木尼然·巴拉提

摘?要：班主任作為班級(jí)當(dāng)中的組織者，對于班級(jí)管理發(fā)揮著重要的作用。小學(xué)階段的學(xué)生在心智上是不夠成熟的，因此對于班主任管理而言，可能需要付出更多的心血。當(dāng)然，針對如今的教學(xué)形式而言，班主任也是德育教育的組織者，對于學(xué)生而言，德育教育同樣重要，小學(xué)時(shí)期學(xué)生的德育教育受到了好的熏陶，也會(huì)對學(xué)生的后期成長起著一定的幫助作用，因此可以看出，班主任的教導(dǎo)在這個(gè)過程中的作用也是不可小覷的，那么，班主任應(yīng)該如何進(jìn)一步教導(dǎo)學(xué)生呢？

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;德育教育;以身作則;組織正能量活動(dòng);開展師生談話

對于小學(xué)階段的課堂教學(xué)來說，學(xué)生是比較難以進(jìn)行管理的，因此就更加需要班主任對于班級(jí)的強(qiáng)加管理，這樣才可以逐步起到一定的約束作用，使得學(xué)生可以在課堂中遵守好班級(jí)規(guī)則，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)約束自我。對于班級(jí)管理來說，學(xué)生在班級(jí)中需要做到符合班主任的管理，并且這種服從是學(xué)生自愿的行為，這樣才可以避免學(xué)生容易出現(xiàn)一些問題。需要班主任在進(jìn)行管理的過程中采取一些更加科學(xué)的方式，便于學(xué)生更好地成長。

一、以身作則，樹立威信

班主任的威信比較重要，實(shí)際上雖然小學(xué)階段的學(xué)生年齡比較小，這樣也不意味著班主任在進(jìn)行管理的過程中就要更加服從于學(xué)生，而是應(yīng)該更加以一種威嚴(yán)的態(tài)度來管理學(xué)生，需要讓學(xué)生懂得規(guī)則意識(shí)，這樣也便于學(xué)生更好地成長。班主任管理也更加需要做到以身作則，這個(gè)年齡階段的學(xué)生比較喜歡模仿他人的行為，也就是班主任的言行舉止實(shí)際上對于學(xué)生的影響是比較大的，這也就說明了班主任一定需要做到以身作則，在進(jìn)行管理的過程中也可以更加方便。

例如，針對于以身作則主要體現(xiàn)在行為方面，班主任作為管理班級(jí)的主要人物，在一些行為方面一定需要做到模范帶頭作用。校園當(dāng)中舉行的往往也會(huì)有要求班主任參與的相關(guān)活動(dòng)，這時(shí)班主任一定需要做好帶頭作用，積極地進(jìn)行參與，這樣學(xué)生在參與類似活動(dòng)的過程中也可以做到更加積極。再者班主任之間也會(huì)有一個(gè)比拼，因此班主任在一些方面也需要做到起帶頭作用，只有班主任表現(xiàn)得足夠好，在進(jìn)行管理學(xué)生的過程中，也可以更加方便地使學(xué)生可以信服，使得學(xué)生也可以有更多的積極性做好一些事情，管理和約束自我。

二、組織正能量班級(jí)活動(dòng)

小學(xué)階段的學(xué)生也正是處于一個(gè)個(gè)人素質(zhì)提升的階段，因此這個(gè)時(shí)期的學(xué)生更多體現(xiàn)在心理健康上。因此作為班主任，更加應(yīng)該更多地給學(xué)生組織一些具有健康意義的活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地鍛煉身體，提高學(xué)生個(gè)人的綜合素質(zhì)能力，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。而且對于這個(gè)年齡階段的學(xué)生來說，活動(dòng)多了，也更加有利于學(xué)生進(jìn)行參與，可以豐富學(xué)生的生活，提高學(xué)生在校園中活動(dòng)的趣味性。一些具有正能量的活動(dòng)也可以幫助學(xué)生更多地在活動(dòng)中成長，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

例如，班主任可以更多地讓學(xué)生自行地組織一些活動(dòng)，例如一些正能量的養(yǎng)老院活動(dòng)，讓學(xué)生懂得關(guān)愛老人，懂得如何去照顧他人，可以通過這樣的活動(dòng)，讓學(xué)生即使在自己的家中時(shí)也可以做到積極地幫助自己的父母完成打掃衛(wèi)生，多做家務(wù)。正能量的活動(dòng)還可以體現(xiàn)在校園的清掃活動(dòng)，讓學(xué)生懂得打掃衛(wèi)生也是一件不容易的事情，讓學(xué)生在班級(jí)當(dāng)中可以更好地做到愛護(hù)衛(wèi)生，不亂丟垃圾等。還有很多正能量的活動(dòng)，主要體現(xiàn)在學(xué)生可以在一些活動(dòng)中學(xué)到一些事情，在自己的身上可以體現(xiàn)出一些改變。

三、定期開展師生談話

小學(xué)生正處于成長過程中比較關(guān)鍵的時(shí)期，因此對于學(xué)生來說，更多體現(xiàn)在一些平常的學(xué)習(xí)中遇到的問題。作為班主任只有通過定期地去給學(xué)生進(jìn)行談話，幫助學(xué)生解決心理上的一些問題，在這些情況下，學(xué)生的心理才會(huì)逐漸得到強(qiáng)健。小學(xué)生之間也容易出現(xiàn)問題，因此對于班主任來說，需要及時(shí)了解學(xué)生的內(nèi)心狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在心理上的問題時(shí)，更加需要幫助學(xué)生進(jìn)行解決，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行成長。

例如，小學(xué)生之間容易出現(xiàn)一些摩擦，因此需要班主任定期地找學(xué)生談話，更多地去開導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生緩解一些情緒。班主任可以充分借助于班會(huì)時(shí)間，找學(xué)生進(jìn)行談話，及時(shí)了解學(xué)生的狀態(tài)，也可以讓學(xué)生說出自己的一些疑惑，班主任進(jìn)行開導(dǎo)學(xué)生。也可以班主任給學(xué)生講解一些比較勵(lì)志的故事，引發(fā)學(xué)生的思考，可以讓學(xué)生有更多的感悟，這樣在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生也會(huì)投入到其中更多的精力，也能夠使得學(xué)生可以在成長過程中更加健康。

總而言之，德育教育體現(xiàn)在對學(xué)生的成長起著一定的輔助作用，幫助學(xué)生健康成長。班主任如果想管理好一個(gè)班級(jí)，首先要做的就是要有嚴(yán)于律己、以身作則的精神，這樣班主任才能夠更好地給學(xué)生帶去正能量，讓學(xué)生培養(yǎng)正確的世界觀和人生觀。教師讓學(xué)生明白德育的培養(yǎng)很重要，班主任一定要起到一個(gè)監(jiān)督的作用。教學(xué)過程中教師要定期開展主題班會(huì)，多多加強(qiáng)和學(xué)生的溝通。一個(gè)優(yōu)秀的班集體也更加離不開班主任的監(jiān)督與管理，培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生。

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