高天鑫

摘?要：學(xué)生的天性始終是貪玩的，但是科學(xué)的玩耍不僅可以放松學(xué)生，還可以讓他們?cè)谕嫠r(shí)鍛煉身體。但是，隨著學(xué)習(xí)壓力的不斷增加，學(xué)生面臨很多家庭作業(yè)和學(xué)習(xí)壓力。中學(xué)階段更是如此，更多的科目需要花費(fèi)更多的時(shí)間進(jìn)行整合。學(xué)生沒有足夠的時(shí)間運(yùn)動(dòng)，身體素質(zhì)也不高。因此，建立健全的體育教育非常重要。體育教育使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)如何在課堂上保護(hù)自己的身體，以及對(duì)體育鍛煉產(chǎn)生興趣，以及保持長(zhǎng)期的體育鍛煉姿勢(shì)。

關(guān)鍵詞：初中體育;興趣激發(fā);有效教學(xué)

中學(xué)生正處于成長(zhǎng)和發(fā)展時(shí)期，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)和營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)充很重要。因此，體育課應(yīng)使學(xué)生通過(guò)有趣的發(fā)展方法鍛煉身體，這應(yīng)增強(qiáng)他們對(duì)體育課的興趣。鼓勵(lì)學(xué)生多運(yùn)動(dòng)，多練習(xí)，并保持健康充實(shí)的學(xué)習(xí)生活。基于多年的教育經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行了相關(guān)程度的研究，以有效地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中學(xué)體育的興趣，提供學(xué)生在現(xiàn)階段下的有效發(fā)展與進(jìn)步。

一、開展小組合作，激發(fā)學(xué)生興趣

傳統(tǒng)教學(xué)模式下的初中體育教學(xué)學(xué)生是以個(gè)體的形式來(lái)參與到體育課程的開展之中的，活動(dòng)的內(nèi)容選擇很貧瘠，學(xué)生很難對(duì)于體育課程的開展保持長(zhǎng)期的興趣，造成學(xué)生在體育課程中學(xué)習(xí)興趣并不高漲。但是隨著教學(xué)理念的不斷優(yōu)化，小組協(xié)作方法允許學(xué)生之間能夠相互結(jié)伴鍛煉。使學(xué)生可以與關(guān)系良好的學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，在提高學(xué)生參與度的同時(shí)進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，改善學(xué)生之間的關(guān)系并培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。學(xué)生之間有動(dòng)力進(jìn)行學(xué)習(xí)，積極而友好的氣氛將使所有學(xué)生更容易參與。小組協(xié)作是許多人必須努力工作才能成功的一項(xiàng)活動(dòng)，在達(dá)到練習(xí)目的的同時(shí)，每個(gè)人都可以盡最大的努力，并且學(xué)生會(huì)感受到練習(xí)的多樣性和樂趣。

例如，教師在對(duì)學(xué)生開展有關(guān)于投擲的教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)課程教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展。它可以在投擲距離和投擲精度為目標(biāo)進(jìn)行完成。許多學(xué)生在小時(shí)候就玩這個(gè)游戲，學(xué)生們看到了特定的目標(biāo)，然后標(biāo)記出來(lái)，把東西扔到標(biāo)記的范圍。學(xué)生可以分組進(jìn)行合作，然后累進(jìn)行分?jǐn)?shù)的累積。越接近標(biāo)記范圍，所得到的分?jǐn)?shù)越高。此游戲要求學(xué)生對(duì)判斷力量和目標(biāo)位置有特定的要求，并且每個(gè)學(xué)生在積極參與的同時(shí)，在課后鍛煉中可以擁有更多的想法和活動(dòng)。

二、結(jié)合趣味比賽，提高學(xué)生參與

通過(guò)采用游戲化教學(xué)方式能夠激發(fā)起學(xué)生自身的好勝心理，努力學(xué)習(xí)的想法。在安全的地方進(jìn)行體育游戲化教學(xué)可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中減輕壓力并增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)技能。體育與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)在本質(zhì)上是相同的，因此首先要掌握基礎(chǔ)知識(shí)，然后反復(fù)練習(xí)和掌握。同時(shí)通過(guò)游戲競(jìng)爭(zhēng)的方式，可以讓教師在標(biāo)準(zhǔn)情況下測(cè)試每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。初中學(xué)生的身體素質(zhì)依舊是參差不齊的，因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有趣的游戲可以顯示每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處和短處，然后提高他們的目標(biāo)。體育鍛煉與后來(lái)今后生活的結(jié)合構(gòu)成了學(xué)生健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。因此教師在對(duì)學(xué)生開展教學(xué)過(guò)程中，需要能夠在體育課程中實(shí)現(xiàn)趣味化教學(xué)的應(yīng)用，提高學(xué)生的參與，提高學(xué)生興趣。

例如，在教師對(duì)學(xué)生開展有關(guān)于跑步方面的教學(xué)時(shí)，跑步是一項(xiàng)相對(duì)普遍的運(yùn)動(dòng)。但是，跑步前的熱身以及姿勢(shì)和跑步都很重要。能夠幫助學(xué)生改善體質(zhì)，避免運(yùn)動(dòng)中受傷。在講完并展示了理論知識(shí)之后，老師可以幫助學(xué)生調(diào)整姿態(tài)從而感受學(xué)習(xí)的內(nèi)容。找到最適合學(xué)生的活動(dòng)的狀態(tài)。在進(jìn)行比賽時(shí)，教師可以讓學(xué)生反復(fù)鍛煉，可以添加障礙，然后逐漸地提升訓(xùn)練的難度。這些競(jìng)爭(zhēng)性訓(xùn)練使學(xué)生對(duì)身體有一定程度的控制和反應(yīng)，幫助他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中更加靈活。

三、完善課堂互動(dòng)，提供有效指導(dǎo)

課堂互動(dòng)是指學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)以及學(xué)生與老師之間的互動(dòng)。有些學(xué)生有多個(gè)運(yùn)動(dòng)愛好，如果能夠得到教師的關(guān)注與引導(dǎo)，則可以與老師討論并討論相關(guān)的運(yùn)動(dòng)技能，讓學(xué)生能夠在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中對(duì)于課程更加有興趣參與，在提高運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，還促進(jìn)了師生關(guān)系，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)由于現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的不斷升級(jí)優(yōu)化，有時(shí)候，由于老師受到客觀因素的限制無(wú)法與其他學(xué)生交流，或者學(xué)生不想問老師，學(xué)生可以在教室里互相交流，互相指導(dǎo)，借用相關(guān)設(shè)備，反復(fù)解決和探討問題，提高課堂效率，也實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自身的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。所以教師在對(duì)學(xué)生開展體育課程的時(shí)候，教師需要能夠及時(shí)推動(dòng)并完善體育課程的課堂互動(dòng)教學(xué)，以此為學(xué)生提供有效的教學(xué)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

例如，教師在對(duì)學(xué)生開展有關(guān)于籃球方面的教學(xué)時(shí)，盤帶，傳球和投籃必須進(jìn)行掌握。這是因?yàn)樗灤┯谡麄€(gè)籃球運(yùn)動(dòng)。但是，由于缺乏相關(guān)的培訓(xùn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)有不同程度的表現(xiàn)。因此，學(xué)生必須在課余時(shí)間改善和探索。學(xué)生之間的交流是更好的學(xué)習(xí)方式，因?yàn)樗麄冎g的距離更近，因此他們可以互相補(bǔ)充，并在互動(dòng)時(shí)一起發(fā)展。此外，當(dāng)教師進(jìn)行個(gè)別補(bǔ)習(xí)時(shí)，其他學(xué)生可以根據(jù)自己的不足來(lái)加強(qiáng)，增強(qiáng)互動(dòng)和提高效率。

綜上所述，教師在對(duì)學(xué)生開展教學(xué)過(guò)程中，需要教師能夠及時(shí)的從學(xué)生自身的個(gè)性發(fā)展出發(fā)，以此開展全面的教學(xué)規(guī)劃與設(shè)計(jì)，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身行為方式的發(fā)展與進(jìn)步。

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