古惠中

摘?要：紙藝活動屬于一種民俗性的文化活動，具有多種表現(xiàn)形式，可以是一般意義的紙藝活動，也可以是具有探索性的紙藝活動，是一種教育價值很高的教學資源，將其運用到幼兒教育當中，可以促使幼兒智力發(fā)育，提高審美觀念，促進綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。幼兒教師在教學中應該注重圍繞幼兒主體進行教學設(shè)計，在紙藝活動教學實施的過程中，需要注意尊重幼兒，要結(jié)合幼兒的實際生活，還應該突出紙藝活動的游戲性以及美學價值，從而確保實現(xiàn)預期良好的教學效果。筆者結(jié)合實際教學經(jīng)驗，圍繞幼兒紙藝活動的策略進行了思考，以供參考交流。

關(guān)鍵詞：幼兒教育?紙藝活動?表現(xiàn)形式?實施策略

中圖分類號：G4??文獻標識碼：A????文章編號：1003-9082（2020）08-0-01

引言

在我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展下，教育部門對幼兒階段的教學內(nèi)容更加重視，幼兒教育所涵蓋的領(lǐng)域應當以實際狀況為準，涉及更加廣闊的范圍，將多種學科有效結(jié)合，使其能夠了解到各方面的內(nèi)容，從而促進幼兒們更加全面地發(fā)展。近年來，紙藝活動開始運用到了幼兒園教育當中，紙藝活動所需要的材料在實際生活當中很常見，幼兒在活動中可以進行形式多樣的動手操作，創(chuàng)作出格局特色的紙藝作品，從而滿足了幼兒愛玩好動的心理，鍛煉了他們動手操作能力，也有助于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，因此研究幼兒紙藝活動的實施策略非常必要。

一、紙藝活動的表現(xiàn)形式

紙藝活動作為一種民族文化活動，涵蓋的內(nèi)容非常廣泛，通過這種形式可以創(chuàng)造出多種多樣的紙藝作品，對于素質(zhì)教育改革的開展有著重要意義。具體來說，紙藝活動主要有以下兩個方面的表現(xiàn)形式：第一，簡單的紙藝活動，就是利用紙張進行最基礎(chǔ)的作品創(chuàng)作，包括將紙張裁剪、折疊、渲染等形式的操作。通過簡單的紙藝活動的開展，從最基礎(chǔ)的層面入手，有助于促進幼兒的智力發(fā)育，培養(yǎng)基礎(chǔ)動手操作能力，也拓展了教學空間，教學活動顯得更加豐富靈活;第二，探索性的紙藝活動，這是建立在簡單的紙藝活動基礎(chǔ)之上的，充分考慮各種因素，指導幼兒積極探索和創(chuàng)新，制作出多樣化的物體形象，可以是平面的也可以是立體的形象。這樣對幼兒的綜合能力培養(yǎng)有著重要促進作用。對于探索性紙藝活動的組織開展，一般都是以小組合作的形式進行的，幼兒們共同合作，積極思考與探索，探索欲望旺盛，最終共同完成紙藝作品的制作。

二、素質(zhì)教育背景下幼兒紙藝活動的實施策略

1.要尊重幼兒，體現(xiàn)“以人為本”的教學理念

在新課程改革的過程中，幼兒在教學活動的主體地位受到了更多的重視，作為幼兒教師來說，在教學中必須要注意尊重幼兒，改變落后的思想認識，不能因為幼兒的年齡小就強制要求他們，而是要體現(xiàn)“以人為本”的教學理念，這樣的幼兒教學活動才會更有意義。因此，在幼兒紙藝活動開展的過程中，教師也要注意考慮到幼兒的學習能力和興趣愛好，更多地深入了解他們，認識到每個幼兒之間的個體差異，在活動中密切關(guān)注幼兒的真實表現(xiàn)，有針對性地進行指導和鼓勵。比如，在紙藝活動的準備階段，此時需要準備紙藝活動所需的材料和工具，包括紙張、剪刀、彩筆等等，還應該在區(qū)域活動中劃出一定的活動場地，此時教師就應該尊重幼兒們的想法，了解他們的活動參與需求，提供豐富的活動材料，讓幼兒可以根據(jù)自己的想法自由選取和創(chuàng)作，不能對他們的思維想法進行束縛，這樣幼兒更能在紙藝活動中感受到自由和快樂，最終獲得良好的活動效果。

2.結(jié)合幼兒的實際生活，培養(yǎng)觀察力和模仿力

幼兒的年齡還很小，容易受到周圍環(huán)境的較大影響，所以幼兒教師應該運用能夠吸引幼兒的教學方式，營造良好的教學環(huán)境，才能確?；顒拥挠行?。生活中的事物總是能夠吸引幼兒的注意力，可以讓幼兒產(chǎn)生熟悉感，所以在幼兒紙藝活動開展的過程中，教師應該更多地結(jié)合幼兒的實際生活，關(guān)注幼兒生活當中可以觀察到的物體，然后以為依據(jù)進行紙藝作品的創(chuàng)作，這樣的活動會顯得豐富多彩，幼兒對生活的觀察能力得到了培養(yǎng)，也鍛煉提高了模仿能力，深刻感受到了生活中的趣味性，也會對紙藝活動產(chǎn)生更強烈的探索欲望。例如，在紙藝活動創(chuàng)作的時候，教師不應該總是規(guī)定要求幼兒們制作某個作品，而是引導幼兒練習自己生活中熟悉的事物，制作喜歡的物品，比如裁剪出太陽、月亮，粘貼制作故事性的美術(shù)作品，也可以折疊紙飛機，比一比誰折得好，或者也可以利用制作汽車、大橋等等，這些紙藝作品的創(chuàng)作都是建立在幼兒細心觀察生活基礎(chǔ)之上的，充分發(fā)揮了各自的想象力和創(chuàng)造力。

3.重點突出紙藝活動的游戲性及美學價值

幼兒最喜歡的活動就是做游戲，而且他們也有很多玩具可以玩，所以對于紙藝活動也需要具有趣味性和游戲性，否則無法吸引幼兒，只有游戲化的紙藝活動才能達到寓教于樂的效果，幼兒在做游戲的過程中就能完成紙藝作品的創(chuàng)作。例如，可以組織開展“小小藝術(shù)家”的主題紙藝活動，每個幼兒都為童話世界制作各種紙質(zhì)建筑，共同建設(shè)一個充滿奇幻色彩的世界，幼兒一定會興趣十足。紙藝活動作為一種美術(shù)類的實踐操作活動，還應該注意體現(xiàn)其美學價值，教師可以借助多媒體為幼兒們展示豐富多樣的紙藝作品，這些紙質(zhì)藝術(shù)色彩艷麗、生動形象，在參考藝術(shù)品展覽的過程中，審美素質(zhì)就會得到良好的滲透，而且也促進了創(chuàng)作潛能的激發(fā)。

結(jié)語

總之，素質(zhì)教育背景下，幼兒紙藝活動的教育價值更加突出，幼兒教師要精心組織紙藝活動的實施，圍繞幼兒的興趣愛好，運用豐富多樣的活動形式，引導幼兒積極主動地參與制作與探究，自由地創(chuàng)作紙藝作品，從而促進幼兒綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，提高幼兒教育的質(zhì)量。

參考文獻

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