè)工作中，要將貧困生的職業(yè)指導(dǎo)作為就業(yè)幫扶的重點(diǎn)，構(gòu)建完善的貧困生就業(yè)幫扶體系。

二、關(guān)鍵舉措

2.1多方并措，提高高校貧困生就業(yè)競爭力。

學(xué)院重點(diǎn)加強(qiáng)對高校貧困生的教育和管理，結(jié)合當(dāng)前市場需要同時根據(jù)學(xué)生的個人特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)技能，提升就業(yè)競爭力。主要措施有：

首先，學(xué)院聯(lián)合校資助部門通過為貧困生開設(shè)勤工助學(xué)崗位，設(shè)置具有一定技術(shù)含量的行政管理輔助崗位或科研助理崗位并增設(shè)崗位津貼，在經(jīng)濟(jì)上扶持學(xué)生的同時鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)理念，為就業(yè)工作打基礎(chǔ)。

其次，學(xué)院建立家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生幫扶工作臺賬，在貧困生低年級階段，通過開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程了解學(xué)生的職業(yè)傾向，對學(xué)生進(jìn)行求職禮儀和技巧以及國家就業(yè)政策的普及。同時給每個學(xué)生建立在校成長記錄表，記錄學(xué)生的課程成績、獲獎記錄、實(shí)踐活動等，以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的全方面準(zhǔn)確評估，幫助學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確職業(yè)規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)后期的優(yōu)質(zhì)就業(yè)。

2.2加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃建設(shè)，引導(dǎo)貧困生樹立正確就業(yè)觀。

良好的職業(yè)規(guī)劃是學(xué)生開展針對性求職的基礎(chǔ)，積極向上的就業(yè)價(jià)值觀也是學(xué)生進(jìn)入職場，快速融入職業(yè)角色的保障。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，目前我國多數(shù)大學(xué)生沒有系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃。因此引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)正確價(jià)值觀對學(xué)生求職具有重要意義。學(xué)院引導(dǎo)貧困生正確自我評價(jià)，不要過度自卑，對自我要有足夠自信，敢于在就業(yè)中競爭;在面臨就業(yè)失敗時，要及時調(diào)整自我新心態(tài)，拓寬就業(yè)思路，為貧困生就業(yè)全過程保駕護(hù)航。

2.3加強(qiáng)校企合作，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)就業(yè)信息。

建立校企長效合作機(jī)制，為學(xué)生提供穩(wěn)定優(yōu)質(zhì)的就業(yè)資訊，是貧困生就業(yè)幫扶的重中之重。

首先，學(xué)院通過鞏固一批穩(wěn)定的合作校企，與企業(yè)建立穩(wěn)定合作關(guān)系。在平時組織學(xué)生進(jìn)入單位進(jìn)行志愿者崗位服務(wù)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。

其次，學(xué)院通過和地方政府合作，尋求地方法人才網(wǎng)的支持，通過開設(shè)貧困生專項(xiàng)就業(yè)幫扶渠道，為貧困生提供優(yōu)質(zhì)就業(yè)信息。

最后，學(xué)院通過加強(qiáng)建設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)”模式，大力建立就業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)信息化。通過借助大數(shù)據(jù)技術(shù)，即使獲取學(xué)生最新需求，動態(tài)更新就業(yè)信息，實(shí)現(xiàn)就業(yè)信息精準(zhǔn)推送。

2.4針對特殊學(xué)生，開展一對一就業(yè)幫扶。

在就業(yè)幫扶工作上，我們要到“不讓一個掉隊(duì)”、“關(guān)注少數(shù)”，因此對學(xué)生特殊學(xué)生，我們要開展特殊學(xué)生就業(yè)兜底服務(wù)。首先，學(xué)院借助輔導(dǎo)員、班級班委、宿舍寢室長合力，做好貧困生就業(yè)摸底，建立貧困生未就業(yè)學(xué)生檔案，一對一分析學(xué)生的就業(yè)難點(diǎn)，針對性提出解決措施。

其次，學(xué)院要開設(shè)貧困生就業(yè)專門幫扶渠道，有針對性為貧困生提供就業(yè)信息解讀，招聘信息等。

最后，學(xué)院結(jié)合前期調(diào)研的貧困生具體就業(yè)需求，邀請用人單位開展一對一面試及采取畢業(yè)生推薦等方式，提供個性化就業(yè)幫扶，確保特殊群體充分就業(yè)。

2.5關(guān)注貧困生心理健康建設(shè)，將“促就業(yè)”和“助心理”相結(jié)合。

經(jīng)濟(jì)上的困難是造成高校貧困生就業(yè)困難的主要原因之一，同時經(jīng)濟(jì)困難還會進(jìn)一步對貧困生的心理健康發(fā)展帶來一定的不利影響。因此在做貧困生的就業(yè)幫扶工作規(guī)程中，心理幫扶是一個重要的方面。

第一，學(xué)院組建了包括班級心理信息員、輔導(dǎo)員、心理健康老師為一體、共同參與的貧困生就業(yè)心理幫扶工作隊(duì)伍，對于心理和能力上都存在困難的學(xué)生，進(jìn)行針對行性扶持。通過開展心理健康月活動、大學(xué)生勵志教育、生命教育等主題活動，為心理敏感的貧困生提供心理支持。

第二，學(xué)院組織專門工作人員包括輔導(dǎo)員在內(nèi)的在就業(yè)工作過程中對貧困生予以重點(diǎn)關(guān)注，多與學(xué)生交流，了解學(xué)生心理狀態(tài)，即使對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，關(guān)注其綜合能力的提升并及時予以肯定，增強(qiáng)貧困生的求職自信心。

第三，建立貧困生心理健康檔案，記錄學(xué)生在校期間的表現(xiàn)，實(shí)時跟蹤學(xué)生的心理狀態(tài)，與具體的就業(yè)幫扶措施形成合力，共同促進(jìn)貧困生實(shí)現(xiàn)高效就業(yè)。

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作者單位：安徽信息工程學(xué)院