裴文集

摘要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，在各領(lǐng)域都得到了廣泛應(yīng)用，當(dāng)然，在教學(xué)領(lǐng)域也不例外。目前，小學(xué)語文教學(xué)中已經(jīng)廣泛應(yīng)用了信息技術(shù)，在這種形勢(shì)下，小學(xué)語文教學(xué)改革十分迫切?；诖?，本文根據(jù)小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)際情況，探討了如何將小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)融合起來。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;信息技術(shù);結(jié)合

前言

在我國(guó)信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用時(shí)間并不是特別的長(zhǎng)，新課標(biāo)中要求，教師在實(shí)際教學(xué)過程中要科學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)，全面推行，確保課堂教學(xué)的有效性。但從目前的情況看，信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用還處在初期階段，還有很大的上升空間。作為教師，有責(zé)任對(duì)信息技術(shù)與課程教學(xué)的有效應(yīng)用進(jìn)行研究和探討。

1 小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合的優(yōu)勢(shì)

1.1 凸顯語文學(xué)科的趣味性

在以往的小學(xué)語文課程教學(xué)過程中，教師可以應(yīng)用的教學(xué)資源非常有限，一般就是黑板、課本等等，即使有些條件好的學(xué)?？梢杂没脽魴C(jī)來開展教學(xué)，也不能將小學(xué)語文教學(xué)的趣味性、有效性全面發(fā)揮出來。將語文課程教學(xué)與信息技術(shù)融合起來，可以凸顯語文課程的趣味性、豐富性。簡(jiǎn)單來說，信息技術(shù)沖破了以往有限教學(xué)資源的限制，突出了語文學(xué)科的趣味性[1]。

1.2 豐富了教學(xué)資源，進(jìn)行拓展教學(xué)

在新課標(biāo)體制下，教師不僅要完成基本教學(xué)工作，而且還需要進(jìn)行拓展教學(xué)，起到豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備、提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的作用。小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)融合起來，可以讓教師在實(shí)際教學(xué)過程中科學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)的信息收集、整理功能，為教學(xué)活動(dòng)的開展提供豐富的教學(xué)資源。如，在學(xué)習(xí)《為中華之崛起而讀書》這一內(nèi)容時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生們查閱相關(guān)資料，對(duì)作者經(jīng)歷、生活背景等進(jìn)行了解，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ)。在此過程中，我就借助了信息技術(shù)在網(wǎng)上搜索了與作者有關(guān)的資料，讓學(xué)生了解作者寫作的背景，從而實(shí)現(xiàn)拓展教學(xué)的目的。

1.3 營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

教師在實(shí)際教學(xué)中可以有效借助信息資源營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生可以在語文學(xué)習(xí)中保持愉悅的心情，讓學(xué)生更自覺地投入到學(xué)習(xí)過程中，使語文課堂充滿活力。如，在實(shí)際教學(xué)中，我每次都會(huì)在學(xué)生們朗讀課文時(shí)放一些舒緩心情的音樂或者用多媒體播放課文內(nèi)容，同時(shí)，展示一些對(duì)應(yīng)圖片。在這種情況下，整個(gè)語文課堂氛圍會(huì)變得更加活躍，學(xué)生們的心情也會(huì)更為放松，確保語文課堂教學(xué)的有效性。

2 信息技術(shù)與小學(xué)語文課堂教學(xué)結(jié)合的方法

2.1 發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)挖掘教材內(nèi)容

教師要將信息技術(shù)和小學(xué)語文教學(xué)結(jié)合起來，就要弄清信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，并發(fā)揮這些優(yōu)勢(shì)深度挖掘課文內(nèi)容。這樣，教師才能把握兩者間的融合點(diǎn)，整合資源。

如，《桂林山水》這篇文章，這是一篇寫景的散文，作者將桂林山水的奇、險(xiǎn)描寫的非常形象生動(dòng)。但在小學(xué)語文課本中對(duì)這些美景的描述都是以文字的形式呈現(xiàn)。而小學(xué)生年紀(jì)小，閱歷、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)等都不足，這就使得學(xué)生無法想象文字中所描繪的情境。而信息技術(shù)的應(yīng)用，就可以要?jiǎng)赢嫛⒁曨l、聲音等多種形式將桂林山水的美景呈現(xiàn)出來，給予學(xué)生們更直觀的感受，更全面的理解課文內(nèi)容，調(diào)動(dòng)他們語文學(xué)習(xí)的興趣。

2.2 借助信息技術(shù)優(yōu)化語文教學(xué)過程，彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)的不足

在語文教學(xué)中，作文寫作是非常重要的內(nèi)容，而這一內(nèi)容又是學(xué)生們最害怕，教師最擔(dān)心的內(nèi)容。學(xué)生們一提到作文，就推頭喪氣，給出題目也不知道如何下手，所寫出的作文質(zhì)量差。這時(shí)，教師就可以應(yīng)用信息技術(shù)，彌補(bǔ)學(xué)生作文寫作中存在的不足。教師可以選擇一些比較經(jīng)典的作文，用多媒體呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生們閱讀查看，借鑒學(xué)習(xí)。我每次在教學(xué)語文作文這一內(nèi)容時(shí)，都會(huì)提前在網(wǎng)上搜索一些比較經(jīng)典、優(yōu)秀的開頭、結(jié)尾，在正式上課時(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生們，讓他們參考學(xué)習(xí)，并收集一些優(yōu)美的語句讓學(xué)生們?cè)谠缱x時(shí)進(jìn)行朗讀學(xué)習(xí)。另外，在寫字教學(xué)過程中，信息技術(shù)也發(fā)揮著非常大的作用。如，一些比劃比較多、難寫的字詞，教師在進(jìn)行示范書寫時(shí)，可能達(dá)不到理想效果，而借助信息技術(shù)，可以將一些復(fù)雜難寫的字以動(dòng)態(tài)比劃的形式顯示出來，讓學(xué)生們直觀的去看，更易于學(xué)生們理解和接受[2]。

2.3 在整合中加強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)、交流

在語文教學(xué)與信息技術(shù)整合過程中，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)、交流，讓兩者更有效的融合起來。在語文教學(xué)過程中，教師可以將信息技術(shù)應(yīng)用到小組合作學(xué)習(xí)中。如，在對(duì)《五彩池》這一內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以借助信息技術(shù)播放與課文對(duì)應(yīng)的背景音樂，用信息技術(shù)營(yíng)造教學(xué)情境。在此條件下，教師可以將學(xué)生們進(jìn)行分組，讓學(xué)生們?cè)谶@樣的情境中展開討論、學(xué)習(xí)，自由發(fā)表自身意見和看法。

在信息技術(shù)的幫助下，小學(xué)語文教學(xué)氛圍變得更加活躍，通過圖片、聲音等多種形式，豐富課堂教學(xué)氛圍，將學(xué)生帶入到課文所表達(dá)的情境中，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)更深入的了解，與作者產(chǎn)生共鳴，這時(shí)，學(xué)生們進(jìn)行交流、討論，會(huì)起到事半功倍的效果。

3 結(jié)語

總之，信息技術(shù)是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，有效借助現(xiàn)代信息技術(shù)是提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的必然手段，也是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然選擇。這就要求小學(xué)語文教師在實(shí)際教學(xué)過程中不斷地更新自身的教學(xué)思想手段，發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，提高語文課堂教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]方龍?jiān)?信息技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用模式研究[J].華東師范大學(xué)，2017（22）：129-136.

[2]李喬.信息技術(shù)與語文教學(xué)整合的研究[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2018（08）：329-335.