胡江華

摘要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，在當(dāng)前的教學(xué)中越來越重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，在對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，可以采取小組合作訓(xùn)練的方式，這樣能夠加深師生之間的關(guān)系，也可以加深生生間的關(guān)系，讓學(xué)生得到情感上的體驗(yàn)，從而提高學(xué)習(xí)體育的熱情，讓學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。本文主要對(duì)高三體育教學(xué)中小組合作訓(xùn)練開展進(jìn)行分析與研究。

關(guān)鍵詞：小組合作;高中體育;應(yīng)用方法

引言

體育教學(xué)能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生的身體素質(zhì)得到提升。處于高中階段的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)壓力較重，進(jìn)行體育訓(xùn)練能夠緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。隨著教育制度的不斷改變，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)代的教學(xué)要求，小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前教育階段的較好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的方式，并且可以加深師生與生生之間的關(guān)系，通過合作的方式，能夠給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，讓課堂變得更加的活躍。

一、小組合作訓(xùn)練教學(xué)在體育教學(xué)過程中的困難

（一）學(xué)生參與度不均衡，難以確保小組合作訓(xùn)練的開展

當(dāng)前教學(xué)中存在的問題之一是學(xué)生參與訓(xùn)練的積極性不高，所以在開展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要考慮學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)活動(dòng)。因?yàn)橐恍W(xué)生較內(nèi)向，所以不太樂意參與到合作訓(xùn)練過程中，處于高三的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)時(shí)間比較緊張，很多學(xué)生認(rèn)為進(jìn)行體育活動(dòng)就可能會(huì)浪費(fèi)自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，這樣一來，學(xué)生的參與度不均衡，也不能保證小組合作訓(xùn)練的正常開展。

（二）小組合作訓(xùn)練過于形式化，難以發(fā)揮實(shí)際作用

小組合作學(xué)習(xí)模式作為一種新型教學(xué)方式，由于一些教師對(duì)小組合作訓(xùn)練模式的認(rèn)識(shí)不足，在實(shí)際教學(xué)中沒能掌握教育核心，導(dǎo)致在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)出現(xiàn)一系列的問題。在實(shí)際教學(xué)中體育教師以為小組合作訓(xùn)練教學(xué)可大大的減輕教學(xué)工作量，這導(dǎo)致在上課之前沒有及時(shí)的進(jìn)行準(zhǔn)備，沒有及時(shí)分析訓(xùn)練，由于教師不注重小組合作訓(xùn)練，這導(dǎo)致學(xué)生的參與率極大降低，從合作訓(xùn)練變成了自由訓(xùn)練，這樣過于形式化的模式導(dǎo)致教學(xué)效率降低。

二、小組合作訓(xùn)練教學(xué)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用

（一）培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

為了能使小組合作訓(xùn)練發(fā)揮更大的作用，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，應(yīng)該要及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使其體育課堂變得更加的愉悅。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要改變傳統(tǒng)的單一枯燥的模式，避免一些重復(fù)動(dòng)作練習(xí)，這樣學(xué)生很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。體育教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方案，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)中引入游戲，激發(fā)學(xué)生的參與欲望。處于高三的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)壓力較大，通過體育游戲可以幫助學(xué)生減壓，也能夠?qū)⒖菰锏募寄苡?xùn)練變得生動(dòng)有趣，提高學(xué)生的興趣，讓其能主動(dòng)參與到體育運(yùn)動(dòng)中。當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行體育游戲的過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)，也能鍛煉他們的協(xié)調(diào)能力與動(dòng)手能力，使課堂變得更加的活躍。教師在進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)時(shí)，要考慮學(xué)生的心理需求與體育水平，讓學(xué)生選擇自己感興趣的項(xiàng)目，發(fā)揮學(xué)生的自主選擇權(quán)，從而將課堂的教學(xué)氛圍變得更加融洽，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭意識(shí)，讓其主動(dòng)參與到游戲中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余能夠得到放松。

（二）營造良好的合作教學(xué)氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵，與其他科目的學(xué)習(xí)一樣，教師也應(yīng)該要為小組合作訓(xùn)練構(gòu)建輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠積極參與到合作訓(xùn)練中。通過創(chuàng)造良好的愉快的合作氛圍，能夠讓學(xué)生積極的進(jìn)行合作交流，讓師生之間進(jìn)行平等的互動(dòng)。體育教師在對(duì)高三學(xué)生開展小組合作訓(xùn)練時(shí)，要根據(jù)學(xué)生自身的情況制度教學(xué)任務(wù)，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，進(jìn)而分配給學(xué)生。在進(jìn)行分組的過程中，應(yīng)該要以學(xué)生為主體，考慮學(xué)生的想法，讓學(xué)生進(jìn)行自由的分組，通過該方式，可以為他們今后的體育學(xué)習(xí)帶來一定的幫助。在進(jìn)行訓(xùn)練過程中，教師要了解不同小組之間存在的差異性，幫助學(xué)生制定符合他們身心發(fā)展的體育鍛煉計(jì)劃，讓每個(gè)小組都能得到提升，使小組合作發(fā)揮更大的作用。

（三）積極進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)

在對(duì)高三學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力制定評(píng)價(jià)機(jī)制，讓師生都能得到提升。身為體育教師要意識(shí)到評(píng)價(jià)機(jī)制的重要性，努力提高教學(xué)效率。因此，為了提高小組合作訓(xùn)練的效率，教師要積極進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行分析與反思。對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，可以不斷優(yōu)化并完善教學(xué)方式，從而使整體教育的效率得到提升，高中體育教師應(yīng)該要意識(shí)到教學(xué)評(píng)價(jià)的重要性，采取多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，對(duì)小組合作訓(xùn)練進(jìn)行分析，及時(shí)彌補(bǔ)課堂中的不足之處。高中體育教師可以在體育課下課前抽幾分鐘的時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的進(jìn)行發(fā)言，讓學(xué)生指出小組活動(dòng)過程中存在的問題，并積極的進(jìn)行改進(jìn)。當(dāng)體育教師聽取了學(xué)生的意見，就能對(duì)教學(xué)方案做出及時(shí)的分析與改進(jìn)，解決實(shí)際教學(xué)過程中存在的問題，提高小組合作訓(xùn)練的效率，并讓學(xué)生得到足夠的鍛煉機(jī)會(huì)，提高自身的身體素質(zhì)，在學(xué)習(xí)之余能夠得到及時(shí)的放松。

結(jié)束語

綜上所述，在高中階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)，能幫助學(xué)生提高他們的身體素質(zhì)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。小組合作訓(xùn)練教學(xué)模式是一種新型的教學(xué)模式，運(yùn)用小組合作訓(xùn)練能增強(qiáng)體育課堂的趣味性，使生生與師生間的關(guān)系變得更加密切，也能幫助學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，也能夠促進(jìn)學(xué)生的人際交往，讓學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展，學(xué)習(xí)到體育知識(shí)。

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