顧雯娟

摘要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，重視學(xué)生的全面發(fā)展已經(jīng)成為教育工作者的共識(shí)。在此種背景下，就需要對(duì)學(xué)生的情感教育提起足夠的重視，將情感教育充分發(fā)揮作用，為培養(yǎng)全面人才奠定良好的基礎(chǔ)。本文基于此種觀點(diǎn)，對(duì)中職學(xué)校的德育教育的相關(guān)工作進(jìn)行了分析和探討，以期有關(guān)實(shí)踐提供借鑒。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;德育教育;情感教育

中等職業(yè)教育是我國(guó)的教育工作的重要組成部分，能夠?yàn)榇龠M(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及就業(yè)率的提高做出極大的貢獻(xiàn)，為社會(huì)輸出技能型人才?；诖耍瑢?duì)于中職學(xué)校中學(xué)生的情感教育的質(zhì)量提高工作就受到越來(lái)越多的人的關(guān)注和重視，如何在日常教育工作中將情感教育穿插其中，是當(dāng)前中職學(xué)校進(jìn)行教育實(shí)踐過(guò)程中亟待解決的問(wèn)題。

1.情感教育的相關(guān)概念

情感教育所包括內(nèi)容相對(duì)廣泛，需要通過(guò)對(duì)于學(xué)生的情感教育的加強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生逐漸消除不健康以及負(fù)面情感，保持良好積極的心態(tài)，形成健全的人格，積極向上的人生觀價(jià)值觀和世界觀。同時(shí)，健康的心理也是學(xué)生今后步入社會(huì)所必備的素質(zhì)和要求。因此，從這一方面來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)中職學(xué)校的學(xué)生情感教育，也是當(dāng)前情況下中職學(xué)校教育工作的重要內(nèi)容，也在一定程度上體現(xiàn)了和諧社會(huì)的發(fā)展理念。

具體來(lái)說(shuō)，情感教育涉及學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)方面，其內(nèi)容也是較為豐富多彩的，教育學(xué)生愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)、愛(ài)集體等等，均對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)具有相當(dāng)程度的積極意義。

2.重視中職學(xué)校情感教育的重要性

2.1? ?引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)健康心理

隨著近年來(lái)對(duì)教育工作的逐漸重視，學(xué)校的教學(xué)水平也隨之不斷提高，但同時(shí)，學(xué)生的升學(xué)壓力也在隨之不斷增加，平衡好學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與心理發(fā)展之間的關(guān)系對(duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)人才具有積極意義。從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，情感教育對(duì)于學(xué)生的積極心理建設(shè)和個(gè)性發(fā)展的重要性就不言而喻了。在教學(xué)工作開(kāi)展的過(guò)程中，教師將對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)表達(dá)出，并且積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，能夠在一定程度上幫助學(xué)生獲得自我認(rèn)同感，了解自我價(jià)值的同時(shí)獲得較為積極的心理滿足，從而保護(hù)學(xué)生的自尊心，使其感受到來(lái)自教師的關(guān)愛(ài)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生更加積極向上。具體來(lái)說(shuō)，中職學(xué)校中的學(xué)生具有一定的特殊性，由于中職學(xué)校的學(xué)生大部分在進(jìn)入中職學(xué)校時(shí)，是由于中考成績(jī)不甚理想，別無(wú)選擇，進(jìn)入中職學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其相對(duì)于普通高中的學(xué)生所獲得的自我認(rèn)同和自我，滿足感相對(duì)較低。加強(qiáng)對(duì)于中職學(xué)校學(xué)生的情感教育，能夠引導(dǎo)其激發(fā)積極向上的熱情，建立愉快幸福的人生觀念，處理好與其他人之間的關(guān)系。

2.2? 協(xié)調(diào)溝通師生關(guān)系

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師處于絕對(duì)的主導(dǎo)地位，在我國(guó)的傳統(tǒng)觀念中，教師是高高在上的，具有絕對(duì)的權(quán)威性，學(xué)生對(duì)于教師的思想要無(wú)條件服從。但隨著教育觀念的逐漸發(fā)展，特別是當(dāng)下提倡教學(xué)相長(zhǎng)師生平等的大背景下，傳統(tǒng)的師生觀念已經(jīng)不適應(yīng)教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展。在傳統(tǒng)的觀念中，學(xué)生對(duì)于教師是畏懼和尊敬并存的，不利于表達(dá)學(xué)生自身的想法和觀念。加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的情感教育，能夠在一定程度上促進(jìn)學(xué)生和教師之間的溝通和交流。師生之間存在情感上的交流和溝通，才能夠產(chǎn)生共鳴，為提高教學(xué)工作的效率和質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的情感教育，能夠促進(jìn)教師與學(xué)生之間的教學(xué)凝聚力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于教師的認(rèn)同和歸屬感，從而提高教師的威信。具體來(lái)說(shuō)，在中職學(xué)校的教學(xué)工作中，由于學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情普遍不高，在日常的學(xué)習(xí)中個(gè)性往往相對(duì)較強(qiáng)，甚至出現(xiàn)不服從教師管理的情況，若重視對(duì)于學(xué)生的情感教育，即使在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了相關(guān)問(wèn)題，教師也能夠采取較為溫和的方式解決問(wèn)題，避免師生關(guān)系中存在的矛盾進(jìn)一步激化。通過(guò)加強(qiáng)情感教育，能夠充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，激發(fā)中職學(xué)校學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生的情感教育，能夠在全校范圍內(nèi)形成良好的教學(xué)風(fēng)氣，從而對(duì)社會(huì)范圍內(nèi)良好的教學(xué)風(fēng)氣和社會(huì)風(fēng)氣的形成起到積極的推動(dòng)作用。

2.3? 情感教育具有不可替代性

與文化課教育不同，情感教育在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中同樣發(fā)揮著重要的作用，是不可被替代的。在我國(guó)以往的教學(xué)觀念以及中職學(xué)校的教學(xué)工作中，往往將工作的重心放在學(xué)生的文化課教育和認(rèn)知教育中，由于就業(yè)和升學(xué)壓力的影響導(dǎo)致情感教育的作用被忽視了，在此種情況下，學(xué)生的教育工作的實(shí)施過(guò)程中也積存了相應(yīng)的問(wèn)題。例如，在文化課方面表現(xiàn)較好，成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，不一定在情感和道德方面表現(xiàn)得同樣優(yōu)秀，甚至出現(xiàn)文化成績(jī)和道德水平呈反比的情況。因此，對(duì)于學(xué)生的教育工作來(lái)說(shuō)，其自身的知識(shí)并不能夠完全反映思想以及信念。從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，一般情況下，中職學(xué)校的認(rèn)知教育和文化課教育是不能夠替代對(duì)于學(xué)生的情感教育的。

3.加強(qiáng)中職學(xué)校情感教育的建議

3.1? 給學(xué)生以充分尊重

尊重學(xué)生是對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)的具體表現(xiàn)，在開(kāi)展教學(xué)工作的過(guò)程中，教師表達(dá)出對(duì)于學(xué)生的尊重有助于建立和諧良好的師生關(guān)系。教師通過(guò)尊重學(xué)生，能夠在師生之間形成較為平等的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的師生氛圍，促進(jìn)教師與學(xué)生之間的互相尊重和和諧有愛(ài)。具體來(lái)說(shuō)，在中職學(xué)校開(kāi)展教學(xué)工作的過(guò)程中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)的變化，并且對(duì)學(xué)生以誠(chéng)相待，給予充分的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并且適時(shí)地給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，從而使中職學(xué)校的學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得充分的滿足感和自我認(rèn)同感。但同時(shí)應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，教師對(duì)學(xué)生給予充分的尊重，并不意味著一味的遷就，尤其是對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，要注重方式方法，寬嚴(yán)相濟(jì)，嚴(yán)格要求的同時(shí)給予充分的包容，關(guān)心中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，引導(dǎo)其建立健全人格。

3.2? 以身作則

為人師表是教師最為突出的特點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中以及平時(shí)的生活中的一言一行、一舉一動(dòng)，都對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響。教師不僅僅是科學(xué)文化知識(shí)的傳播者，還是學(xué)生品德和修養(yǎng)的工程師，是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活的榜樣。因此，對(duì)于中職學(xué)校的教師來(lái)說(shuō)，除去進(jìn)行必要的教學(xué)工作之外，還需要在平時(shí)的生活中發(fā)揮模范帶頭作用，處處以身作則，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀世界觀和價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)和生活的熱情。只有通過(guò)此種方式，才能夠使得知識(shí)發(fā)揮其應(yīng)有的作用，在中職學(xué)校乃至全社會(huì)范圍內(nèi)形成尊師重道的良好的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生奉獻(xiàn)社會(huì)，獻(xiàn)身科學(xué)。

3.3? 加強(qiáng)集體生活管理

在大部分的中職學(xué)校中，學(xué)生除去在教室上課學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)之外，還需要在學(xué)校進(jìn)行必要的生活，集體生活是學(xué)校生活的組成部分。集體生活對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生有著極為重要的影響，甚至在某種情況下，集體生活的環(huán)境對(duì)學(xué)生的人格以及世界觀人生觀價(jià)值觀的塑造起到了決定性作用。因此，對(duì)于中職學(xué)校來(lái)說(shuō)，要重視集體生活在學(xué)生的教育過(guò)程中的作用，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)引導(dǎo)，使其逐漸認(rèn)識(shí)到集體的重要性，并且將為人民服務(wù)的觀念融入到生活中，積極處理好同其他人之間的關(guān)系。將個(gè)人價(jià)值和集體價(jià)值進(jìn)行協(xié)調(diào)統(tǒng)一，學(xué)會(huì)尊重自己也尊重他人，熱愛(ài)集體，從而在根本上增強(qiáng)學(xué)校以及學(xué)生之間的集體凝聚力，處理好師生之間的關(guān)系。只有通過(guò)此種方式，在中職學(xué)校的學(xué)生步入社會(huì)之后，就不會(huì)單單為自身考慮，學(xué)會(huì)根據(jù)自身的需要，結(jié)合社會(huì)的實(shí)際情況選擇更好的做法，同時(shí)增加自身的心理承受能力，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

4.結(jié)語(yǔ)

總體上來(lái)說(shuō)，在中職學(xué)校的教育工作中，重視對(duì)于學(xué)生的情感教育，一方面，能夠促進(jìn)教師與學(xué)生之間形成良好的師生關(guān)系，避免因?yàn)榻虒W(xué)和生活中的種種問(wèn)題激化師生矛盾，有助于下一階段教師教學(xué)工作的開(kāi)展;另一方面，在中職學(xué)校的教學(xué)中，融入情感教育，能夠引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)健全人格的同時(shí)提高學(xué)生的文化課知識(shí)和水平，從而促進(jìn)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

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