李瑩瑩

摘? 要：掌握一定寫作技巧，具備一定寫作能力，是教師崗位的職業(yè)要求。教師在工作中要承擔(dān)教案書寫、制訂教學(xué)計(jì)劃、做成績(jī)?cè)嚲矸治觥⒕帉懡滩?、承?dān)課題研究、撰寫教育教學(xué)論文等寫作任務(wù)，因而具有一定的寫作水平，是新教師成長(zhǎng)的必然要求。新教師可以從開展廣泛閱讀、加強(qiáng)寫作理論學(xué)習(xí)、養(yǎng)成良好寫作習(xí)慣和結(jié)合工作加強(qiáng)訓(xùn)練等方面來培養(yǎng)和提高自己的寫作能力。

關(guān)鍵詞：新教師成長(zhǎng);寫作能力;意義

1.寫作能力對(duì)新教師成長(zhǎng)的意義

1.1? 有利于教育教學(xué)工作的開展

一踏上教師崗位，新教師就完成了由一名大學(xué)生到教師的身份轉(zhuǎn)變。因?yàn)榻處煿ぷ鞯穆殬I(yè)特性，有很多工作環(huán)節(jié)，需要教師具備一定的寫作能力。如書寫教案、制定教學(xué)計(jì)劃、開展教學(xué)總結(jié)、進(jìn)行課后小結(jié)，做課題研究，做學(xué)情和成績(jī)?cè)嚲矸治?，撰寫教育教學(xué)論文等等，都需要教師具備一定的寫作根底。因此，培養(yǎng)自己的寫作能力，對(duì)于新教師開展教育教學(xué)工作是非常有利的。

1.2 新教師成長(zhǎng)的必然要求

新教師在成長(zhǎng)的過程中，既要虛心學(xué)習(xí)老教師的成功經(jīng)驗(yàn)，還要把自己之前學(xué)到的理論知識(shí)和教學(xué)實(shí)踐有效結(jié)合，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。這一過程比較漫長(zhǎng)，不可能一蹴而就，因此，新教師應(yīng)該養(yǎng)成寫成長(zhǎng)日記的習(xí)慣，用文字來記錄成長(zhǎng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，實(shí)踐證明這是一種非常有效的成長(zhǎng)方式。同時(shí)，新教師要想快速成長(zhǎng)，還必須不斷的歸納總結(jié)，把工作中如何改進(jìn)教學(xué)方法、提高課堂藝術(shù)、加強(qiáng)課堂管控、處理突發(fā)事件、做好班主任工作等方方面面的措施辦法及時(shí)加以提煉，上升到理論的高度，完成一個(gè)個(gè)課題，形成一篇篇教育教學(xué)研究論文。這些無疑都需要新教師具備一定的寫作能力。

2.新教師寫作能力普遍較低的原因分析

隨著我們國(guó)家高等教育的飛速發(fā)展，現(xiàn)在的新教師，往往都不缺學(xué)歷和知識(shí)，但這并不意味著每一位新教師就都具有了較高的寫作水平。新教師入職之前的學(xué)習(xí)經(jīng)歷大部分遵循了以下一個(gè)按部就班的過程：接受幼兒教育之后進(jìn)入小學(xué)，小學(xué)畢業(yè)之后進(jìn)入初中，初中畢業(yè)之后大部分進(jìn)入高中（有部分可能進(jìn)入中?；蛭迥曛拼髮；蛄曛票究频惹闆r），高考進(jìn)入大學(xué)，大學(xué)畢業(yè)之后就業(yè)成為教師。從這一過程來看，他們經(jīng)歷了很多次的考試，這些考試當(dāng)中，著重考查的是他們對(duì)小說、詩(shī)歌、散文（含古文）等文章的閱讀能力，以及對(duì)記敘文、說明文、議論文等文體的寫作能力。這些老師在考試中，也許能寫出一篇像模像樣的記敘文或議論文來，但要他們寫一個(gè)質(zhì)量較高的教學(xué)計(jì)劃或總結(jié)，完成一個(gè)調(diào)研報(bào)告，很多新教師可能就達(dá)不到要求。因此應(yīng)用寫作或科研論文寫作水平偏低，并不一定全是新教師個(gè)人的原因，主要還要?dú)w咎于他們的求學(xué)歷程中大都缺少這方面知識(shí)的專門學(xué)習(xí)，更缺少這方面寫作的專門訓(xùn)練。

3.培養(yǎng)和提高新教師寫作能力的措施

3.1? 開展新教師崗前培訓(xùn)，并將應(yīng)用寫作、教育教學(xué)論文寫作等作為培訓(xùn)內(nèi)容之一

新教師因閱歷、經(jīng)驗(yàn)等方面的不足，加上剛?cè)肼?，可能?duì)所在學(xué)校的一些實(shí)際情況不甚了解。為了讓新教師轉(zhuǎn)變身份，適應(yīng)學(xué)校工作環(huán)境，建議學(xué)校在新教師走上教學(xué)崗位之前，安排一個(gè)簡(jiǎn)單有效的崗前培訓(xùn)，以促進(jìn)新教師的快速成長(zhǎng)。并且在這一培訓(xùn)中，建議學(xué)校把與教師工作有關(guān)的寫作理論知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐作為培訓(xùn)的重要內(nèi)容之一，教他們?nèi)绾螌懡贪?，如何制訂教學(xué)計(jì)劃，如何撰寫教學(xué)總結(jié)，如何做成績(jī)?cè)嚲矸治?，怎樣編寫教材，怎樣開展課題研究，怎樣撰寫和發(fā)表教育教學(xué)論文。為何如此，不言而喻。很多新教師，在大學(xué)階段并沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過寫作理論（當(dāng)然也可能有個(gè)別對(duì)寫作感興趣，嘗試過寫作的新教師存在），一般習(xí)慣于瀏覽別人寫的文章，僅止于了解文中信息而已，說到底就是一個(gè)讀者的身份。當(dāng)上老師，因工作要求要寫出那么多文字性的材料給別人看，沒有專門的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練是不行的。

3.2? 多讀書，加強(qiáng)寫作理論知識(shí)學(xué)習(xí)

讀書是寫作的基礎(chǔ)，歷史上有所建樹的作家學(xué)者，無不推崇多讀書、勤讀書。閱讀和寫作的關(guān)系極為密切，因?yàn)榻?jīng)典的文章不僅包含著豐富的知識(shí)信息，更能讓我們了解和熟悉作家的寫作手法，文章的表達(dá)技巧。漢代辭賦大家揚(yáng)雄認(rèn)為“能讀千賦則善賦”，唐代詩(shī)圣杜甫則說“讀書破萬卷，下筆如有神”。更有所謂“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”的說法，說的都是讀書之于寫作的重要性。因此，新教師要想提高寫作水平，必須養(yǎng)成勤奮讀書的良好習(xí)慣，為自己寫作能力的提高打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在博覽群書，廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，新教師還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)寫作理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，特別是要專門學(xué)習(xí)一些關(guān)于應(yīng)用（公文）寫作、教育教學(xué)論文寫作方面的理論知識(shí)，因?yàn)檫@些與老師們平時(shí)需要承擔(dān)的寫作任務(wù)聯(lián)系更加緊密。

3.3? 結(jié)合工作實(shí)際，養(yǎng)成良好寫作習(xí)慣

優(yōu)秀的寫作能力并不一定依賴于天賦，主要靠后天的努力和培養(yǎng)，最重要的是要養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，堅(jiān)持多練習(xí)。一個(gè)人要想將自己心里的想法清楚地說出來，就要具備好的口才，這就需要培養(yǎng)自己的口頭語言能力;而如果要寫成文章，則需要培養(yǎng)書面語言能力，否則會(huì)詞不達(dá)意，別人看了文章不知所云。對(duì)于新教師而言，走上工作崗位之后，不可能像學(xué)生年代那樣，專門讓你坐在教室，請(qǐng)老師來給你講授寫作知識(shí)了。加上教師工作本身比較繁瑣，可能會(huì)讓新教師很難靜下下心來學(xué)習(xí)和練習(xí)寫作。這時(shí)候，一方面需要新教師具備釘子精神，擠出時(shí)間來讀書;另一方面，要結(jié)合教學(xué)工作實(shí)際，有意識(shí)地加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。例如，新教師可以寫成長(zhǎng)筆記，把在教育教學(xué)工作中發(fā)生的有趣的事情、自己的感受和體驗(yàn)，以日記的形式寫下來，作為自己的練筆之舉，以促進(jìn)自己良好寫作習(xí)慣的養(yǎng)成;新教師還可以通過寫好每一個(gè)教案，做好每一節(jié)課的課后小結(jié)，寫好每學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃和教學(xué)工作總結(jié)等來作為訓(xùn)練自己寫作能力的機(jī)會(huì);同時(shí)，新教師還可以參與老教師開展的課題研究，跟老教師學(xué)習(xí)做課題經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)撰寫調(diào)研報(bào)告?？傊?，只要做一個(gè)有心人，在工作中，新教師會(huì)有很多的機(jī)會(huì)培養(yǎng)和鍛煉自己的寫作能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]凌紹崇：民族教育新論[M]，民族出版社，2004年.