宋小翠

摘要：在學習數(shù)學知識的時候，很多小學生覺得數(shù)學知識非常抽象，對于基礎知識掌握不夠牢固，無法對數(shù)學知識進行吸收。很多教師發(fā)現(xiàn)，小學生非常喜歡直觀的圖示，因此如果在小學數(shù)學教學中使用思維導圖法，能夠有效提高數(shù)學教學效率。在本文中，筆者將從教學實踐入手，探索思維導圖在小學數(shù)學教學中的應用途徑。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學教學;思維導圖;應用方法

思維導圖是一種發(fā)散性的思維工具，能夠用簡單的線條和圖示，將事物之間的邏輯關(guān)系進行展示，使學生在學習起來更加便捷、順暢。在小學數(shù)學教學中，學生的接受能力依然需要得到提升，采用思維導圖的教學方法，能夠培養(yǎng)學生新的思維方式，挖掘?qū)W生的潛能，使學生的數(shù)學學習能力得到提升。

1.應用思維導圖，提高自學能力

新的教學理念下，教師非常希望小學生能夠產(chǎn)生主動學習的意識，把自己當成學習中的主人，能夠獨立思考、自主學習。但是傳統(tǒng)學習背景下，小學生比較依賴教師，很少進行自主思考。使用思維導圖，能夠引導學生主動對數(shù)學知識進行分析，能夠從自己的認知入手來對數(shù)學知識進行掌握，從而實現(xiàn)了學生自學能力的提升和發(fā)展。

例如，在學習時間相關(guān)知識的時候，教師可以指導學生采用自己喜歡的方式，繪制自己的每日行程表，對自己一天的行動時間和時長進行記錄。有的學生繪制了一個鐘表，在鐘表上填上自己在這個時間段正在做什么，非常清楚、直白地展示了自己一天的行動軌跡。有的學生通過列表的方法，將自己一天的時間羅列出來。在繪制思維導圖的過程中，小學生對時間的相關(guān)知識產(chǎn)生了興趣，并且能夠更加快速地對時間相關(guān)知識進行學習和掌握。通過應用思維導圖的方式，能夠讓小學生成為學習中的主人，促進小學生自主學習能力的提升。

2.應用思維導圖，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)

小學生的智力水平依然處于不斷地發(fā)展中，對于數(shù)學知識點之間的聯(lián)系缺乏認識，往往按照教師的規(guī)定來進行學習，而沒有感受到數(shù)學是一個具有內(nèi)在聯(lián)系的知識體系，從而影響了小學生對數(shù)學知識的綜合運用。教師可以采用思維導圖的方法，幫助小學生對知識點進行梳理，優(yōu)化學生的知識結(jié)構(gòu)，讓學生能夠構(gòu)建屬于自己的知識體系。

例如，在學習分數(shù)相關(guān)概念和定理的時候，教師可以引導學生思考：當我們學習分數(shù)的時候，涉及到哪些內(nèi)容呢？我們是否可以用大樹的方式來進行表示呢。有的學生將“分數(shù)”這棵大樹分為了“分數(shù)的基本性質(zhì)”“有關(guān)概念”“分數(shù)運算”“分數(shù)與小數(shù)的關(guān)系”這幾個分支。當學生進一步對這四個分支進行分析的時候，將“有關(guān)概念”分出了“真分數(shù)”“假分數(shù)”“帶分數(shù)”“約分”等概念，實現(xiàn)了對“分數(shù)”這棵大樹的補充和完善。在此基礎上，我?guī)ьI學生進一步對分數(shù)相關(guān)知識進行梳理，使學生的知識結(jié)構(gòu)實現(xiàn)了進一步的優(yōu)化，對于分數(shù)的相關(guān)知識也掌握得更加透徹。當學生遇到與分數(shù)相關(guān)問題的時候，都可以從這幅思維導圖中調(diào)動出相關(guān)知識，對問題進行分析和解決。

3.應用思維導圖，提高復習效率

復習是數(shù)學學習中非常重要的環(huán)節(jié)，所謂“溫故知新”，復習能夠讓小學生夯實基礎知識，幫助小學生對舊知識進行掌握，這樣當學生在學習新知識的時候，就能夠更加快速地將舊知識遷移到新知識中，從而實現(xiàn)對數(shù)學知識的綜合利用。教師可以使用思維導圖的方法，幫助學生對舊知識進行鞏固，使小學生的復習效率能夠得到提升，并將數(shù)學知識應用到實際問題解決中，從而使學生的數(shù)學思維實現(xiàn)進一步發(fā)展。

例如，在復習與換算有關(guān)內(nèi)容的時候，我讓學生回顧之前學習的內(nèi)容，想一想，我們學習到的與換算有關(guān)的問題都有哪些呢？有的學生說，我們學習了時間換算、長度單位換算、人民幣換算、面積單位換算、重量換算、體積換算等等。為了讓學生對換算知識有著更加清晰的認識，我在黑板上使用思維導圖的方式將換算相關(guān)問題進行整理，并讓學生在我制作的思維導圖的基礎上，繪制出與相關(guān)的計算公式。學生在“時間換算”這條分支上，列出相關(guān)計算公式為1分=60秒，1小時=60分鐘，1天=24小時，1周=7天，1年=365天，等等。在“長度單位換算”這條分支上，學生列出相關(guān)計算公式有1cm=10mm，1m=100cm，1km=1000m，等等。在學生梳理舊知識的過程中，學生的頭腦中像走馬燈一樣，對以往的知識進行“掃描”，也發(fā)現(xiàn)了自己在舊知識上的漏洞，及時補充了相關(guān)知識，使自己對舊知識的印象更加深刻。通過思維導圖的方法，能夠使小學生的復習效率得到提升，基礎知識實現(xiàn)進一步的鞏固。

當前，思維導圖在各科教學中都得到了應用，是教師進行教學、學生進行學習的重要幫手之一。在開展小學數(shù)學教學的時候，教師應充分認識到思維導圖的主要特點和基本教學方法，在教學中滲透思維導圖的基本理念，使小學生能夠認識到自主學習的重要性，并積極進行獨立思考。同時，教師應對教學中的核心知識點進行梳理，讓小學生能夠構(gòu)建屬于自己的知識體系。最后，教師應使用思維導圖的方法來對復習課進行改革和創(chuàng)新，使小學生能夠?qū)崿F(xiàn)新舊知識的遷移，達到溫故知新的效果，從而實現(xiàn)小學生數(shù)學思維的不斷發(fā)展。

參考文獻：

[1]孫平.思維導圖在小學數(shù)學教學中的應用探究[J].才智，2018（36）：49.

[2]倪麗. 思維導圖在小學數(shù)學中的應用[N]. 發(fā)展導報，2018-12-18（020）.