趙銀娟

摘 ?要：語(yǔ)文是人們進(jìn)行溝通的橋梁，小學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的首要前提是要學(xué)會(huì)識(shí)字和寫字，沒有寫字識(shí)字的教學(xué)，就談不上閱讀與寫作。然而漢字的文化博大精深，對(duì)初識(shí)漢字的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是抽象的，小學(xué)生不認(rèn)識(shí)漢字，在對(duì)漢字進(jìn)行書寫的過程也是不能辨別的，因此，在教學(xué)過程當(dāng)中，教師要科學(xué)合理地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;識(shí)字寫字;教學(xué)措施

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)，是小學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門課程，在小學(xué)的基礎(chǔ)教學(xué)階段，是要求小學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)漢字和進(jìn)行漢字的書寫，學(xué)會(huì)識(shí)字和寫字不僅是小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)與其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也使小學(xué)生為之后的閱讀與寫作打好基礎(chǔ)，提升文學(xué)素養(yǎng)，小學(xué)生識(shí)字的能力越強(qiáng)，其書寫能力也就越高，未來(lái)的閱讀能力與寫作能力也會(huì)越好，因此，教師必須要提升自身的專業(yè)水平，尋找科學(xué)的方法去教小學(xué)生進(jìn)行識(shí)字與寫字，保證識(shí)字與寫字的教學(xué)質(zhì)量。筆者結(jié)合多年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將從創(chuàng)設(shè)情境，鞏固小學(xué)生識(shí)字寫字的能力，加強(qiáng)游戲教學(xué)法的應(yīng)用，激發(fā)小學(xué)生對(duì)識(shí)字寫字的學(xué)習(xí)興趣;聯(lián)想實(shí)際生活，培養(yǎng)小學(xué)生自主識(shí)字能力這三個(gè)方面對(duì)小學(xué)生的識(shí)字寫字教學(xué)進(jìn)行研究與分析，認(rèn)為想要做好小學(xué)生識(shí)字寫字的教學(xué)，可以從以下幾方面著手。

一、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固小學(xué)生識(shí)字寫字的能力

興趣是最好的老師，教師在進(jìn)行識(shí)字與寫字的教學(xué)中可以融入小學(xué)生感興趣的話題，借助多媒體進(jìn)行情景的創(chuàng)設(shè)，將文字與圖片進(jìn)行結(jié)合，可以將抽象的漢字進(jìn)行形象具體的展現(xiàn)，加深小學(xué)生對(duì)漢字的記憶，從而保證小學(xué)生進(jìn)行識(shí)字寫字的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效果，鞏固小學(xué)生識(shí)字寫字的能力，享受識(shí)字寫字帶來(lái)的樂趣，讓小學(xué)生可以快速地投入到學(xué)習(xí)漢字的教學(xué)中來(lái)，提高課堂教學(xué)效率。

例如：在教學(xué)小學(xué)生進(jìn)行識(shí)字與寫字的時(shí)候，教師可以選取一段合適的動(dòng)畫進(jìn)行播放。老師：“同學(xué)們，今天我們來(lái)看一段有趣的動(dòng)畫片?！睂W(xué)生：“好的?！惫艜r(shí)候船叫做舟，小松鼠想要乘著船過河，但沒有小動(dòng)物來(lái)推，正當(dāng)小松鼠著急的時(shí)候，大象來(lái)了，將船幫忙推進(jìn)了小河，小松鼠道了聲謝，就前往小河中去了。老師;“同學(xué)們，在小河中，你們看到了什么呀？”學(xué)生：“魚?！崩蠋煟骸斑@時(shí)候小松鼠看著魚，拿出來(lái)一個(gè)東西，它想干什么呀？”學(xué)生：“小松鼠拿出來(lái)了網(wǎng)，想網(wǎng)魚。”老師：“非常好，這時(shí)候小松鼠終于抓住了小魚，往前走著，快看，天空飛來(lái)了什么呀？”學(xué)生：“是燕子。”老師：“好的，今天我們都學(xué)到了什么字呀？”學(xué)生：“松鼠、大象、小魚、網(wǎng)、燕子?！崩蠋煟骸疤袅?，那你們看著大屏幕上出現(xiàn)的字，能不能寫出來(lái)呀？”學(xué)生：“好的?！蓖ㄟ^形象的動(dòng)畫把要學(xué)的漢字展現(xiàn)出來(lái)，可以讓小學(xué)生快速掌握音形義以及正確的筆順，快速提高小學(xué)生的識(shí)字能力。

二、加強(qiáng)游戲教學(xué)法的應(yīng)用，激發(fā)小學(xué)生對(duì)識(shí)字寫字的學(xué)習(xí)興趣

由于小學(xué)生這一群體年齡較小，因此，過于呆板的教學(xué)方式對(duì)于小學(xué)生的識(shí)字和寫字能力的培養(yǎng)以及提高小學(xué)生的語(yǔ)文能力都是非常不利的，而游戲教學(xué)在小學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中的正確應(yīng)用，可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性，教師可以先選擇趣味性較強(qiáng)的游戲活動(dòng)，吸引小學(xué)生的注意，從而在游戲中對(duì)小學(xué)生進(jìn)行識(shí)字寫字的教學(xué)，這樣小學(xué)生既可以得到快樂，又能學(xué)習(xí)到知識(shí)，充分發(fā)揮了游戲教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，保證了小學(xué)生識(shí)字寫字的教學(xué)效果。

例如：教師可以先準(zhǔn)備漢字卡片，將小學(xué)生進(jìn)行分組，由老師進(jìn)行口號(hào)的引導(dǎo)，如老師說(shuō)找到“笑?！睂W(xué)生要快速找到“笑”這個(gè)漢字，然后捂住，最后在由這個(gè)詞進(jìn)行表情的演示，最后在老師的帶領(lǐng)下，然后用“笑”組成一個(gè)句子，例如，我今天上學(xué)，老師對(duì)我笑了。當(dāng)小學(xué)生對(duì)這些漢字熟悉了之后，由老師說(shuō)，小學(xué)生在自己的空白卡片上寫出來(lái)，這樣小學(xué)生既鍛煉了認(rèn)識(shí)漢字的能力，也鍛煉了寫漢字的能力。

三、聯(lián)想實(shí)際生活，培養(yǎng)小學(xué)生自主識(shí)字能力

所謂的課后生活作業(yè)，指的是教師在課堂上進(jìn)行正確的教學(xué)之后，布置生活作業(yè)，讓小學(xué)生在課堂中學(xué)到的漢字，可以流暢地運(yùn)用到生活當(dāng)中，加深小學(xué)生的記憶能力。將識(shí)字寫字的能力合理地運(yùn)用到生活中，這也是教學(xué)的最終目標(biāo)。

例如：教師在進(jìn)行漢字的識(shí)字寫字能力的教學(xué)之后，布置這些相關(guān)詞語(yǔ)的生活作業(yè)，如我今天要幫助媽媽干家務(wù)活，讓勞累一天的媽媽休息一下。依照這個(gè)句子里面的幫助進(jìn)行組詞，讓小學(xué)生聯(lián)想實(shí)際。學(xué)生：“我?guī)椭鷭寢屗⑼搿！苯酉聛?lái)由老師將這些句子抄寫在黑板上，帶領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行朗讀，加深小學(xué)生對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)。

總而言之，小學(xué)生處在教育的基礎(chǔ)階段，而漢字的字形又比較復(fù)雜抽象，教師要讓學(xué)生掌握識(shí)字寫字的能力比較困難，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要不斷去創(chuàng)新教學(xué)方式方法，讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)到識(shí)字寫字的重要性，并不斷地對(duì)小學(xué)生識(shí)字寫字的能力進(jìn)行加強(qiáng)鞏固，為促進(jìn)學(xué)生識(shí)字寫字能力的發(fā)展作出不懈努力，最后，在小學(xué)識(shí)字寫字教學(xué)中，教師還要多加采用多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)識(shí)字寫字的熱情，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字寫字的能力。

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