劉林成

摘?要：由于現(xiàn)在信息化內(nèi)容越來(lái)越復(fù)雜，許多學(xué)生在信息化技術(shù)教學(xué)中都打不起對(duì)這門課學(xué)習(xí)的熱情。所以現(xiàn)在提出了游戲化教學(xué)這一概念，就是讓老師在教授信息化知識(shí)的時(shí)候不能過(guò)于死板，要讓課堂充滿趣味性，從而提高每一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量的保證會(huì)影響到每一位同學(xué)對(duì)信息化技術(shù)的掌握情況。

關(guān)鍵詞：初中信息化技術(shù);游戲化教學(xué);模式構(gòu)建;探究

在學(xué)生從小學(xué)到初中的過(guò)渡階段，需要接觸到信息化教育。由于學(xué)生是第一次接觸這樣的課程，而信息化技術(shù)又是一門比較難的課程，它要求學(xué)生有一定的知識(shí)面，還需要每一位同學(xué)有著良好的動(dòng)手能力。所以老師不能再像以往的教學(xué)模式一樣，上課的方式不能太過(guò)于呆板，這樣會(huì)影響到每一堂課的教學(xué)質(zhì)量，這樣就會(huì)讓學(xué)生不能主動(dòng)地去學(xué)習(xí)這一門課程，而游戲化教學(xué)恰恰解決了這樣的問(wèn)題。

一、游戲化教學(xué)的概念及內(nèi)涵

（一）游戲化教學(xué)的概念

最近對(duì)于初中的信息化技術(shù)教育提出了一個(gè)新的概念“游戲化教學(xué)”，顧名思義就是，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這一門課程的時(shí)候就像在玩游戲一樣輕松，主要是為了讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍下去學(xué)習(xí)，這樣可以有效地提高每一節(jié)課堂的課堂質(zhì)量。高質(zhì)量的課堂會(huì)讓學(xué)生更加充分地接受有關(guān)信息化技術(shù)的知識(shí)。而且如果老師讓每一堂信息化技術(shù)課堂充滿趣味性，學(xué)生就不會(huì)再覺(jué)得知識(shí)單調(diào)乏味，他們會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)這一門課程。這樣提高了每一位學(xué)生的積極性，學(xué)生就會(huì)在老師的引導(dǎo)下，自己主動(dòng)去學(xué)習(xí)信息化技術(shù)，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中去動(dòng)手實(shí)踐。

（二）游戲化教學(xué)的內(nèi)涵

游戲化教學(xué)有這獨(dú)一無(wú)二的特點(diǎn)。它改變了以往的教學(xué)模式，是一次大膽的創(chuàng)新。我們都知道初中生的學(xué)習(xí)壓力已經(jīng)比較大了，在這種情況下，游戲化教育是非常適合初中生的學(xué)習(xí)的。游戲化教學(xué)有兩方面的主要內(nèi)容，舉兩個(gè)例子，在常規(guī)沒(méi)有信息化技術(shù)手段的課堂上，老師可以讓學(xué)生在上課的時(shí)候結(jié)合本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生們自由組隊(duì)去玩游戲，在玩游戲的過(guò)程中讓每一位同學(xué)都對(duì)這堂課的知識(shí)進(jìn)行再一次記憶加固，這樣會(huì)讓學(xué)生愛(ài)上這一門信息化技術(shù)教育的課堂，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)信息化技術(shù)教育這門課的時(shí)候就會(huì)比較輕松。如果在課堂上有信息化技術(shù)手段，就可以利用多媒體讓學(xué)生了解信息化的魅力，激發(fā)起每一位同學(xué)的好奇心，學(xué)生在好奇心的推動(dòng)下，就會(huì)自己去尋找關(guān)于信息化技術(shù)的有關(guān)知識(shí)，這樣可以讓每一個(gè)學(xué)生的知識(shí)面都有所擴(kuò)大。這就是游戲化教學(xué)的目標(biāo)，讓每一位同學(xué)不再感到信息化教學(xué)是非?？菰锓ξ兜?，相反學(xué)生們都會(huì)覺(jué)得這門課充滿了趣味性。

二、游戲化教學(xué)對(duì)初中信息化技術(shù)教育的意義

（一）初中信息技術(shù)教學(xué)分析

現(xiàn)在初中的信息化技術(shù)教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行了一次又一次的更新，更新過(guò)后的知識(shí)難度在不斷加大。也就是說(shuō)信息化技術(shù)的課程難度在不斷增大，本來(lái)信息化技術(shù)課程就是一門比較抽象的課程，學(xué)生在理解起來(lái)就有一定的難度，現(xiàn)在隨著信息化技術(shù)課程難度的增大，學(xué)生對(duì)于這門課的熱情在不斷地減弱。信息化技術(shù)課程離不開(kāi)電腦，當(dāng)然現(xiàn)在基本上每一位初中生都對(duì)電子產(chǎn)品愛(ài)不釋手，可是老師們想過(guò)沒(méi)有，為什么學(xué)生對(duì)信息化技術(shù)一點(diǎn)都不感興趣？現(xiàn)在的課堂上甚至出現(xiàn)了老師在上面教學(xué)，有些學(xué)生在下面偷偷玩游戲，不聽(tīng)老師講課的現(xiàn)象。這一現(xiàn)象就說(shuō)明現(xiàn)在的信息化技術(shù)教學(xué)太過(guò)于乏味，學(xué)生對(duì)這一門課程沒(méi)有積極性，不會(huì)去關(guān)注學(xué)習(xí)有關(guān)這一門課程的內(nèi)容。

（二）游戲化教學(xué)在初中信息化教學(xué)中的應(yīng)用

從上文，大家應(yīng)該知道，現(xiàn)在的初中信息化教學(xué)中遇到的問(wèn)題非常嚴(yán)峻，而游戲化教學(xué)可以有效地解決初中信息化教學(xué)中遇到的難題。所以說(shuō)游戲化教學(xué)對(duì)初中信息化技術(shù)有這至關(guān)重要的作用。老師也需要探索怎么樣可以提高每一堂課的趣味性，去提高每一位學(xué)生的積極性。老師需要講游戲化教學(xué)的理念在實(shí)踐中轉(zhuǎn)換為一個(gè)實(shí)實(shí)際際的游戲。老師設(shè)計(jì)的游戲需要簡(jiǎn)單有趣，又需要跟信息化技術(shù)有關(guān)。這需要老師在每一次的實(shí)踐中得出經(jīng)驗(yàn)，慢慢總結(jié)出一套屬于自己的教學(xué)方法。一套適用于自己學(xué)生的教學(xué)方法，讓每一位同學(xué)都可以感受到信息化技術(shù)的魅力。這正是游戲化教學(xué)在實(shí)際過(guò)程中的運(yùn)用。舉一個(gè)例子，如果學(xué)生要學(xué)習(xí)word，老師可以讓學(xué)生們自己做一個(gè)表格，在電腦word表格中做游戲，這樣學(xué)生既知道了如何建立表格，又在課堂上玩了游戲，這樣每一堂課的質(zhì)量才會(huì)真正的提高！

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，游戲化教學(xué)提高了信息化技術(shù)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，從而提高每一位學(xué)生的信息化水平，讓學(xué)生在游戲中鍛煉了才能，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。當(dāng)然每一位老師需要自己在實(shí)踐中，改進(jìn)的教學(xué)方法，一定要讓自己的課堂充滿趣味性，激發(fā)出每一位學(xué)生的好奇心，讓每一位學(xué)生都在好奇心的推動(dòng)下主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣就能提高初中信息化技術(shù)教學(xué)的水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧彤.創(chuàng)設(shè)初中信息技術(shù)教學(xué)別樣風(fēng)采[J].華夏教師，2016（7）.

[2]馮文靜.微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].北京：首都師范大學(xué)，2014.

[3]宋亞麗. 初中信息技術(shù)教學(xué)中游戲化教學(xué)的應(yīng)用[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究，2014（30）：186-186.

[4]任冠軍. 游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 新教育時(shí)代電子雜志：學(xué)生版，2015（39）.