楊茜

摘要：折紙活動(dòng)是幼兒園最為常見的藝術(shù)活動(dòng)之一，它可以有效的激發(fā)幼兒對(duì)于折紙的興趣，培養(yǎng)其審美能力，手眼協(xié)調(diào)能力，動(dòng)手能力以及思維能力，因此，折紙教學(xué)活動(dòng)是幼兒園教學(xué)中不可或缺的一部分。本文針對(duì)幼兒園折紙教學(xué)活動(dòng)的有效開展展開了討論和分析。

關(guān)鍵詞：幼兒園;折紙教學(xué)活動(dòng)

引言：折紙?jiān)从谥袊且豁?xiàng)深受孩子們喜歡的手腦并用的益智活動(dòng)，一張張薄紙經(jīng)過翻，疊，折，拉的手法變成了各式各樣的圖形，通過開展有效的折紙教學(xué)，不僅可以活躍幼兒的生活，激發(fā)其對(duì)折紙的興趣，還訓(xùn)練了幼兒們的眼和手，鍛煉其思維，開啟了孩子們的想象力，促進(jìn)孩子之間的相互合作和交往，為其人生的成長奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)，因此，教師應(yīng)充分注重折紙教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。接下來，對(duì)如何有效開展幼兒園折紙教學(xué)活動(dòng)做了詳細(xì)的闡述。

1.從教師開始做起，做好充分的折紙教學(xué)準(zhǔn)備，選取最為合適的折紙教學(xué)內(nèi)容

教師是整個(gè)折紙教學(xué)活動(dòng)的策劃者和組織者，因此，只有教師具備較高的折紙水平，掌握折紙機(jī)巧，才可以更好的開展折紙游戲活動(dòng)。因此，應(yīng)從教師開始做起，做好充分折紙教學(xué)準(zhǔn)備，選取最適合幼兒的折紙教學(xué)內(nèi)容，為折紙教學(xué)活動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ)。

例如，首先，教師應(yīng)對(duì)自身的折紙水平有一個(gè)充分的了解，明確自己的不足之處，緊接著，可以在幼兒園成立專門的折紙工作室，充分發(fā)揮有折紙?zhí)亻L，對(duì)折紙有研究的教師的引導(dǎo)作用，提高幼兒園教師整體的折紙水平，并且在工作室內(nèi)對(duì)折紙教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行深入的探究，有效發(fā)揮折紙游戲活動(dòng)的作用。其次，教師還應(yīng)做好充分的折紙教學(xué)準(zhǔn)備，教師可以自己親身體會(huì)，自行組成折紙技能培訓(xùn)，對(duì)于新教師來說，應(yīng)讓其學(xué)習(xí)折紙藝術(shù)入門基礎(chǔ)，掌握最為基本的折紙技巧，并且在實(shí)踐中鞏固，對(duì)于骨干的教師來說，則可以研究更為深入的折紙教學(xué)，比如組合折紙，或者創(chuàng)新折紙游戲的方式，通過親身的實(shí)踐并且結(jié)合不同階段的幼兒特點(diǎn)選取最為合適的折紙游戲內(nèi)容，為接下來的折紙教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。教師可以按照兩種基本的方法來進(jìn)行分類，一，按照紙型和基本折法進(jìn)行內(nèi)容分類，以正方形的紙型為例，其基本折法主要有對(duì)邊折，對(duì)角折，對(duì)中線折等，將其合理的安排到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，完善教學(xué)內(nèi)容。二，按照循序漸進(jìn)的原則來選取適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，教師可以遵循幼兒園小中大班由簡到繁，由淺入深的原則來進(jìn)行內(nèi)容的排列，比如先進(jìn)行對(duì)邊折，對(duì)角折的內(nèi)容教學(xué)，然后再進(jìn)行四角中心折，雙三角形折等進(jìn)階內(nèi)容的教學(xué)。通過這種方式將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行具體詳細(xì)的劃分，可以大大提高折紙教學(xué)活動(dòng)的效率。除此之外，教師還應(yīng)在折紙工作室中嘗試探索出一套行之有效的折紙教學(xué)方法，使折紙活動(dòng)能夠真正的活躍幼兒思維，提高幼兒的注意力，動(dòng)手操作能力等，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

2.制定具體的折紙教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃，有效發(fā)揮折紙教學(xué)作用

目標(biāo)是幼兒園開展教學(xué)活動(dòng)的“燈塔”，可以給教師的教學(xué)提供明確的方向，因此，教師應(yīng)制定具體的折紙教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃，這樣才可以充分發(fā)揮每一節(jié)折紙課堂的作用，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

例如，教師可以根據(jù)幼兒的不同階段將教學(xué)目標(biāo)分為三個(gè)層次，第一，對(duì)于小班的幼兒來說，目標(biāo)是通過趣味折紙教學(xué)活動(dòng)讓幼兒獲得簡單的折紙技能，并且對(duì)折紙活動(dòng)產(chǎn)生興趣，有參加折紙活動(dòng)的愿望。對(duì)于中班的孩子來說，目標(biāo)則是進(jìn)一步激發(fā)孩子對(duì)折紙的興趣，在原有的基礎(chǔ)上掌握更多的折紙技巧，培養(yǎng)其探索和求知的欲望。對(duì)于大班的孩子來說，則是使幼兒能夠獨(dú)立完成折紙并且能夠組合折紙，在其中加入更多的元素。緊接著，教師應(yīng)根據(jù)此目標(biāo)來制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，有效發(fā)揮折紙教學(xué)的作用，促進(jìn)不同階段幼兒的成長和發(fā)展。

3.采取豐富多樣的教學(xué)方法來開展折紙教學(xué)

折紙的教學(xué)方法是折紙教學(xué)活動(dòng)開展的重中之重，現(xiàn)如今，幼兒都處于好奇心和探索欲望十分強(qiáng)烈的階段，教師只要采取合理的教學(xué)方法，就可以順利激發(fā)幼兒對(duì)于折紙游戲的好奇心和興趣，充分調(diào)動(dòng)其積極性。因此，教師應(yīng)采取豐富多樣的教學(xué)方法來展開折紙教學(xué)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

3.1? 圖示演示法

在幼兒園的折紙教學(xué)活動(dòng)中，教師的演示和講解十分重要，因此，教師可以采取圖示演示法來開展教學(xué)。例如，首先，教師應(yīng)準(zhǔn)備比幼兒大2或3倍的紙張，并且要求顏色鮮艷，讓每一個(gè)孩子都可以看清，緊接著，教師可以一步步來進(jìn)行演示教學(xué)。以“手槍”折紙步驟為例，教師可以在黑板上進(jìn)行演示，第一步，將紙張對(duì)折，第二步，畫出虛線，沿著虛線對(duì)折等一步步來讓幼兒進(jìn)行操作，最終折好手槍。除此之外，教師還可以將“手槍”的折疊步驟一一在黑板上畫出來，讓幼兒照著黑板進(jìn)行折疊，教師這時(shí)可以在一旁進(jìn)行指導(dǎo)，這樣既可以省去教師的時(shí)間，也可以使幼兒充分掌握這一技巧，激發(fā)其對(duì)折紙的興趣。

3.2? 折紙游戲法

對(duì)于幼兒來說，游戲是一種十分有效的教學(xué)方式，因此，教師可以將折紙教學(xué)與游戲結(jié)合，充分激發(fā)幼兒對(duì)折紙的興趣，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)折紙，促進(jìn)幼兒的面發(fā)展。

例如，以折紙“小青蛙”為例，教師可以設(shè)計(jì)“青蛙賽跑”的游戲，讓幼兒將折好的青蛙放在池子中的同一個(gè)位置，讓小青蛙頭朝前，然后讓幼兒用嘴吹其讓青蛙移動(dòng)，看誰能夠到達(dá)最后的重點(diǎn)，在這一過程中，教師可以將折青蛙的折紙方法編成一首兒歌，然后幼兒跟著唱，使其在做游戲的過程中掌握這一折紙技巧，增強(qiáng)其記憶力。另外，教師還可以教孩子們玩“東南西北”的游戲，首先教會(huì)幼兒貼好東南西北的折紙，然后讓幼兒們發(fā)揮自己的想象力，在每一個(gè)方向上寫出你認(rèn)為有趣的游戲，由某一個(gè)幼兒選中東南西北任意一個(gè)方向，再說出步數(shù)，將東南西北按照指定的步數(shù)和方向進(jìn)行開合，當(dāng)選中某一個(gè)游戲時(shí)，大家一起來完成。通過這種游戲方式可以讓幼兒充分掌握和熟練折紙技巧，培養(yǎng)其想象力，創(chuàng)造力以及合作能力，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

總結(jié)：總而言之，幼兒折紙是一項(xiàng)趣味性很強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，教師應(yīng)積極地采取措施來開展有效的折紙教學(xué)，充分激發(fā)幼兒對(duì)折紙的興趣，讓它成為幼兒喜歡的活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的審美能力，鍛煉其思維能力和動(dòng)手操作等能力，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]高萌. 在大班開展折紙教學(xué)活動(dòng)的有效策略[J]. 教育， 2019， 000（015）：38.

[2]陳曉幸. 如何在幼兒園有效開展折紙活動(dòng)[J]. 課程教育研究：外語學(xué)法教法研究， 2017， 000（015）：P.265-266.

[3]徐卉， 吳瑞睿. 淺談如何在幼兒園有效開展折紙活動(dòng)[J]. 美術(shù)教育研究， 2015（06）：169.