李露

摘要：新課標(biāo)要求提高全體學(xué)生的核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)高效課堂。初中物理是抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，教師想要改變教學(xué)策略提高學(xué)生物理核心素養(yǎng)是一件艱巨的事情。在本篇文章中，筆者根據(jù)多年初中物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何在核心素養(yǎng)背景下開展有效物理教學(xué)活動提出幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中;物理;有效教學(xué)

隨著新課改不斷改進(jìn)和發(fā)展，初中物理開始著手探究各種教學(xué)手段來吸引學(xué)生注意力和學(xué)習(xí)興趣，將其培養(yǎng)成具備學(xué)科知識和核心素養(yǎng)的綜合型人才。學(xué)生在核心素養(yǎng)背景下的學(xué)習(xí)狀態(tài)和效率也有所不同，能夠積極主動地在課堂中發(fā)揮個人才智，快速有效地汲取物理知識，并從中提高物理素養(yǎng)。

1.營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力

良好的學(xué)習(xí)氛圍相當(dāng)于一個好老師，因此很多教師在致力于實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)目的時都通過營造良好的學(xué)習(xí)氛圍的手段來完成。在傳統(tǒng)初中物理課堂中，大多數(shù)教師只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，導(dǎo)致課堂效率與理想大相徑庭。隨著新課改的深入，初中物理教師開始轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，通過營造良好的教學(xué)氛圍來開展有趣多樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動，使得所有學(xué)生都參與其中，進(jìn)而鍛煉其合作意識并提高他們實(shí)驗(yàn)探究能力。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“聲音的產(chǎn)生與傳播”一節(jié)時，教師利用多媒體信息技術(shù)播放了一段美妙的音樂，并問道：“同學(xué)們知道這么美妙的音樂出自何物嗎？”有學(xué)生道鋼琴，有學(xué)生說小提琴，教師又繼續(xù)問道：“那美妙的音樂是如何產(chǎn)生和傳播到我們耳朵里的呢？”學(xué)生不語，教師道：“我們先從最近的開始討論，同桌兩人互相摸著對方的喉嚨，感受一下發(fā)聲和不發(fā)聲兩種不同情況下喉嚨的狀態(tài)?！睂W(xué)生立即開始探索，其中有人說道：“說話時喉嚨是顫動的，不說話時喉嚨是靜止不動的！”教師道：“非常棒，接下來大家根據(jù)這一現(xiàn)象想辦法使紙和尺子發(fā)出聲音！”學(xué)生立即展開探究。教師在學(xué)生探究后引出振動產(chǎn)聲的概念，增強(qiáng)他們認(rèn)知水平。初中物理教師通過營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生在課堂探究活動中提高了科學(xué)探究能力。

2.組織豐富的第二課堂，鍛煉學(xué)生科學(xué)思維水平

初中生正處于思想生長發(fā)育關(guān)鍵時期，教師應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注其思想動態(tài)，了解其內(nèi)心真實(shí)的想法，創(chuàng)造適合他們思維發(fā)展的高效教學(xué)活動。初中物理教師思維較為敏捷，很快提出了開展第二課堂教學(xué)方法，使得學(xué)生在課后也能夠根據(jù)自身學(xué)習(xí)興趣探究物理奧秘，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效物理教學(xué)目的。學(xué)生在第二課堂上的表現(xiàn)也比傳統(tǒng)教學(xué)課堂中非常不同，思維更加敏捷，更愿意主動發(fā)表個人建議，能夠在活動中更有效地汲取物理知識，鍛煉科學(xué)思維水平。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“摩擦力”一節(jié)時，教師通過在課后組織豐富的第二課堂有效鍛煉他們科學(xué)思維水平。課上，教師通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)法使學(xué)生明白了摩擦力的產(chǎn)生，懂得如何測量摩擦力，使學(xué)生對摩擦力有了深層次的認(rèn)識。下課前，教師道：“同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了摩擦力，課下同學(xué)們自己尋找四五個搭檔，組成探究小組，自主設(shè)計(jì)一個與摩擦力有關(guān)的實(shí)驗(yàn)，并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。”有學(xué)生道：“可以隨意尋找實(shí)驗(yàn)材料對嗎？”教師道：“對，可以采用一些我們在課上不經(jīng)常使用，但在生活中經(jīng)常使用的材料！”學(xué)生立即展開了豐富的想象力，想要創(chuàng)造和其他人不同的試驗(yàn)方案。初中教師通過組織豐富的第二課堂，有效鍛煉了學(xué)生思維水平，提高了其物理探究積極性，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.采取生活化教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生物理觀念和科學(xué)態(tài)度

眾所周知， 物理與人們的生活有著緊密聯(lián)系。因此，初中物理教師可以盡可能多得采用生活中與物理相關(guān)的案例或者現(xiàn)象來開展物理教學(xué)活動，使得學(xué)生不僅能夠消除抵觸學(xué)習(xí)心理，還能夠?qū)W會從物理學(xué)角度思考生活，進(jìn)而具備物理觀念和科學(xué)的態(tài)度。學(xué)生在熟悉的生活化教學(xué)環(huán)境中能夠輕松獲取物理知識，形成物理觀念，提升物理素養(yǎng)。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“平面鏡成像”一節(jié)時，教師采取了生活法展開教學(xué)活動，有效提高了他們物理觀念和科學(xué)態(tài)度。一上課，教師便說道：“同學(xué)們出門前都會不會照一照鏡子，觀察一下自己的儀容儀表呢？”學(xué)生齊聲道：“會！”教師又說道：“那照鏡子時有沒有發(fā)現(xiàn)什么不同嗎？”一學(xué)生回答道：“鏡子中的像和我們自己是相對的！鏡子中的左代表我們的右，鏡中右是我們的左！”教師繼續(xù)說道：“除了這個還有人觀察到了其他現(xiàn)象嗎？”學(xué)生道：“當(dāng)我們距離鏡子近時，鏡子中的像也距離鏡子近，且兩者距鏡子的距離相等！”教師說道：“非常好，今天我們大家就根據(jù)學(xué)生日常生活照鏡子得出的結(jié)論來一起學(xué)習(xí)平面鏡成像，學(xué)習(xí)后既能夠解釋剛才大家得出的結(jié)論，又可以進(jìn)一步從物理學(xué)角度了解平面鏡成像規(guī)律?！睂W(xué)生立即端正態(tài)度開始跟隨教師思路展開學(xué)習(xí)。初中物理教師通過采取生活化教學(xué)策略展開教學(xué)活動，能夠培養(yǎng)學(xué)生物理觀念和科學(xué)態(tài)度。

一言以蔽之，在核心素養(yǎng)背景下，初中物理教師通過不斷更新和改進(jìn)教學(xué)策略，使得課堂變得豐富多彩來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并從中獲取知識和提升綜合能力，真正實(shí)現(xiàn)了高效物理課堂教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

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