李曉琪

摘要：健美操是高中體育教學中的一個重點項目，它能夠很好地鍛煉學生們身體協調性和柔韌性。但是由于高中健美操課發(fā)展時間比較短，在教學方面還存在很多的問題需要解決和改進。我們任課教師應立足教學實踐，就健美操課的良好發(fā)展進行探索。

關鍵詞：高中;健美操課;教學現狀;發(fā)展對策

隨著社會經濟發(fā)展水平的不斷提升，人們對教育投入了更加廣泛的關注，學生們在學校中不僅要學習到相關的知識，還應當提升自身綜合素養(yǎng)，具備良好的體魄，健康快樂的成長。高中健美操課被廣泛應用于體育教學中，學生們在健美操課堂上能夠更好地鍛煉體魄和身姿，但是健美操教學依舊存在著較多的不足。本文針對高中健美操課教學現狀進行分析，然后提出一些發(fā)展對策，希望能夠幫助高中體育教師們更好地進行健美操教學。

1 高中健美操課教學現狀

1.1 教學手段單一

在如今的高中健美操課程教學過程中，教師們往往都是采用將健美操動作分解后進行動作分解練習，然后進行動作串聯的教學模式，這種教學模式其實與學生們學習課間操的模式是相同的，教學手段比較單一，學生們學習起來往往缺乏熱情，很難提升高中健美操課程教學效率。

1.2 教學環(huán)境落后

高中健美操教學效果與教學環(huán)境有著密不可分的聯系，良好的教學環(huán)境往往能夠為教師的教學提供更為充足的支持，幫助教師們順利完成課堂教學，然后學生們就可以使用各種體育器材進行練習。但是很多學校并不能為學生們提供良好的教學環(huán)境，沒有購置符合教學要求的體育設備，甚至有的學校不能為學生們提供室內教學環(huán)境，學生們只能在戶外場地學習健美操，這樣會打擊學生們的學習積極性，而由于沒有合適的器材配合練習，學生們的學習效果也會大打折扣。

1.3 師資力量薄弱

由于高中健美操課程是一門近些年才被廣泛引入的體育課程，這也就導致很多學校中沒有對應健美操教學專業(yè)的教師，只能從其他專業(yè)挑選教師進行跨界教學，很多學校負責進行高中健美操課教學的教師都沒有接受過專業(yè)的健美操知識培訓，在為學生們進行健美操知識講解的時候，這也就導致了很多教師的指導不到位，學生們學習進度緩慢，使得健美操課程在我國得不到更好的發(fā)展，學生們健美操水平也處于比較低的狀態(tài)，學生們的學習效果無法得到保證，自身的學習興趣也很難得到調動。

2 高中健美操課發(fā)展對策

2.1 調整課程結構，促進課程發(fā)展

為了更好的進行高中健美操課程教學，我們首先要做的就是改變原有的教學體系結構，構建更加科學、合理的課程結構，圍繞提升健美操課程教學時間性與知識快速增長性進行教學探究，轉移教學重心，以培養(yǎng)學生學習能力為主要目的，幫助學生們更好地獲取知識，在學生們的腦海中進行健美操課程體系的構架，這樣能夠幫助學生們更好地確定學習目的，在健美操課堂上也會保持很強的探索欲望，愿意依照自己的學習需求進行知識的主動獲取。教師們應當針對學生們的學習習慣以及身體素養(yǎng)設定課程結構，為學生們設定學習計劃目標。然后逐漸引導學生們認識健美操知識。

教師在進行教學課程結構設計的時候，考慮到很多學生們都是第一次接觸健美操這一體育項目，并沒有很好的基礎，因此，教師應注重對學生們基本功的訓練，為學生們進行健美操這門課程的詳細介紹，使得學生們深入了解健美操的發(fā)展歷史與優(yōu)點，在理論知識的指導下，學生們往往會對于課堂上所要學習的內容有更強的學習積極性，教師進而帶領學生們進行基本動作練習，逐漸幫助學生們融合理論知識與實踐，打牢基礎，提升課堂學習效果。

2.2 改善教學計劃，促進課程發(fā)展

教師為了更好地促進健美操課程發(fā)展，還可以進行自主進行教材的優(yōu)化，為學生們制定更適合的教學計劃，在教材中添加更多的趣味性內容，增強健美操課程趣味性，使得學生對課程更感興趣，在興趣的帶動下更好地進入學習狀態(tài)，愿意在體育教師的指導下深入學習健美操知識。當學生們對于這門課程產生足夠的興趣以后，就會很自覺地進行健美操知識的深入探究，進而在生活中也會將其當做是一種放松方式，養(yǎng)成練習健美操的習慣提升自身身體素質。

2.3 提升教師水平，促進課程發(fā)展

針對前文提到的負責進行健美操課程教學的體育教師專業(yè)素養(yǎng)有待提升的現狀，高中學校應當注重健美操課程師資團隊的建設，不但強化健美操課程教學水平，保證體育教師得到比較多的外出學習和提升自身水平的機會，進而鼓勵教師能夠在教學過程中大膽進行教學實踐，將自己所學習到的先進的健美操課程教學方案應用到課堂中來，而且能夠依照學生的實際水平進行靈活的教學改進，為學生提供更多的學習方法。為了實現對教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，學校方面可以設定考核制度，對教師的專業(yè)知識和教學水平進行考察，以此使得教師注重自身教學水平的提升，在教學過程中不斷發(fā)現問題，在與其他教師的教研中改進教學模式，構造高效健美操課程教學課堂。

3 結語

總而言之，健美操活動作為在高中院校中新興的體育教學項目，在近些年來得到了更廣泛的應用，逐漸成為高中體育課程上重要的教學項目，但是由于健美操課程引入高中的時間還比較短暫，其教學理念和模式都有著不足之處，教師應當在教學的過程中不斷提升自身教學水平，為學生提供更為科學合理的教學計劃，提升學生的健美操水平，促進健美操課程發(fā)展。

參考文獻：

[1] 彭玉宇.面向就業(yè)的體育教育專業(yè)健美操教學改革[J].婁底師專學報，2013（21）.

[2] 方配素.高校健美操教學改革與實踐研究[J].沈陽干部學刊，2017（02）.

（作者單位：廣東河源高級中學）