施旗

摘 要：在小學階段，不僅要培養(yǎng)學生在語文方面的課外閱讀能力，還要培養(yǎng)學生在英語方面的課外閱讀能力。小學生剛接觸英語，對英語還沒有足夠的了解。這就要求小學英語教師在對學生進行英語教學時，需要將培養(yǎng)學生在英語課外閱讀方面的能力作為一項重要的教學任務和教學目標。這也是在當前新的教育改革現(xiàn)狀下，對小學英語教學提出的一個非常重要的要求。本主要圍繞著提高小學英語課外閱讀能力的現(xiàn)狀和策略來展開討論的。

關鍵詞：小學英語;課外閱讀能力;現(xiàn)狀;策略

分類號：G623.31

通過培養(yǎng)小學生在英語方面的課外閱讀能力，能夠拓展他們的思維，提高他們對學習英語的興趣和熱情。英語和語文是相關聯(lián)的，小學生通過英語課外閱讀不僅能夠掌握一些與語文有關的知識，還能夠提高他們的英語學習水平。通過課外閱讀，他們能夠儲備更多的英語相關的知識來豐富自己。

1.培養(yǎng)小學生英語課外閱讀能力的現(xiàn)狀

1.1語言因素限制了學生英語課外閱讀能力的形成

小學生的心理和智力的發(fā)展處在一個相對較低的階段，他們對語言的運用理解與表達還存在著許多不足。這會讓他們在課外閱讀英語時存在閱讀速度不快、對文章的理解不透徹等問題。再加上小學生對于西方的文化習俗的了解并不是很深入，就會加大他們對英語文章的理解難度。他們從小接觸的就是漢語，對英語的了解并不是那么深刻，所以當他們在閱讀英語時，可能無法理解英語文章的重點和關鍵部分。語言環(huán)境因素導致在培養(yǎng)小學生課外英語閱讀能力方面還存在著許多的不足。

1.2小學英語閱讀材料少，學生閱讀的興趣不濃

在小學這個階段，可供他們閱讀的英語書籍其實并不是特別多。畢竟他們的理解能力和閱讀能力還沒有達到一個相對成熟的階段，學習的也只是一些初級的詞匯和語法。這樣，在缺少一些資料和書籍的情況下，要想培養(yǎng)他們的英語課外閱讀能力，還是有非常大的難度的。另外，有很多學生對學習英語并沒有太大的興趣，小學生也不例外?？赡軇傞_始的時候，他們對于英語這門學科有非常大的興趣。但是當真正的接觸和學習了以后，可能有些學生認為學習英語對他們來說是非常有難度的，所以他們可能就會存在放棄學習英語的想法，這樣他們對學習英語就沒有太濃的興趣的熱情。既然他們不擅長英語這門學科，也就不愿意抽出自己的時間閱讀課外的英語文章。長久的這樣下去，對他們英語課外閱讀能力的培養(yǎng)并不能夠達到非常好的效果。

2.小學英語課外閱讀能力培養(yǎng)的策略

2.1激發(fā)學生的閱讀興趣

（1）精選素材，激發(fā)興趣

當學生有了學習英語的熱情和興趣以后，他們就會更加積極主動地去探索與英語相關的知識，這是他們能夠學好英語的動力。當他們對英語產(chǎn)生了興趣，自然而然地，他們就會對英語課外閱讀產(chǎn)生興趣。因此，老師在為學生準備一些英語閱讀的材料時，要經(jīng)過層層的篩選，找到一些既能夠滿足學生閱讀興趣，又符合材料內容難易程度適中的閱讀素材。同時，小學英語教師也要根據(jù)每一個單元講解內容的不同，去收集一些與講解內容相關的閱讀素材，將這些素材在班級上為學生展示，在和他們一起進行閱讀的同時，為他們講解英語閱讀的技巧。時間久了，學生就能夠耳濡目染的去掌握英語閱讀的方法，慢慢地他們就能夠在沒有老師的帶領下自主的在課外去閱讀英語相關的文章和素材。當學生能夠單獨的去閱讀與英語相關的素材時，他們就會對自己產(chǎn)生很大的信心，對閱讀英語產(chǎn)生很大的興趣和熱情。

（2）巧設任務，激發(fā)興趣

隨著學生學習英語的時間在不斷變長、學習英語的程度不斷的提升，課本上英語閱讀短文篇幅也在不斷擴大，難度也在不斷的提升。對于這些篇幅長的閱讀素材，英語老師要想讓學生能夠更好地理解文章的主旨大意和每一句話的語法結構，就需要在教學過程中設置一些與文章有相關的任務來幫助學生進行理解和學習。通過設置任務來驅使學生去閱讀英語文章，能夠讓學生集中精力，細心仔細的去閱讀。老師的這種設問方式，能夠讓學生運用到平時的課外閱讀中，保證他們的閱讀效果。

2.2掌握閱讀方式，養(yǎng)成良好的閱讀習慣

很多小學生不喜歡閱讀英語，這和老師的教學模式和教學方法有一定的關系。倘若老師在日常的教學工作中就注重對學生課外閱讀能力的培養(yǎng)，鼓勵他們多閱讀和英語相關的素材和文章，那么他們就會養(yǎng)成一個良好的閱讀英語的習慣。想要學好英語，閱讀是一項非常重要的環(huán)節(jié)。學生閱讀英語的方法有粗略的閱讀和精細的閱讀。粗略的閱讀，就是學生在閱讀時的速度非?？?，只要求了解文章的大致意思。學生在快速的閱讀過程中，會遇到很多無法理解的句法結構和不認識的單詞，學生可能會退縮，不去深入的探索，這時就需要老師為他們進行講解，讓他們擁有一個良好的閱讀方式。精細的閱讀則和粗略的閱讀相反。精細閱讀則要求學生能夠對文章能夠更深入的理解和把握，反復閱讀、仔細領會，掌握其中的精髓。一般來說，出現(xiàn)在課本上的英語文章都要求學生能夠熟練地掌握。但是當學生想要仔細的閱讀一些英語素材時，出現(xiàn)了問題時，就要積極的向老師求助，要求獲得解答。也可以通過一些課外的工具書，自主的進行查找。掌握這兩種閱讀方式，在英語課外閱讀時能有更好的閱讀習慣。

2.3小學英語老師中重視對學生閱讀能力的培養(yǎng)

小學生英語閱讀能力的培養(yǎng)離不開老師的教導。如果老師能夠對他們在英語方面的閱讀能力有足夠的重視，那么他們就能夠接觸到更多與英語相關的文章，更加理解閱讀對于學好英語的重要作用。因此，培養(yǎng)小學生的英語閱讀能力，離不開小學英語老師對學生英語課外閱讀能力培養(yǎng)的重視。

3.結束語

閱讀是提高自身的能力和知識儲備的一種非常重要的方法。小學生通過英語課外閱讀，不僅能夠讓他們擁有一個很好的閱讀習慣，還能夠為他們以后學習英語提供幫助。從以上總結的來看，盡管小學生在閱讀英語時存在著許多的問題，但是通過一系列的策略和方法，仍然能夠幫助他們提高的英語課外閱讀能力。

參考文獻：

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