容興毅

【摘要】眾所周知體育是一門與生活關聯(lián)非常密切的學科，體育運動最初就是對打獵、種植等活動的簡化。正因如此體育運動充滿了趣味性。體育教育中戶外活動的比例很大，游戲活動不僅可以讓學生更積極主動的參與到體育課堂，同時能夠簡化學習難度，提高學生的運動效果。對此本文將以體育游戲為對象，分析體育游戲對于體育教育的積極影響。

【關鍵詞】初中體育;體育游戲;教學

前言：不少體育教師雖然知道初中體育教育意義重大，但是在實踐中并沒有找到合適的教學方法，所以教學質量并沒有得到保障。不少體育教師平時只不過是組織學生在戶外活動，但卻嚴格按照大綱內容進行。枯燥、單調的活動并不能時刻吸引學生。學生難以形成體育學習興趣。體育教師要想獲得良好教學效果，就需要合理使用體育游戲。在活躍課堂氣氛的同時，提高學生訓練有效性。

一、體育游戲對初中體育教育的影響

所謂的體育游戲說的就是以游戲形式開展的體育教育。學生在趣味性十足的活動中享受學習的樂趣，感受學習的快樂。新課改明確提出，必須讓學生擁有積極地心情和態(tài)度參與學習[1]。在學生親身感受到體育快樂以后，學生才會積極參與體育課堂，融入到體育訓練當中。

在學生親身參與到體育課堂以后，就能夠提高體育教育效率、體育教育效果。體育教師需要明確體育教育中的體育游戲重要性。學校需要鼓勵教師主動去調整體育教學方法，要體現(xiàn)出學生在課堂上的主體地位、主體角色作用。教師可以用游戲的方法使學生充滿興趣。讓學生感受到體育訓練快樂，參與其中。在學生充滿熱情，喜歡上體育課程以后，就會表現(xiàn)的非常積極。此時學生的身體素質、運動能力自然可以得到充分提高。

二、體育游戲在體育課堂上的合理應用

（一）改變傳統(tǒng)教育思想

對于教師來說，教育理念決定著最后的教學方法，關系到最后的教育質量。為了讓學生擁有良好的契機與舞臺訓練，教師就需要優(yōu)化自己的教學方式，調整自己的教育理念。首先教師不能只看重學生的體育成績，不能為了成績而強制性訓練。因為強制性的訓練往往是機械式、枯燥的[2]。學生難以在這樣的課程中形成體育興趣。教師不能只為了中考要求學生鍛煉，而是要培養(yǎng)學生的體育習慣、體育興趣。讓游戲和訓練融合到一起[3]。比如過去體育教學中，籃球的投籃教師一般都會讓學生排隊一個一個的不停投籃。很多學生的表現(xiàn)很好卻只能跟能力差的學生一起訓練投籃會心生厭煩。而那些能力很差的學生希望能夠得到更多機會，但卻做不到。有一些學生身體比較差，枯燥的訓練會讓身體感到非常不舒服。對于這樣的情況，教師就可以融合籃球投籃，搭配其他趣味活動，帶給學生不一樣的活動感受。

教師可以將學生分成幾個小組，每個小組人數(shù)根據(jù)班級情況確定，這里以三人為例。第一個人帶球過人5米并將球交到第二個人手上。第二個人隔著5米，在有別的小組干擾情況下將球傳給第三個人。第三個人在有別人干擾的情況下投籃，成功后按照第一個人的流程，帶球過人5米交給第二個人，隨后第二個人隔著5米，在有別的小組干擾情況下將球交給第一個人。趣味性十足的游戲不僅考驗著學生的配合能力，同時也營造了活躍的課堂氣氛。每一個學生都在這樣的氛圍中享受著體育游戲樂趣。學生充滿了學習激情，自然能夠獲得良好的訓練效果。

（二）豐富內容

有了體育游戲的加入以后，體育課堂教學效果可以得到顯著推升。不過要強調的是為了保障教育效果，必須合理選擇體育游戲的內容。為了體現(xiàn)以生為本的教育追求，教師需要讓學生擁有體育游戲選擇的權利。因為只有學生自己才知道什么游戲自己最感興趣。在學生充滿體育興趣以后，學生的體育學習積極性才能夠得到保障。教師需要為學生提供滿足體育教育大綱要求的體育活動。這些活動能夠培養(yǎng)學生運動能力，讓學生在趣味性十足的活動中增強自身身體水平。教師需要用多樣性游戲。假設體育游戲非常單調，那么學生即便剛開始充滿了興趣，也會因為形式單一的問題漸漸失去游戲熱情。教師需要根據(jù)學生情況隨時安排和調整游戲難度、游戲項目。既要有難度大一點的游戲讓學生充滿挑戰(zhàn)欲望，也要用一些難度低的游戲幫助學生逐漸理解體育技能要求。

比如籃球教學中教師可以設置定點投籃，選擇在內場和三分線兩個位置訓練。并且還要增加障礙物和投擲物品選項，比如投擲沙包、投擲乒乓球，增強教學趣味性。

（三）轉換教師角色

教師需要體現(xiàn)出自身在課堂中的引導者角色定位與作用。教師不能向過去一樣，完全圍繞自己展開教學活動。教師需要以學生朋友的身份加入學生群體，多聆聽學生的需要和意見。在和學生密切交流、密切配合以后自然能夠了解學生的真實需求。這是掌握學生學習問題、學習困境的前提條件。

結語：不論是體育教育還是體育游戲目的和作用都是提高學生身體素質、身體能力。教師需要發(fā)揮自己的引導作用，為學生創(chuàng)造良好、愉悅的鍛煉環(huán)境。讓學生享受鍛煉的樂趣，在趣味性十足的鍛煉中形成健康心理、健康身體。教師需要深入學生群體當中，以學生朋友、家人的身份出現(xiàn)，讓學生減少鍛煉抵觸，積極參與鍛煉當中。在趣味的游戲活動中提高訓練效果、鍛煉質量。

參考文獻：

[1]管青山.愉快體育教學在初中體育教學中的應用[J].中國農村教育，2020（09）：43+45.

[2]陳世民.淺談初中體育教學中體育游戲的設計[J].學周刊，2020（10）：151-152.

[3]潘寶華.淺析初中體育教學中體育游戲的作用和方法[J].科技資訊，2020，18（08）：94+96.