單麗娜

【摘要】：遠(yuǎn)程教育已經(jīng)滲透到教育領(lǐng)域，探討了在基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)中遠(yuǎn)程教育的運(yùn)用，并析了如何利用遠(yuǎn)程教育來激發(fā)學(xué)生的興趣，突破關(guān)鍵難點(diǎn)并豐富教學(xué)資源。最后，在進(jìn)行遠(yuǎn)程教育時，教師還應(yīng)注意一些問題，以便通過本文的研究為基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的遠(yuǎn)程教育提供參考。

【關(guān)鍵詞】：遠(yuǎn)程教育;小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用;教學(xué)方法

遠(yuǎn)程教育的發(fā)展有效地利用了聲、像、圖、文相的多媒體技術(shù)相結(jié)合的特征，使復(fù)雜抽象知識直觀化、形象化，從而促進(jìn)了學(xué)生對教學(xué)知識的理解和學(xué)習(xí)，提高了課堂教學(xué)的效率。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入遠(yuǎn)程教育資源，可以解決小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容直觀而有趣，可以促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的理解和記憶。

1.使用遠(yuǎn)程教學(xué)資源來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生積極學(xué)習(xí)的根本動力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和發(fā)展智力，首先要使學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)并對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣?，F(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用將有助于實現(xiàn)這一目標(biāo)。由于多媒體遠(yuǎn)程教育使用圖像、聲音、動畫和其他信息來激發(fā)學(xué)生的多種感官，因此學(xué)生的大腦處于興奮狀態(tài)，從而激發(fā)了他們對學(xué)習(xí)的興趣。例如，在學(xué)習(xí)三年級的《長方形與正方形》課程中，周長是教學(xué)重點(diǎn)，為了吸引學(xué)生的注意力，教師可以使用遠(yuǎn)程資源為學(xué)生播放動畫視頻。視頻內(nèi)容是烏龜和兔子賽跑，兔子需要沿著長度為8m，寬度為10m的長方形跑，烏龜需要沿著長度為10 m的正方形跑，跑回起點(diǎn)的人就是贏家。學(xué)生聽了老師關(guān)于烏龜和野兔的演講，并觀看了動畫視頻，很快引起了學(xué)生的注意力，誰會贏得比賽，激發(fā)了學(xué)生探索的欲望。這些內(nèi)容還可以幫助教師成功地導(dǎo)入新課程，學(xué)生想知道獲勝者需要計算長方形和正方形的周長?？梢钥闯?，借助遠(yuǎn)程教育資源，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了一個良好的開端。

2.利用遠(yuǎn)程教育資源突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

利用遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)資源可以在最短的時間內(nèi)整理和歸納教學(xué)內(nèi)容，既可以滿足學(xué)生的個性化需求，又可以滿足學(xué)習(xí)體驗。小學(xué)生的邏輯思維能力的發(fā)展仍然不足，主要依靠形象思維，因此，利用遠(yuǎn)程教育資源可以使一些抽象的知識生動、形象。通過使用聲音、圖片和視頻來調(diào)動學(xué)生的形像思維能力，幫助他們突破重難點(diǎn)，成功地完成教學(xué)目標(biāo)，并促進(jìn)學(xué)生們知識的增長。教師還應(yīng)利用遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，使自己的知識體系越來越完善，并積極開展自主學(xué)習(xí)。小學(xué)生的知識儲備有限，生活經(jīng)驗也不足，多數(shù)小學(xué)生無法根據(jù)自身的外在特征準(zhǔn)確判斷事物。以《位置與方向》課的教學(xué)為例，許多學(xué)生無法理清自己面對的是何方，他們在左邊是何或在后面是何。在本課程中，教師可以使用遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)資源向?qū)W生廣播《方向兒歌》，以便學(xué)生在聽兒童歌曲時可以了解方向和位置。然后通過記住兒童的歌曲來增強(qiáng)對這種知識的理解和印象。這種方法有助于解決相對抽象且難以理解的問題，可以說，兒童歌曲的出現(xiàn)降低了學(xué)習(xí)課程的難度。學(xué)生僅需要記住面向太陽升起的是東方，后面是西，左面是北，右面是南即可。這時，教師還可以使用遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)資源來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)其他識別位置和方向的方法，例如，看著太陽辨別、使用指南針進(jìn)來辨別以及看著北極星來辨別等。這使課堂的氣氛更加活躍，學(xué)生們積極學(xué)習(xí)并說出自己確定生活方向的方式，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)可以輕松解決。

3.應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源，把學(xué)科知識還原于學(xué)生生活實際

知識源于生活，并應(yīng)用于生活。學(xué)生不要空著腦袋進(jìn)入教室，在過去的生活、學(xué)習(xí)和交流活動逐漸形成了自己對各種現(xiàn)象的理解和看法，他們具有利用現(xiàn)有知識和經(jīng)驗進(jìn)行推理的智力潛能;相應(yīng)地，學(xué)習(xí)不僅僅是簡單地由外到內(nèi)知識的轉(zhuǎn)移和傳遞，而是積極建構(gòu)自己的知識體驗的學(xué)習(xí)的過程，即通過新經(jīng)驗與原有知識經(jīng)驗的相互作用，來充實、豐富和改造自己的知識經(jīng)驗。在教學(xué)《元角分的認(rèn)識》的過程中，我在商店中下載了購物的視頻以獲取遠(yuǎn)程教育資源，通過現(xiàn)實生活中的真實再現(xiàn)，元角分的概念被深深地刻在同學(xué)們的腦海中。課下我又布置每個同學(xué)到超市花一元錢的實踐作業(yè)，把課堂上學(xué)到的直接延伸到現(xiàn)實生活中，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)源于生活。學(xué)生能在具體的生活情境中抽象出學(xué)科問題，并可以利用他們在現(xiàn)實生活中所學(xué)到的知識將其轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€完整的認(rèn)知體系。

結(jié)束語：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)充分利用遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)資源，不僅可以豐富課堂教學(xué)資源，拓寬學(xué)生知識的視野，而且可以提高學(xué)習(xí)趣味性以及課堂教學(xué)的生動性，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)方法的展開為學(xué)生提供了自主思考和探究的條件，可以有效地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)主動性和積極性，并提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實現(xiàn)性。

參考文獻(xiàn)：

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