吳愛鳳

摘 要：現(xiàn)階段，核心素養(yǎng)成為了教師教學(xué)的主要目標(biāo)。對(duì)于高中生物教學(xué)而言，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化是十分有必要且重要的，因?yàn)楦咧械纳飳?shí)驗(yàn)不僅僅起到學(xué)生將理論知識(shí)實(shí)踐和驗(yàn)證的作用，幫助學(xué)生理解鞏固所學(xué)習(xí)到的課本知識(shí)內(nèi)容，也可以有效地提升學(xué)生的生物核心素養(yǎng)。因此，本文從突出實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)、解決問題能力培養(yǎng)、探究能力培養(yǎng)三個(gè)方面入手，對(duì)高中生物實(shí)驗(yàn)優(yōu)化進(jìn)行研究分析，希望可以對(duì)廣大教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中有一定的幫助。

關(guān)鍵詞：高中生物;核心素養(yǎng);生物實(shí)驗(yàn)

高中生物教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)占十分重要的地位，其可以有效地幫助學(xué)生感知生物知識(shí)，因此優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)也越來越被人重視。對(duì)于優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師在教學(xué)時(shí)會(huì)有各種各樣的實(shí)現(xiàn)方式，但是需要注意的是，教師不僅要具有清晰的教學(xué)目標(biāo)，更要以學(xué)生為基礎(chǔ)，對(duì)高中生物實(shí)驗(yàn)針對(duì)性地進(jìn)行一定的優(yōu)化，才能有效地借助實(shí)驗(yàn)來開展高中生物教學(xué)，提升課堂教學(xué)成效。

一、在實(shí)驗(yàn)中突出生物教學(xué)重點(diǎn)

對(duì)于一個(gè)優(yōu)質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)來說，前提是要讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)突出，具有明確的方向。一般而言，教材中對(duì)于每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的主題內(nèi)容等都有非常明確的規(guī)定，作為生物教師，只需要充分分析課本中對(duì)于這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的有關(guān)安排和要求，找出這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)，讓學(xué)生們對(duì)于這次實(shí)驗(yàn)的方向和目標(biāo)都清晰明了，這樣有助于教師在進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)，可以更好地組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，同時(shí)只有做好重點(diǎn)突出，才能幫助學(xué)生弄清楚具體的實(shí)驗(yàn)操作方法和實(shí)驗(yàn)流程，才能真正掌握和理解這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力素養(yǎng)【1】。

比如在進(jìn)行“探究溫度對(duì)酶活性影響”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，該實(shí)驗(yàn)的教學(xué)重點(diǎn)是要讓學(xué)生分清楚自變量與因變量分別對(duì)應(yīng)哪些因素，并且通過這次實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生明確應(yīng)當(dāng)用什么樣的方法控制自變量，怎樣對(duì)因變量進(jìn)行檢測？pH值與其他因素對(duì)實(shí)驗(yàn)有何影響？等等有關(guān)知識(shí)。與此同時(shí)，教師可以給予學(xué)生更多的自主權(quán)，讓學(xué)生自主的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)分析，然后有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)反思。借助這一的教學(xué)方式，學(xué)生就能更好的感知這一實(shí)驗(yàn)中所蘊(yùn)含的知識(shí)，學(xué)會(huì)利用其知識(shí)解決生活中的相關(guān)問題，使得學(xué)生的自主探究能力有所發(fā)展，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行生物知識(shí)的學(xué)習(xí)。一般而言，生物實(shí)驗(yàn)的操作流程并不是特別復(fù)雜，學(xué)生都可以自主完成，進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)的目的主要是幫助學(xué)生理解所涉及的問題和提高思考的方式，借助這樣的優(yōu)化，可以讓學(xué)生明確的感知重難點(diǎn)知識(shí)，保證教師的課堂教學(xué)成效。

二、在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)解決問題能力

解決問題能力的培養(yǎng)是高中生物教學(xué)中不可或缺的一個(gè)部分。因此，教師要以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)鍛煉學(xué)生的能力，讓學(xué)生能夠有效地解決問題。教師在進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生碰到了問題，只需給予思路上的點(diǎn)撥即可，不要一味的幫助學(xué)生解決問題，當(dāng)學(xué)生的思考方式或思路有問題時(shí)，教師也不要急于糾偏，而是要進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生自主思考，從而找到正確有效的解決方案【2】。通過這樣的教學(xué)方式，可以幫助學(xué)生更好地感知生物知識(shí)，進(jìn)而有效地優(yōu)化高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升學(xué)生的生物水平。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“觀察植物細(xì)胞有絲分裂”的這一實(shí)驗(yàn)時(shí)，其中所需要的臨時(shí)裝片需要學(xué)生自己進(jìn)行制作。但由于學(xué)生第一次接觸這一實(shí)驗(yàn)，經(jīng)常會(huì)在壓片的過程中由于無法控制自己的力度而損壞根尖細(xì)胞的情況出現(xiàn)。這個(gè)時(shí)候教師不能直接告訴他們問題所在，而應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方式再次嘗試，然后進(jìn)行正確的操作。在學(xué)生們操作完成之后，教師可以利用這個(gè)實(shí)驗(yàn)失誤的情況，針對(duì)學(xué)生的失誤進(jìn)行提問，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)失誤進(jìn)行思考，就能幫助學(xué)生找到解決問題。通常情況下，學(xué)生會(huì)提出這兩種解決辦法。第一種是根據(jù)教材上的操作方法進(jìn)行壓片，第二種方法是不用鑷子碾碎根尖，也不用載玻片，而是直接用鑷子輕輕地按壓蓋玻片幾下就可以完成裝片。教師利用這樣的教學(xué)方式和引導(dǎo)方法，學(xué)生就能在失誤中不斷地?zé)┧溃鉀Q問題的能力也自然而然的提升，進(jìn)而更好地理解生物知識(shí)。

三、在實(shí)驗(yàn)中促進(jìn)探究能力培養(yǎng)

探究實(shí)驗(yàn)在高中生物實(shí)驗(yàn)中占有很大的比重，其可以有效地發(fā)展學(xué)生的探究能力。因此，教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，必須引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的參與到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，不斷地梳理自己的思路，培養(yǎng)自身的探究能力。

需要注意的是，在高中生物課本中，不是每一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)都是適合進(jìn)行探究的，因此教師要合理選擇適合進(jìn)行探究的實(shí)驗(yàn)，并且給學(xué)生提供一定的問題進(jìn)行分析和探究，引導(dǎo)他們進(jìn)行正確的思考，才能讓學(xué)生自身的探究能力有所發(fā)展。例如，在開展“生長素對(duì)植物生長發(fā)育的影響”探究的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于自主探究式的實(shí)驗(yàn)還不太熟悉，因此，教師可以提供一些實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑寣W(xué)生進(jìn)行嘗試和選擇，讓學(xué)生找到正確的解題思路，才能幫助學(xué)生發(fā)展自身的探究能力。同時(shí)，學(xué)生在進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)的過程中不可避免的會(huì)遇到一定的問題，教師也要及時(shí)地給予思路上的點(diǎn)撥，避免因?yàn)閷?shí)驗(yàn)無法進(jìn)展而打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的效率。

總而言之，教師在進(jìn)行教學(xué)工作中，要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化工作，隨著社會(huì)對(duì)于應(yīng)用人才的需求逐漸提高，教師培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)人才也是十分必要的。而高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中優(yōu)化實(shí)驗(yàn)的做法，不僅僅是以上三種，教師應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)中不斷地進(jìn)行探索，不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生產(chǎn)生的問題，盡可能地將其解決、完善，并不斷提升自身的素養(yǎng)和能力，從而為培養(yǎng)應(yīng)用型人才做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]韋艷艷，陳潔，李秋蘭.基于核心素養(yǎng)的高中生物實(shí)驗(yàn)優(yōu)化研究[J].中學(xué)生物教學(xué)，2018（14）：47-49.

[2]段子友.基于核心素養(yǎng)的高中生物實(shí)驗(yàn)優(yōu)化研究[J].科學(xué)咨詢，2018（47）：27-27.