張子學(xué)

摘要：幼小銜接指的是幼兒教育與小學(xué)教育的銜接。作為合力教育幼兒的三方面來說家庭教育又是重中之重，家長(zhǎng)的教育理念、教育方式以及教育實(shí)踐都直接影響孩子的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，對(duì)孩子的幼小銜接也有著很深刻的影響。

關(guān)鍵詞： 幼小銜接、家長(zhǎng)、引導(dǎo)

一、培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣

（一）自己的事情自己做

為了能順利過渡到小學(xué)生活，家長(zhǎng)不妨放放手培養(yǎng)孩子每天收拾自己的個(gè)人物品——玩具、繪本等的好習(xí)慣。但不是說家長(zhǎng)什么都不要管了，家長(zhǎng)要授之以漁——教孩子一些整理的辦法。

（二）培養(yǎng)良好的自律性

幼兒園的教育是一個(gè)重視孩子個(gè)性發(fā)展的地方，而上小學(xué)以后它是一個(gè)強(qiáng)調(diào)共性的地方更多抓的是孩子的學(xué)習(xí)。尤其是小學(xué)的班容量大了，而且小學(xué)老師也不像幼兒園老師一樣能對(duì)孩子照顧的面面俱到，這時(shí)則要求孩子要有一個(gè)良好的自律性，自我約束、自我管理。作為家長(zhǎng)我們現(xiàn)在可以利用每天下午離園后到睡前的時(shí)間給孩子安排一些小任務(wù)，每天如此有規(guī)律地規(guī)范化。

（三）養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣

孩子從幼兒園學(xué)到了物歸原處、飯前洗手、東西放整齊、衣服穿戴整齊等等良好的衛(wèi)生習(xí)慣，這也將影響著孩子的一生。就比如說孩子穿戴整齊整個(gè)人也看上去人清氣爽，這樣到了小學(xué)孩子也會(huì)給班級(jí)小朋友留下好的印象，得到大家以及老師們的喜歡。再有就要規(guī)范孩子的卷面整潔，以繪畫做例子，不亂涂亂畫，卷面干凈整潔，也給小學(xué)時(shí)代的家庭作業(yè)做一個(gè)好的鋪墊。

（四）養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣

晚上，規(guī)定孩子在9：00左右上床準(zhǔn)備睡覺。早上家長(zhǎng)要及時(shí)的把孩子叫醒，起床后要求孩子迅速穿好衣服，洗臉、刷牙、梳頭等，培養(yǎng)孩子做事不磨蹭的好習(xí)慣。以后的小學(xué)生活會(huì)有晨讀、晨間值日生等，家長(zhǎng)這樣要求為的是鍛煉孩子的能力、穩(wěn)步提升孩子的能力。

二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（一）傾聽能力

我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有時(shí)候和孩子在交談的時(shí)候，孩子并沒有在聽你說。你觀察孩子的眼睛，如果說你說話時(shí)他在看你那他認(rèn)真傾聽了，當(dāng)孩子對(duì)你的話沒有興趣的時(shí)候他就會(huì)東張西望。所以，家長(zhǎng)們?cè)谂囵B(yǎng)孩子傾聽能力的時(shí)候，第一件事，就是應(yīng)該要求你在和孩子說話時(shí)，孩子應(yīng)該專注地看著你的眼睛。適當(dāng)?shù)恼Z速，可以引起孩子注意，還會(huì)使孩子愿意傾聽;有趣的故事孩子們都喜歡，尤其是那些有趣的故事。家長(zhǎng)們可以使用一些色彩鮮艷的繪本，讓孩子邊看，邊講故事。當(dāng)孩子對(duì)這個(gè)故事感興趣的時(shí)候，他就會(huì)安靜的傾聽。這個(gè)時(shí)候，孩子完全沉浸在聽故事的過程中。當(dāng)孩子經(jīng)常能夠全神貫注的聽故事的時(shí)候，他的傾聽能力就會(huì)不斷提高。也可以家長(zhǎng)發(fā)出指令，孩子首先要知道這個(gè)指令有些什么內(nèi)容，要求孩子做哪些事情，然后去完成，這個(gè)過程是一個(gè)訓(xùn)練傾聽和執(zhí)行的過程。

（二）專注力

注意力不集中，專注力差就會(huì)形成做事馬虎的小缺點(diǎn)。小學(xué)的課堂一節(jié)課需要40分鐘，對(duì)于剛上一年級(jí)的孩子來說是有一定的挑戰(zhàn)性的，這時(shí)孩子會(huì)趁機(jī)說話、東張西望、搞小動(dòng)作。家長(zhǎng)朋友做專注力的訓(xùn)練時(shí)要循序漸進(jìn)，引導(dǎo)孩子做事情的時(shí)候要求要明確，指示要清晰。一樣一樣的交代給孩子，讓孩子做到心里有數(shù)，做事情有思路，能做到有條不紊更好?？梢院秃⒆幼鲆恍┘艏?、拼圖、找茬游戲等等來提高孩子的專注力水平。

（三）閱讀能力

我們可以在家里也效仿幼兒園的做法建立一個(gè)閱讀角，讓這個(gè)地方成為孩子閱讀的專屬地區(qū)，不去打擾遠(yuǎn)離塵囂。我們可以給他放上不同種類幼兒繪本，不同的主題、不同的藝術(shù)風(fēng)格、不同的文化背景的繪本這樣也培養(yǎng)了孩子多學(xué)科和綜合能力的發(fā)展。良師益友書中找，我們有自己喜歡的作家，也許喜歡他的語言、也許是喜歡作者本身，無論是什么吧，當(dāng)然孩子們也有權(quán)利去喜歡呀！在親子閱讀時(shí)候，孩子都有自己對(duì)書本的看法家長(zhǎng)可以和孩子去交流的想法。

三、培養(yǎng)良好的人際交往習(xí)慣

（一）鼓勵(lì)表達(dá)

孩子在幼兒園每天都能經(jīng)歷很多的事情。無論是新的課程、新的朋友、新的環(huán)境的體驗(yàn)等等，都會(huì)給孩子的內(nèi)心驚起波瀾。作為家長(zhǎng)朋友每天接孩子回家后就可以和孩子聊聊幼兒園的一日生活：發(fā)生了哪些開心的事情、學(xué)了一些什么新的知識(shí)等等。每天堅(jiān)持聊天，說說自己的內(nèi)心世界，會(huì)幫助孩子養(yǎng)成一個(gè)樂于表達(dá)的好習(xí)慣。

（二）鼓勵(lì)自主解決問題

在幼兒園里，孩子作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體有自己的思想與能力。老師會(huì)鼓勵(lì)孩子在遇到事情時(shí)，在安全的前提下能自己解決的自己解決，自己解決不了的尋求老師幫忙。而在生活中孩子遇到問題會(huì)比較容易依賴大人，到上學(xué)以后就會(huì)變成有任何小事情都會(huì)去打小報(bào)告，或者是運(yùn)用暴力去解決問題。所以平時(shí)家長(zhǎng)可以大膽放手，讓孩子自己解決問題，并教會(huì)孩子一些解決問題的方法。鍛煉孩子自主解決問題的能力，讓孩子實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。

（二）鼓勵(lì)與人合作

在生活中大多家長(zhǎng)都會(huì)鼓勵(lì)自己的孩子學(xué)會(huì)分享，要懂禮貌等等。其實(shí)孩子還應(yīng)該學(xué)會(huì)理解尊重他人，學(xué)會(huì)欣賞他人的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)寬容互助和支持，多站在別人的角度思考問題;尤其是到了小學(xué)生活后，這項(xiàng)能力變得尤為重要。家長(zhǎng)們可以通過故事《三個(gè)和尚》《三個(gè)臭皮匠的故事》引經(jīng)據(jù)典告訴孩子這些都是群體的力量，是團(tuán)結(jié)的力量。合作有時(shí)可以達(dá)到一個(gè)人達(dá)不到目的，可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，完成一個(gè)人無法完成的夢(mèng)想。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：要教育孩子心中看到別人。一個(gè)孩子如果過于自私，就等于在自己與社會(huì)之間劃上了一道難以逾越的“鴻溝”即使他才華再怎么出眾，也很難收到別人的贊賞。孩子的合作能力是在與他人的接觸中形成和發(fā)展的，如果沒有這樣的機(jī)會(huì)，兒童的合作概念就很難形成，合作能力也就很難發(fā)展。家長(zhǎng)應(yīng)該為孩子創(chuàng)造條件、提供各種機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)合作，感受合作的快樂。

四、家長(zhǎng)以身作則

方法千千萬，但在家庭教育中最難的就是家庭教育的方法一致。家庭的其他成員的配合，和孩子的好習(xí)慣的堅(jiān)持。愿家長(zhǎng)的好方法的引導(dǎo)給孩子一個(gè)預(yù)見性的指導(dǎo)，在幼小銜接上發(fā)揮最大的能動(dòng)性作用，讓銜接緊密，讓孩子順利過度。

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