仁青拉

摘 要：地區(qū)之間的文化存在差異，語言作為文化傳播的載體，在日常生活中十分重要。目前我國(guó)在大力推行普通話，這既不利于地區(qū)語言的發(fā)展，更不利于文化之間的交流。面對(duì)這種情況，保護(hù)地區(qū)語言，傳承地區(qū)文化已經(jīng)刻不容緩。藏族作為少數(shù)民族，教育相對(duì)落后，文化傳播不便，如何在日常教學(xué)中提升學(xué)生藏文學(xué)習(xí)能力是急需解決的問題。

關(guān)鍵詞：藏文;學(xué)習(xí)能力;學(xué)生

西藏地區(qū)教育資源相對(duì)匱乏，文化傳播不便利。語言作為文化傳播的載體，能夠直觀的向人們展示文化差異，促進(jìn)文化交流，所以臧區(qū)藏文的學(xué)習(xí)就顯得十分重要。但是無論是時(shí)代大環(huán)境還是客觀條件都為學(xué)生藏文學(xué)習(xí)能力提升造成一定障礙。為解決這一問題，筆者結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，提出了以下的解決方案，希望可以為大家提供參考。

一、采用多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在進(jìn)行藏文學(xué)習(xí)的過程中，老師應(yīng)該意識(shí)到以往單一，枯燥的教學(xué)形式，已經(jīng)消磨了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，所以在接下來的日常學(xué)習(xí)過程中，老師應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，采用多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)老師還可以講述藏語的發(fā)展史，借助歷史，傳承相關(guān)的藏族文化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藏族地區(qū)的歸屬感，為接下來的教學(xué)提供相應(yīng)的便利。

在進(jìn)行藏文教學(xué)過程中，老師應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生的興趣為主要前提，正所謂興趣是孩子的第一任老師。所以老師在進(jìn)行藏文教學(xué)的過程中，老師可以采用視頻教學(xué)，講故事的方式對(duì)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行講述，同時(shí)結(jié)合信息技術(shù)講述相關(guān)的相應(yīng)的藏文知識(shí)。老師在課上也可以讓學(xué)生嘗試?yán)貌卣Z進(jìn)行對(duì)話，表演相關(guān)的小品，激發(fā)寫詩的學(xué)習(xí)興趣。此外老師還可以講述藏族的由來，以及西藏以前的稱呼，西藏唐宋之前一直成為烏斯藏，在藏語里面是：圣潔的地方的意思。明朝初期稱呼為衛(wèi)藏，之后改名為西藏，大體意思就是：西邊圣潔的地方，老師還可以像學(xué)生講述藏族的發(fā)展，藏族的祖先起源于雅魯藏布江，同時(shí)藏語也并不是只有一種語言，大體有三個(gè)分支，即衛(wèi)藏，康，安多三種語言。老師通過講述藏族的相關(guān)發(fā)展以及傳統(tǒng)信仰，使學(xué)生逐漸了解自己的民族，激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的民族歸屬感，為接下來的藏文教學(xué)提供便利。

二、加大藏語使用頻率，營(yíng)造環(huán)境講述技巧

在教學(xué)過程中老師還應(yīng)該意識(shí)到一個(gè)問題，藏語的影響力之所以日漸消退，主要原因在于學(xué)生缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，所以在進(jìn)行高中藏文教學(xué)的過程中，老師可以加大藏語使用頻率，營(yíng)造環(huán)境，同時(shí)在教學(xué)時(shí)老師也可以告知學(xué)生藏文的使用小技巧，結(jié)合相關(guān)的語境進(jìn)行講解，提高學(xué)生的理解能力，師生之間多加交流，拉近距離，構(gòu)建和諧課堂。

在進(jìn)行藏文教學(xué)過程中，老師首先可以利用藏語進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)烘托教學(xué)氛圍，為學(xué)生練習(xí)藏文聽力提供有力保障，其次老師還可以適當(dāng)拓展，結(jié)合相關(guān)的生活進(jìn)行藏文教學(xué)，使學(xué)生知曉藏文在生活中的應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)效率。除此之外，老師還可以教授高中生藏文應(yīng)用的相關(guān)技巧，例如，講述藏語的顯著特點(diǎn)就是關(guān)聯(lián)詞比較多，老師在教學(xué)時(shí)可以對(duì)藏語中的關(guān)聯(lián)詞進(jìn)行講述，適當(dāng)舉行相關(guān)的藏語游戲，提升學(xué)生的藏語表達(dá)能力。此外老師在進(jìn)行相關(guān)藏文教學(xué)過程中，還可以構(gòu)建交流平臺(tái)，制作相應(yīng)的卡片，卡片上寫下相應(yīng)的漢語字詞或者詞句，讓學(xué)生進(jìn)行藏語的訓(xùn)練，同時(shí)老師在講述相關(guān)的藏語知識(shí)時(shí)，還可以讓學(xué)生記錄相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，為接下來的藏語教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、給予學(xué)生練習(xí)機(jī)會(huì)，鍛煉自主學(xué)習(xí)能力

藏文無法普及的最重要的一點(diǎn)在于，老師在教學(xué)過程中，為顧及學(xué)生的感受，只為教授相關(guān)的理論知識(shí)，學(xué)生缺乏相應(yīng)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，由于沒有切實(shí)的進(jìn)行訓(xùn)練，也就對(duì)藏語缺乏一定的了解，無法對(duì)藏語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而進(jìn)行深入的探究。多方原因共同造成了目前這種情況，為解決這一問題，筆者認(rèn)為老師應(yīng)給予學(xué)生練習(xí)機(jī)會(huì)，鍛煉自主學(xué)習(xí)能力。

在課堂上建立平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，老師可以讓學(xué)生日常備下一本藏語字典，在講解相關(guān)的藏語知識(shí)時(shí)，若學(xué)生由不懂的地方可以讓學(xué)生自行查閱，在進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)中，老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，在進(jìn)行相關(guān)教學(xué)的過程中，學(xué)生若無法理解相關(guān)的藏文內(nèi)容，老師可以適當(dāng)進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，開闊學(xué)生思路。在教學(xué)過程中，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生共同探究的能力，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互合作，共同啟發(fā)，共同進(jìn)步，為接下來的藏文教學(xué)提供便利。此外在教學(xué)過程中，老師也應(yīng)該設(shè)立相應(yīng)的監(jiān)督機(jī)制，對(duì)學(xué)生藏文學(xué)習(xí)成果進(jìn)行及時(shí)的鞏固，逐漸使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

綜上所述，一個(gè)地區(qū)的語言如果消亡，就會(huì)伴隨著這個(gè)地區(qū)的文化消亡。語言作為文化傳播的載體，在日常生活中十分重要。若想加強(qiáng)藏族文化影響力就需要提升學(xué)生藏文學(xué)習(xí)能力。這首先需要老師采用多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;其次在教學(xué)時(shí)老師還可以加大藏語使用頻率，營(yíng)造環(huán)境講述技巧;最后老師還應(yīng)提供練習(xí)機(jī)會(huì)，鍛煉自主學(xué)習(xí)能力。

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