李銀嬌

摘要：數(shù)學(xué)作為中職學(xué)生的必修課，它對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力的培養(yǎng)以及學(xué)生以后發(fā)展都起著至關(guān)重要的作用。而且隨著科技的不斷發(fā)展，數(shù)學(xué)也被廣泛的運(yùn)用到各個(gè)領(lǐng)域，這就要求學(xué)生所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)越來(lái)越多。可是在傳統(tǒng)模式的教育下，使得越來(lái)越多的中職學(xué)生在數(shù)學(xué)方面興致缺乏，導(dǎo)致教師的課堂教學(xué)往往低效或者無(wú)效。用最好的方法獲得最高的效率就是提高有效性教學(xué)的最終目的。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué);教學(xué)課堂;有效性方法

數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)源于生活，在中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了有效提高其教學(xué)的效果，加強(qiáng)技術(shù)型實(shí)踐型的人才培養(yǎng)進(jìn)程，需要教師在教學(xué)時(shí)能夠結(jié)合實(shí)際生活，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使得學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到課堂當(dāng)中，且能夠按照教師要求完成相應(yīng)的思維活動(dòng)。

一、中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.學(xué)生學(xué)習(xí)能力差

由于特殊的實(shí)際環(huán)境原因，進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生在綜合素質(zhì)與自我學(xué)習(xí)能力等方面在某種意義上存在著明顯的差距，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與接收新知識(shí)的自我能動(dòng)性，其中數(shù)學(xué)方面的成績(jī)更加不盡如人意。因此進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校后這種狀態(tài)難免會(huì)延續(xù)下來(lái)，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，上課注意力集中時(shí)間過(guò)短或者根本沒有。課后對(duì)知識(shí)消化的意識(shí)與習(xí)慣更是不復(fù)存在，這樣的惡性循環(huán)不僅對(duì)學(xué)生成績(jī)提升有著重大的隱患，對(duì)數(shù)學(xué)教育的改革也帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。

2.教學(xué)方法靈活性不夠

以時(shí)間軸的方法來(lái)看職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)狀態(tài)，目前暴露出的問(wèn)題數(shù)目已經(jīng)十分龐大，其中教師教育方法傳統(tǒng)刻板，教師傳授知識(shí)過(guò)程與學(xué)生學(xué)會(huì)理解過(guò)程存在著較大的脫節(jié)問(wèn)題，直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下。教師不顧實(shí)際情況對(duì)所有學(xué)生和所有知識(shí)實(shí)行一刀切的戰(zhàn)術(shù)，簡(jiǎn)單粗暴的輸出，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和興趣沒有達(dá)到一定的水平便迅速進(jìn)入下一階段，學(xué)生進(jìn)度以此收到影響。

3.與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合不夠充分

中等職業(yè)學(xué)校與其他普通高中的培養(yǎng)方法存在著一定的差異，在學(xué)習(xí)技術(shù)知識(shí)的同時(shí)還要為以后的工作做專業(yè)方面的準(zhǔn)備，即專業(yè)知識(shí)。就目前的情況看來(lái)看，職業(yè)高中內(nèi)的數(shù)學(xué)教學(xué)安排大多直接復(fù)制普通高中的內(nèi)容和模式，而忽略掉了與專業(yè)課程之間的緊密聯(lián)系，不僅晦澀難懂，還間接給學(xué)生提供了“學(xué)這個(gè)以后也沒有用”的錯(cuò)誤思想，打擊學(xué)習(xí)的積極性。這樣同時(shí)也不利于學(xué)生將理論運(yùn)用到實(shí)際的能力。

二、改革中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對(duì)策

1.抓初中和職業(yè)學(xué)校知識(shí)銜接，樹立學(xué)生信心

數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)都是連接起來(lái)的，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是數(shù)學(xué)科目不可或缺的一部分，如果遺漏任意一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)后期學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)都會(huì)帶來(lái)困擾。因此，在數(shù)學(xué)課結(jié)束后，學(xué)生要進(jìn)行課后整理，檢查一下是否有缺漏的，然后把缺漏的部分都補(bǔ)回來(lái)，從而拉近初中和職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)的差異距離，讓學(xué)生能夠輕松點(diǎn)學(xué)習(xí)職業(yè)高中的數(shù)學(xué)知識(shí)，盡管初中和職業(yè)學(xué)校是兩個(gè)不一樣的階段，但是它們兩個(gè)在數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容這方面，還有很多銜接的地方，初中很多知識(shí)點(diǎn)都會(huì)應(yīng)用在職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)里，所以職業(yè)學(xué)校在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，不僅要重視對(duì)初中知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重溫，還要注意講清楚新知識(shí)點(diǎn)和舊知識(shí)點(diǎn)的區(qū)別和關(guān)系，讓學(xué)生溫習(xí)初中知識(shí)進(jìn)而又能從中獲得新的理解與體會(huì)。把初中與職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)知識(shí)銜接好，有利于樹立學(xué)生的信心，前蘇聯(lián)的索洛維契克曾經(jīng)講過(guò)“一個(gè)人只要有自信，那么他就能成為他希望成為的那樣的人”。由此可見，信心對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)有多么重要。如果學(xué)生充滿信心的話，那肯定會(huì)加大對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛，進(jìn)而促進(jìn)數(shù)學(xué)成績(jī)的提高。

2.增加教學(xué)趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂時(shí)間是學(xué)生接受知識(shí)，教師與學(xué)生交流接觸的重要地點(diǎn)，在這一過(guò)程中的效率低下帶來(lái)的后果不僅是學(xué)生時(shí)間與教學(xué)資源的浪費(fèi)，還是影響中等職業(yè)學(xué)校教育改革的主要障礙，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分與學(xué)生交流，增強(qiáng)交互性與趣味性，最大程度上將學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)出來(lái)。隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，新型課堂模式已經(jīng)層出不窮，教師也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，在傳道受業(yè)的同時(shí)進(jìn)行改革創(chuàng)新。增加課堂活力。

在當(dāng)今的多媒體教學(xué)中?？梢越跬昝赖膶?shù)學(xué)中抽象的知識(shí)通過(guò)圖像，聲音等形式生動(dòng)的表現(xiàn)在學(xué)生面前。這一辦法和理念的提出與應(yīng)用，可以充分彌補(bǔ)處于職業(yè)學(xué)校這一時(shí)間階段的學(xué)生抽象思維能力不足這一客觀缺陷，將枯燥的知識(shí)更加娛樂化的表現(xiàn)出來(lái)，課堂時(shí)間利用更加高效的同時(shí)再結(jié)合專業(yè)知識(shí)與自身學(xué)校特點(diǎn)，可以極大地提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

3.營(yíng)造良好的課堂氣氛

教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)給學(xué)生營(yíng)造一種輕松、舒適的氛圍，以此來(lái)促進(jìn)他們?cè)谡n堂上回答問(wèn)題的積極性。教授在課堂上應(yīng)對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行鼓勵(lì)和肯定，中職學(xué)生大都是參加中考后，沒有考上重點(diǎn)高中的學(xué)生，他們當(dāng)中甚至有部分學(xué)生連初中都沒有上完就直接進(jìn)入職高學(xué)習(xí)，他們有著敏感的自尊心和逆反心理。如果教師在課堂教學(xué)中對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)，可能會(huì)導(dǎo)致他們內(nèi)心的不滿，從而使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生抗拒。在教學(xué)中遇到困難時(shí)，教師要極有耐心的幫助學(xué)生找出并解決問(wèn)題，給予其鼓舞并使學(xué)生建立起對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。教師要充分發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生在課堂上的發(fā)言，教師應(yīng)該秉承著客觀的態(tài)度接受并和學(xué)生一起討論對(duì)錯(cuò)，讓學(xué)生真正的理解該知識(shí)點(diǎn)。只要教師能夠營(yíng)造一種良好的課堂教學(xué)氣氛，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)進(jìn)入角色，和教師產(chǎn)生共鳴，從而煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

4.聯(lián)系專業(yè)，構(gòu)建數(shù)學(xué)體系

在中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)專業(yè)性強(qiáng)的人才，因此，在數(shù)學(xué)課堂中，教師要將文化知識(shí)與專業(yè)技能聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)用性，并且在不斷地學(xué)習(xí)中提高自身的數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)技能，從而達(dá)到職業(yè)教學(xué)的目的，運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)解決專業(yè)技術(shù)的難題，以此讓學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)體系，提高這一知識(shí)的應(yīng)用能力。例如，針對(duì)機(jī)械類和工程類專業(yè)的學(xué)生，在教學(xué)立體幾何和三角函數(shù)時(shí)，將這一內(nèi)容與專業(yè)之間進(jìn)行了融合，讓學(xué)生將這部分內(nèi)容與專業(yè)知識(shí)融會(huì)貫通，加強(qiáng)聯(lián)系，以此能夠迎刃而解地解決專業(yè)技術(shù)問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

[1]苗霞《中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性研究》內(nèi)蒙古師范大學(xué) 碩士論文 2014年

[2]鄔守前《巧用微課提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)有效性》新課程（下）2015年10期