王穎

摘要：我校在區(qū)級“悅動課堂”精神的引領(lǐng)下，積極開展校本化研究，聚焦課程、聚焦課堂、聚焦評價、聚焦管理，力求以“探究式問題”引導(dǎo)為教學(xué)方式，讓教師的啟發(fā)式教育行為活躍起來;以學(xué)生“合作探究式”學(xué)習(xí)為研究路徑，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行動活躍起來;以“體驗式”操作為學(xué)習(xí)方法，讓課堂的形態(tài)與空間活躍起來，以“對話式”課例研討為載體，讓圍繞課堂的教學(xué)研行動活躍起來，努力實現(xiàn)教師“悅”教，學(xué)生“悅”學(xué)，課堂“悅動”，讓數(shù)學(xué)課堂有數(shù)學(xué)味道。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)味道;悅動課堂;數(shù)學(xué)教學(xué)

我們目前的數(shù)學(xué)課堂，常常看到孩子們爭先恐后地展示問題，課堂上舉手如林，氣氛異?；钴S?？墒?，在這熱鬧活躍的背后，數(shù)學(xué)課，是否還缺少點(diǎn)什么？我覺得還缺少安靜。數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，是一門訓(xùn)練思維的學(xué)科，在數(shù)學(xué)課上少不了讓孩子們靜下心來思考問題。

1.悅動課堂上應(yīng)注重為孩子們創(chuàng)設(shè)安靜的思考環(huán)境

讓孩子們靜靜地觀察、獨(dú)立地思考;讓孩子們仔細(xì)的審題，認(rèn)真地分析;讓孩子們靜靜地嘗試，獨(dú)立的運(yùn)用，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)“味道”。

下面我以《比例的意義和性質(zhì)》一課中的片段為例，談?wù)勎覍τ袛?shù)學(xué)味道的“悅動”課堂的認(rèn)識。

（1）燈謎導(dǎo)入：看誰力量大（比例 比力），從而揭開本節(jié)課要講的內(nèi)容。

（2）探究比例的基本性質(zhì)

出示課件：16：2=32：4

談話：仔細(xì)觀察，在比例里，兩個外項和兩個內(nèi)項之間有什么關(guān)系？

學(xué)生猜測：兩個外項的積和內(nèi)項的積相等。

談話：真的是這樣嗎？其他的運(yùn)算是否有這樣的“巧合？”你能舉出幾個例子來證明你的猜測嗎？

小組合作探究提示：

此外，我將練習(xí)的內(nèi)容全部改成與書上的啤酒情境圖前后呼應(yīng)，較好的應(yīng)用了情景串。

在這個片段中，小組合作部分我給予學(xué)生充足的時間去獨(dú)立思考，去嘗試，去探究，然后讓學(xué)生在充分的時間里理解比例的基本性質(zhì)，再在小組里把自己的想法進(jìn)行分享。這比走過場的討論和直接告訴他們概念是什么有價值的多。也避免了將小組討論變成“優(yōu)等生”的舞臺。這里用燈謎的形式導(dǎo)入新課，既是對學(xué)校傳統(tǒng)文化燈謎特色的使用，又讓學(xué)生感受思維的“悅動”，是一節(jié)比較有意思有數(shù)學(xué)味道的課。

2.“悅動”數(shù)學(xué)課還要重視操作實踐

在動手、動口、動腦中探尋規(guī)律，是數(shù)學(xué)課的本質(zhì)。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，因此在教學(xué)過程中應(yīng)十分重視學(xué)生的實踐活動和直接經(jīng)驗，讓學(xué)生充分動手、動口、動腦，在活動中去探索數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)思想方法，在活動中體會成功的喜悅。我校的國家課程校本化的實施，讓老師們在進(jìn)行數(shù)學(xué)實踐活動課的時候有了依據(jù)，知道從哪幾個方面去落實。比如低年級的講數(shù)學(xué)故事微課，中年級的剪貼畫制作視頻，高年級的測量實踐報告及數(shù)學(xué)日記等等，都是有數(shù)學(xué)味道的體現(xiàn)。

3.悅動數(shù)學(xué)課可以與傳統(tǒng)文化相結(jié)合

數(shù)學(xué)課也是有自己的文化歷史的。每一個大數(shù)學(xué)家的成長背景，在數(shù)學(xué)史上做出的貢獻(xiàn)，都是老師們可以在課堂上展現(xiàn)的。我也經(jīng)常根據(jù)學(xué)校的燈謎特色在開課的時候利用猜燈謎的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。同時在進(jìn)行課堂展示的時候結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容介紹先關(guān)的歷史背景。例如在講《確定位置》一課時，我將笛卡爾的故事講給學(xué)生聽;在講《圓周率》時，介紹大數(shù)學(xué)家祖沖之的生平，并且與歐洲其他數(shù)學(xué)家的發(fā)現(xiàn)時間進(jìn)行對比，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

4.悅動課堂要關(guān)注學(xué)困生的發(fā)展

課堂上教師應(yīng)把關(guān)注的目光多一點(diǎn)投注在學(xué)困生的身上，結(jié)合他們的能力，將一些簡單的問題拋給他們，及時的給予鼓勵。一個贊賞的眼神，一句肯定的話語都會使他們在猶豫中受到鼓舞、增強(qiáng)自信，讓學(xué)困生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的路上不再畏懼，也能體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味。

5.悅動課堂要注重評價

在課堂學(xué)習(xí)、小組合作中要引導(dǎo)學(xué)生在別人交流中學(xué)會傾聽，學(xué)會贊同別人的發(fā)言，學(xué)會發(fā)表不同的意見，學(xué)會質(zhì)疑，進(jìn)而迸發(fā)出智慧的火花。另外，小組學(xué)習(xí)中要有師生互動、生生互動的評價交流，能夠構(gòu)建平等自由的對話平臺，使學(xué)生處于積極、活躍、自由的狀態(tài)，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

總之，要想體現(xiàn)有數(shù)學(xué)味道的“悅動”課堂，歸根結(jié)底還是要求教師在授課之前認(rèn)真的備課，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。讓每一個學(xué)生都積極的動腦思考，每一次小組探究都有實效，每一節(jié)數(shù)學(xué)課都生動有趣，注重學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)，真正達(dá)到提質(zhì)減負(fù)的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]王洪梅.“數(shù)學(xué)好玩”有效教學(xué)策略[J].名師在線，2020（13）：28-29.