李搶芳

【摘要】隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展與進步，互聯(lián)網(wǎng)的普及程度不斷提高，其傳播度與影響力也與日俱增。互聯(lián)網(wǎng)鏈接全球信息、整合海量資源，促進了全球科技的發(fā)展和人類社會的進步。互聯(lián)網(wǎng)不僅在日常生活中被廣泛使用，在教學中也具有無限的應用潛力和價值。本文將基于當前網(wǎng)絡環(huán)境下初中英語教學存在的問題，分析進一步優(yōu)化網(wǎng)絡環(huán)境下初中英語教學的策略。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng);網(wǎng)絡環(huán)境;初中英語教學

隨著全球一體化的不斷發(fā)展，英語作為全球通用語言之一發(fā)揮著重要作用。英語教學能幫助學生提升英語學習水平和英語應用能力，有利于學生未來的發(fā)展。初中英語學習是高中英語學習的基礎階段，初中英語教學的質(zhì)量好壞關(guān)系著學生的基礎是否打得牢固，也關(guān)系著學生后面英語學習的好壞?；ヂ?lián)網(wǎng)聯(lián)系全球海量信息、調(diào)動各處人員參與，擁有著廣泛的影響力。在網(wǎng)絡環(huán)境下，每個參與者既可以作為信息的發(fā)布者也可以作為信息的接收者。這些優(yōu)點可以為初中英語教學帶來很大的便捷，但是當前網(wǎng)絡環(huán)境下初中英語教學還存在不容忽視的問題。

1.利用網(wǎng)絡進行英語教學的優(yōu)勢

1.1網(wǎng)絡能提供豐富的英文資源

由于網(wǎng)絡具有海量的資源，教師和學生借助網(wǎng)絡足不出戶便可體驗原生態(tài)的語言環(huán)境。通過共同的興趣例如美食、旅行、寵物等等，學生可以有大量的機會接觸到以英文為母語的外籍朋友。通過QQ、WeChat或其他交流用途的APP，學生可以用英語與對方交流，擴大英文知識面，而不僅僅只是學習書本上有限的英文知識。 不僅如此，利用互聯(lián)網(wǎng)，教師和學生可以搜索英語學習相關(guān)網(wǎng)站、下載英語學習輔助APP，不斷充實自身的同時，也可以更好地利用到碎片化的時間。

1.2 網(wǎng)絡能促進師生間的互動交流

網(wǎng)絡能夠調(diào)動全球的人員參與調(diào)動，憑借著網(wǎng)絡的快速反應能力，人們可以在網(wǎng)絡上進行充分的實時互動。在英語教學方面，教師之間可以利用網(wǎng)絡進行探討從而優(yōu)化課件，保證教學質(zhì)量。同學之間可以利用網(wǎng)絡互相交流近期英文學習心得，進行良性交流，促進自身的發(fā)展。教師在學生在線答題后進行實時批改，也可以更好地讓學生得到反饋，保證高效便捷的教學過程。

2.當前網(wǎng)絡環(huán)境下初中英語教學存在的問題

2.1 師生過于依賴網(wǎng)絡資源

網(wǎng)絡為教學提供了大量的資源，導致很多教師過于依賴網(wǎng)絡教學資源。例如，很多初中英語教師經(jīng)常會進行復制、粘貼，將他人的教學成果改頭換面后運用于自己的教學中。甚至有的教師直接將別人制作的課件用于自己的教學過程，這種做法十分不可取。不僅教師如此，學生也是過于依賴網(wǎng)絡，網(wǎng)絡學習不像傳統(tǒng)課堂學習，不用受到教師的監(jiān)督，主要依靠學生的自主性和自覺性。但是學生通過簡單敲擊鍵盤便可迅速獲取網(wǎng)絡豐富的資源，因而對網(wǎng)絡養(yǎng)成了依賴性。例如，學生在英文寫作過程中不重視積累，而是利用網(wǎng)絡搜索對寫作模板生搬硬套。再例如，通過網(wǎng)絡搜索解決不懂詞匯后不重視對詞匯進行積累和消化，久而久之造成英語水平停滯不前，也為高中英語學習埋下隱患。

2.2 教學資源豐富但不成體系

網(wǎng)絡雖然提供了海量的資源，但是當前網(wǎng)絡教學資源的構(gòu)建仍然存在問題。網(wǎng)絡上一個問題的答案就有千萬種，在不知道問題正確答案情況下學生很容易受到誤導。另一方面，網(wǎng)上很多課程是孤立的，彼此之間聯(lián)系不夠緊密。例如，學生可能學完一門知識的理論課，卻不能很好地找到對應這門課程的實驗課。這些問題都會導致學生受到的教育不夠體系化，學生無法構(gòu)建良好的學習系統(tǒng)。

3.優(yōu)化網(wǎng)絡環(huán)境下初中英語教學的策略

3.1完善教師的教育理念、培養(yǎng)學生思維能力

合理利用網(wǎng)絡找尋資源是教師和學生都需要具備的能力。教師可以多參加網(wǎng)絡資源使用方面的培訓，在教學中加強教育理念的提升，尊重他人教學成果，提升自身的科學網(wǎng)絡修養(yǎng)。不僅如此，教師要注重學生思維能力的培養(yǎng)，教學生有效利用網(wǎng)絡進行自主學習。例如，根據(jù)自身學習能力安排適當?shù)膶W習內(nèi)容和合理的學習進度。重視學生對知識的消化與吸收，提醒學生利用網(wǎng)絡搜索知識點進行自我甄別、消化和吸收。

3.2加強學生自主反思、建立有效監(jiān)督機制

網(wǎng)絡強大的優(yōu)點讓學生容易對其產(chǎn)生依賴感，因此教師更應注重建立監(jiān)督機制，提醒學生加強自主反思。例如，在學生對課程學習一段時間后，教師可以通過課堂測試或者階段性的考試考察學生對知識的掌握情況，防止學生沒有及時消化而導致后續(xù)學習受到影響。同時，學生在學習了一段時間知識后應加強自主反思，進行自我檢驗，反思自己的學習情況是否良好，及時調(diào)整自身的學習安排。

3.3重視網(wǎng)絡課程體系化建設

網(wǎng)絡課程的體系化建設是一個重要的課題，教育機構(gòu)應該重視網(wǎng)絡課程的一體化建設。教育機構(gòu)可以通過自發(fā)組建設備、組織專業(yè)的英語教師進行網(wǎng)絡英語課程的講解，同時注重網(wǎng)絡教學平臺的定期維護，保證學生能夠在良好的網(wǎng)絡環(huán)境下進行系統(tǒng)的英語學習。

結(jié)語：網(wǎng)絡能為師生提供海量的資源和實時互動，但同時也容易使得師生對其產(chǎn)生依賴感。并且資源雖多，但網(wǎng)絡環(huán)境下的課程并不夠成體系。因此，為了有效優(yōu)化網(wǎng)絡環(huán)境下初中英語教學策略，需要在以后的英語教學過程中重視完善教師的教育理念、培養(yǎng)學生思維能力、加強學生自主反思、建立有效監(jiān)督機制，同時重視網(wǎng)絡課程體系化建設。

參考文獻：

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