戶錦柏

摘要：課堂教學(xué)是“立德樹人”的主渠道，數(shù)學(xué)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身的育人觀念，積極挖掘數(shù)學(xué)教材中的德育因素，在課堂教學(xué)中滲透德育教育，為落實(shí)“立德樹人”這一根本任務(wù)助力。筆者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中可通過豐富的數(shù)學(xué)史料、講述數(shù)學(xué)家故事、習(xí)題講解這三大途徑滲透愛國(guó)主義教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立家國(guó)情懷，自覺傳承和發(fā)揚(yáng)愛國(guó)主義精神。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);愛國(guó)主義;滲透途徑

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透愛國(guó)主義教育的重要性

黨十八大把“立德樹人”確立為我國(guó)的根本教育任務(wù)，要求廣大教育者要貫徹落實(shí)好這一根本教育任務(wù)，而愛國(guó)主義教育是德育教育的重要組成部分。習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)重要講話中提到，立德首先要在堅(jiān)定理想信念上下功夫，在厚植愛國(guó)主義情懷上下功夫。

此外，為大力弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神，把愛國(guó)主義教育貫穿教育的全過程，在2019年11月，中共中央國(guó)務(wù)院印發(fā)了《新時(shí)代愛國(guó)主義教育實(shí)施綱要》，其指出，愛國(guó)主義是中華民族的民族心、民族魂，是中華民族最重要的精神財(cái)富，是中國(guó)人民和中華民族維護(hù)民族獨(dú)立和民族尊嚴(yán)的強(qiáng)大精神動(dòng)力。

從以上可看出，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透愛國(guó)主義教育，具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。因?yàn)榍嗌倌晔怯辛Φ纳鐣?huì)主義事業(yè)建設(shè)者，要想將其培養(yǎng)成合格，甚至優(yōu)秀的社會(huì)主義接班人，首先要培養(yǎng)他們的愛國(guó)情懷，增強(qiáng)他們的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，促使他們自覺樹立為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而不懈奮斗的遠(yuǎn)大理想。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透愛國(guó)主義教育的可行性

一直以來，人們把數(shù)學(xué)教學(xué)與德育教育割裂開來，認(rèn)為德育教育是班主任或者思想品德科目的教學(xué)內(nèi)容，數(shù)學(xué)教學(xué)與德育教育并無過多關(guān)聯(lián)，只專注于發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、空間觀念、符號(hào)意識(shí)、運(yùn)算能力、推理能力、數(shù)據(jù)分析能力、模型思想等即可。事實(shí)是否如此？

《新時(shí)代愛國(guó)主義教育實(shí)施綱要》指出，愛國(guó)主義教育要面向全體人民、聚焦青少年，要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用。這里說的課堂教學(xué)，并不限于思想品德課堂，包括數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、歷史等其他學(xué)科的課堂教學(xué)。此外，《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)要注重對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。

教材是落實(shí)教育目的以及新課標(biāo)要求的有效載體，我們可以看到，新編的人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，穿插著許多有關(guān)數(shù)學(xué)發(fā)展史的有關(guān)材料，能幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)在人類文明發(fā)展中所發(fā)揮的作用，能讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。除此之外，在例題與習(xí)題編排方面，新教材與時(shí)俱進(jìn)地引用了我國(guó)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展成果以及祖國(guó)的大好河山等作為題目材料。這就為小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中滲透愛國(guó)主義教育提供了現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。

為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要準(zhǔn)確把握住教育的大方向，認(rèn)真、仔細(xì)研讀數(shù)學(xué)教材，挖掘其中隱含著的愛國(guó)主義教育資源，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生滲透愛國(guó)主義教育，做到把愛國(guó)主義教育貫穿數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程。

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透愛國(guó)主義教育的途徑

（一）通過豐富的數(shù)學(xué)史料滲透愛國(guó)主義教育

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)史料，主要以“你知道嗎”的形式編排，根據(jù)江獻(xiàn)《人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中數(shù)學(xué)史的調(diào)查分析》一文可知，從一年級(jí)到六年級(jí)，人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中共有39處“你知道嗎”，例如，五年級(jí)下冊(cè)第92頁(yè)涉及的史料為“大約在兩千年前，我國(guó)數(shù)學(xué)名著《九章算術(shù)》中的‘方田章就論述了平面圖形面積的算法。書中說：‘方田術(shù)日，廣從步數(shù)相乘得積步。其中‘方田是指長(zhǎng)方形田地，‘廣和‘從是指長(zhǎng)和寬。也就是說：長(zhǎng)方形面積=長(zhǎng)×寬。還說：‘圭田術(shù)日，半廣以乘正從。就是說：三角形面積=底×高+2”。六年級(jí)下冊(cè)涉及的史料為“約2000年前，中國(guó)的古代數(shù)學(xué)著作《周髀（bi）算經(jīng)》中就有‘周三徑一的說法，意思是說圓的周長(zhǎng)約是它的直徑的3倍。約1500年前，中國(guó)有一位偉大的數(shù)學(xué)家和天文學(xué)家祖沖之，他計(jì)算出圓周率應(yīng)在3.1415926和3.1415927之間，成為世界上第一個(gè)把圓周率的值精確到7位小數(shù)的人。這一成就比國(guó)外大約要早1000年?，F(xiàn)在人們用計(jì)算機(jī)算出的圓周率，小數(shù)點(diǎn)后面已經(jīng)達(dá)到上億位”。

教材中蘊(yùn)含著的這些豐富的數(shù)學(xué)史料，有力地闡明了我國(guó)數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史，以及我國(guó)古今數(shù)學(xué)家在推動(dòng)數(shù)學(xué)發(fā)展中做出的杰出貢獻(xiàn)。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)，可充分利用教材中有說服力的素材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的愛國(guó)主義教育，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心，樹立學(xué)生的文化自信，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，促使學(xué)生生發(fā)出為祖國(guó)的繁榮昌盛學(xué)好數(shù)學(xué)的宏愿。

（二）通過講述數(shù)學(xué)家故事滲透愛國(guó)主義教育

榜樣的力量是無窮的。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，要擅于利用我國(guó)古今數(shù)學(xué)家的愛國(guó)事跡滲透愛國(guó)主義教育，引導(dǎo)學(xué)生向他們看齊，促進(jìn)學(xué)生生發(fā)為促進(jìn)祖國(guó)的發(fā)展而奮發(fā)向上的決心。值得注意的是，教材中雖有涉及相關(guān)數(shù)學(xué)家，但介紹較為簡(jiǎn)略，一般是介紹數(shù)學(xué)家所做的貢獻(xiàn)、獲得的成就，極少涉及數(shù)學(xué)家的成長(zhǎng)背景以及成長(zhǎng)故事。這就需要數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)，事先搜集相關(guān)資料，為有效滲透愛國(guó)主義教育做好充足的準(zhǔn)備。

例如，五年級(jí)上冊(cè)《因數(shù)與倍數(shù)》一課，其中有涉及陳景潤(rùn)在證明“哥德巴赫猜想”這一領(lǐng)域取得舉世矚目的成果的知識(shí)，教師可抓住這一教育契機(jī)，向?qū)W生講述陳景潤(rùn)相關(guān)愛國(guó)故事——1977年，陳景潤(rùn)收到國(guó)際數(shù)學(xué)家聯(lián)合會(huì)主席寫來的一封信，信中內(nèi)容為邀請(qǐng)陳景潤(rùn)出席國(guó)際數(shù)學(xué)家大會(huì)，并在大會(huì)上作數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)報(bào)告。這是一次十分難得的機(jī)會(huì)，也是一個(gè)極大的榮譽(yù)。因?yàn)閰⒓訒?huì)議的大都是中外赫赫有名的數(shù)學(xué)家。然而，陳景潤(rùn)最后決定放棄這次難得的機(jī)會(huì)。為什么呢？在給國(guó)際數(shù)學(xué)家聯(lián)合會(huì)主席的回信中，陳景潤(rùn)是這樣寫的：“第一，我們國(guó)家歷來是重視跟世界各國(guó)發(fā)展學(xué)術(shù)交流與友好關(guān)系的，我個(gè)人非常感謝國(guó)際數(shù)學(xué)家聯(lián)合會(huì)主席的邀請(qǐng)。第二，世界上只有一個(gè)中國(guó)，唯一能代表中國(guó)廣大人民利益的是中華人民共和國(guó)，臺(tái)灣是中華人民共和國(guó)不可分割的一部分。因?yàn)槟壳芭_(tái)灣占據(jù)著國(guó)際數(shù)學(xué)家聯(lián)合會(huì)我國(guó)的席位，所以我不能出席。第三，如果中國(guó)只有一個(gè)代表的話，我是可以考慮參加這次會(huì)議的?！标惥皾?rùn)犧牲了個(gè)人的利益，卻維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)。

除了陳景潤(rùn)之外，數(shù)學(xué)教師還可根據(jù)教學(xué)實(shí)際向?qū)W生講述劉徽、祖沖之、朱世杰、華羅庚等數(shù)學(xué)家的愛國(guó)事跡。向?qū)W生講述這些故事，不但能有效緩解學(xué)生的上課疲勞，集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能讓學(xué)生從故事中汲取精神力量，自覺樹立民族自尊心，自覺繼承和發(fā)揚(yáng)以愛國(guó)主義為核心的民族精神。

（三）通過習(xí)題講解滲透愛國(guó)主義教育

前文提到，新教材在例題與習(xí)題編排方面，與時(shí)俱進(jìn)地引用了我國(guó)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展成果以及祖國(guó)的大好河山等作為題目材料。教師可在講解習(xí)題的過程中滲透相關(guān)的愛國(guó)主義教育，促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感和歸屬感。例如，三年級(jí)下冊(cè)《多位數(shù)乘以兩位數(shù)》一課中的“練習(xí)十一”有這樣一道題：中國(guó)“天宮一號(hào)”載人航天器繞地球飛行一圈需要90分鐘，繞地球16圈，需要多少分鐘？在講解這道題時(shí)，數(shù)學(xué)教師可適當(dāng)滲透我國(guó)的航天航空所獲得的成就，讓學(xué)生感受到祖國(guó)的強(qiáng)大，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

四、結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)教師要改變德育是班主任或思想品德教師的教育教學(xué)工作的錯(cuò)誤觀念，把“立德樹人”作為己任，積極挖掘小學(xué)數(shù)學(xué)教材中蘊(yùn)含著的豐富的愛國(guó)主義教育因素，并積極地將其滲透在課堂教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。值得注意的是，數(shù)學(xué)教師在滲透相關(guān)德育知識(shí)時(shí)，要把握一個(gè)度，避免將大部分的時(shí)間用于滲透德育，導(dǎo)致“本末倒置”，得不償失。

參考文獻(xiàn)

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