黃璟

摘?要：受疫情影響延遲開學(xué)，學(xué)校開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動，隨著學(xué)習(xí)地點，方式發(fā)生變化，逐漸出現(xiàn)一些問題，本文就出現(xiàn)的問題進行分析，并從學(xué)生自身，教師，家長三方面給出解決辦法。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)課?中職生?學(xué)習(xí)主動性?教學(xué)方案?家校溝通

中圖分類號：G712??文獻標(biāo)識碼：A????文章編號：1003-9082（2020）08-0-01

根據(jù)教育部倡導(dǎo)的“停課不停學(xué)”政策，我校開展了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為正式教學(xué)活動，現(xiàn)在學(xué)期過半，也逐漸出現(xiàn)一些問題。下面我就存在的問題進行分析并嘗試給出解決辦法。

一、中職學(xué)生學(xué)情分析

中職學(xué)生大部分是中考的落榜生，家長希望孩子在學(xué)校習(xí)得一技之長，將來找個好工作，但學(xué)生文化課基礎(chǔ)薄弱，以我校護理系學(xué)生為例，英語、數(shù)學(xué)、化學(xué)是反映較多的聽不懂的課程。學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺乏學(xué)習(xí)動力，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，但他們能很快適應(yīng)新環(huán)境，喜歡接受新事物，新觀念。

二、網(wǎng)課存在的問題

1.學(xué)生學(xué)習(xí)主動性較弱

中職學(xué)生普遍學(xué)習(xí)主動性較弱，離開了學(xué)校老師的監(jiān)督就更不愛、不會學(xué)習(xí)了。上網(wǎng)課時注意力不集中，一邊上課一邊做其他事情;課下不立即完成作業(yè)，而是忙著看電視，玩手機，到要交作業(yè)時，胡亂書寫甚至忘記寫。前一天知識點沒學(xué)會，第二天新的內(nèi)容更聽不懂，長此以往形成惡性循環(huán)，最后干脆放棄學(xué)習(xí)。

2.師生學(xué)習(xí)交流不暢

課上老師通過攝像頭，麥克風(fēng)向?qū)W生傳授知識，但無法看到學(xué)生，接收學(xué)生是否聽懂的反饋，感受不到學(xué)生情緒的變化，只能按照自己的節(jié)奏講課，不能照顧每一位同學(xué);學(xué)生隔著屏幕，感受不到老師的肢體語言，開小差時老師的提醒，學(xué)生有疑問時也無法及時得到教師的指導(dǎo)和答疑;課下缺乏同學(xué)老師的探討交流，使得知識掌握不牢固，事倍功半。

3.教學(xué)資源不豐富，教學(xué)方式單一

由于之前沒有網(wǎng)課的經(jīng)驗，大部分教師使用單一的PPT課件、Word電子教案，版面單一枯燥，無法使學(xué)生長時間集中注意力，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。

4.評價機制不完善

教學(xué)評價只局限于上課是否打卡，課后作業(yè)是否提交，而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、能力與素質(zhì)。

三、解決辦法

1.學(xué)生方面

1.1 制定合理的學(xué)習(xí)計劃和作息時間表。計劃時間安排表不能太緊湊，要留有一定空余，以免臨時增加的學(xué)習(xí)任務(wù)打亂了計劃，造成挫敗感。一天學(xué)習(xí)結(jié)束后，可根據(jù)當(dāng)天的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)?shù)脑鰷p第二天的計劃表。每完成了一項任務(wù)后，就在此項目上打鉤，增加學(xué)習(xí)滿足感，提高學(xué)習(xí)動力。

1.2無干擾的學(xué)習(xí)環(huán)境。在家學(xué)習(xí)時很多事物都會干擾注意力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)分心，效率不高，學(xué)生需要為自己整理出一個整潔干凈，沒有刺激分心的環(huán)境，將高效的將注意力放在學(xué)習(xí)上。

2.老師方面

2.1 多重方式吸引學(xué)生的注意力。據(jù)調(diào)查，中職學(xué)生的專注力是20分鐘左右，上網(wǎng)課時專注力更短，這就給教師提出了更高的要求。①教師需要重新編排原有的教學(xué)順序，采取分模塊講解，分任務(wù)講解的方式，同時將文字、圖片、聲音、視頻等多媒體元素融入課件中。②上課時老師從日常生活出發(fā)，結(jié)合學(xué)生熟悉的感興趣的實例，必要時說個笑話，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。③上課時間不固定在45分鐘，可以采取番茄工作時間，學(xué)習(xí)25分鐘休息5分鐘的方式，保護學(xué)生視力的同時，將學(xué)生的注意力維持在較高的水平。

2.2及時調(diào)整教學(xué)方案。教師課后觀看自己的教學(xué)視頻，或教學(xué)小組一起觀看，分析網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在的問題，討論研究網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法，以此重新調(diào)整教學(xué)思路，教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷提升教學(xué)效果。

2.3 課前給學(xué)生提供預(yù)習(xí)清單，讓學(xué)生了解本課的重難點，提前做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。課中增加互動環(huán)節(jié)，如答題領(lǐng)金幣、連麥連攝像頭、發(fā)彈幕等方式提升網(wǎng)課的趣味性，提高學(xué)生的積極性。課后給學(xué)生提供合適的練習(xí)題和試卷，確保他們理解并掌握知識。

2.4增加師生答疑環(huán)節(jié)。每次課程結(jié)束前，教師要留5到10分鐘給學(xué)生提問，教師組織學(xué)生在群聊中討論或及時答疑;課后學(xué)生還可通過聊天軟件，電子郵件等向老師提問交流。老師整理匯總學(xué)生的問題并答疑，將其發(fā)布在班級公告里以便學(xué)生學(xué)習(xí)查看。

2.5及時反饋作業(yè)筆記情況。每次上課時，先展示上次課做得好的筆記和作業(yè)，并格外增加這些同學(xué)的學(xué)習(xí)積分，以此激勵學(xué)生高質(zhì)量地完成筆記和作業(yè)。對沒有提交作業(yè)，或錯題不改的同學(xué)，先到作業(yè)提交平臺里提醒，晚點再聯(lián)系家長或在班級群里通告批評。

2.6教學(xué)評價表除了教師評價外，增加學(xué)生自評互評環(huán)節(jié)，每次課后讓學(xué)生自評互評學(xué)習(xí)效果，教師據(jù)此來調(diào)整教學(xué)方法，同時班主任匯總評價表，掌握學(xué)生這一階段學(xué)習(xí)動態(tài)，及時和學(xué)生家長溝通，防止學(xué)生在錯誤的道路上越走越遠。

2.7關(guān)注特殊學(xué)生。有些學(xué)生是單親家庭或長期和老人一起生活，還有些學(xué)生的家長忙碌在一線戰(zhàn)線。這些孩子獨自在家學(xué)習(xí)，功課的壓力，事件的恐慌，往往會使他們心理發(fā)生變化，教師要利用網(wǎng)絡(luò)或通信設(shè)備和他們溝通，了解他們的生活學(xué)習(xí)狀態(tài)，為他們排解心理壓力，給他們答疑解惑，使每一個孩子都能學(xué)有所得、健康成長。

3.家長方面

如果家長不注意，一味批評指責(zé)，會使孩子陷入更加深重的痛苦自責(zé)中，進而引發(fā)更大的家庭矛盾。因此家長要做好以下四點：

（1）支持孩子和同伴聯(lián)系，玩耍，不管線上線下都可以，有助于幫孩子減壓恢復(fù)情緒，但是注意時間不要太長。（2）管理好自己的情緒，多陪伴孩子，做親子活動，在此過程中和他聊學(xué)習(xí)以外的話題，如果孩子有怨氣，要引導(dǎo)他將心理話說出來，幫他調(diào)節(jié)整理情緒。（3）當(dāng)孩子不愿學(xué)習(xí)時，讓他放下作業(yè)，在家多做家務(wù)，洗衣、洗碗、做飯，有條件的可以外出做苦力，讓他們明白現(xiàn)在不愿意主動吃學(xué)習(xí)的苦，將來就要被動承受生活的痛。（4）關(guān)注學(xué)校動態(tài)，及時了解教學(xué)活動，如，什么時間上什么課程，在哪個平臺上課等，必要時提醒并監(jiān)督。每日檢查孩子作業(yè)完成情況，完成質(zhì)量較高要及時表揚，沒有完成則不能一味打罵，要了解原因，并幫助孩子解決困難。

網(wǎng)課對所有老師、學(xué)生、家長來說都是一次新的嘗試，也是一場挑戰(zhàn)，它改變了我們學(xué)習(xí)的方式方法，但也提高了我們學(xué)習(xí)的能力。出現(xiàn)問題不可怕，好好總結(jié)反思，尋找辦法，借助這個契機讓老師將線上線下教學(xué)方式融合，做好未來教育的設(shè)計規(guī)劃，促進學(xué)生快樂學(xué)習(xí)成長。