楊秀梅 熊佳東

摘 要：在精確把握課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生發(fā)展實(shí)際的基礎(chǔ)上，精準(zhǔn)設(shè)計(jì)目標(biāo)，精選教學(xué)內(nèi)容與形式、精準(zhǔn)測繪學(xué)生表現(xiàn)并精準(zhǔn)應(yīng)用，可以使整個(gè)教學(xué)過程達(dá)到可度量、可調(diào)控等精準(zhǔn)要求;結(jié)合目前發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)科技技術(shù)，詮釋出精準(zhǔn)體育教學(xué)在體育教學(xué)中的優(yōu)勢影響，從而實(shí)現(xiàn)推動(dòng)教學(xué)模式改變的目的，通過對體育教學(xué)評價(jià)方法的改革來提高教學(xué)的質(zhì)量、效果及效率、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

關(guān)鍵詞：公共體育課;教學(xué)模式;線上線下混合式教學(xué);精準(zhǔn)體育教學(xué)

一、引言

以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為輔助開展高校公共體育課程的精準(zhǔn)教學(xué)，基于混合式教學(xué)的精準(zhǔn)體育教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，它依托信息化教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)資源共享。以線上教學(xué)加線下教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，對教育資源進(jìn)行優(yōu)化，及時(shí)滿足學(xué)生學(xué)習(xí)欲望、為學(xué)生答疑解惑、提供學(xué)習(xí)建議，解除了傳統(tǒng)體育教學(xué)的時(shí)間上及空間上的限制，使學(xué)生隨時(shí)隨地能進(jìn)行體育技能的學(xué)習(xí)，也使體育教師能隨時(shí)隨地的進(jìn)行精準(zhǔn)的指導(dǎo)、傳授體育技能，并且能使學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性和個(gè)性化[1]。

二、精準(zhǔn)教學(xué)實(shí)施路徑

精準(zhǔn)教學(xué)在具體實(shí)施過程中同時(shí)考慮教學(xué)數(shù)據(jù)采集和教學(xué)數(shù)據(jù)分析。要做到對教學(xué)數(shù)據(jù)采集模式在線上和線下的融合和教學(xué)數(shù)據(jù)一體化分析流程這兩個(gè)方面的兼顧[2]。

1.構(gòu)建線上、線下融合的教學(xué)數(shù)據(jù)采集模式

在互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺中，主要采取的集中教學(xué)數(shù)據(jù)采集模式（圖1），具體收集方法如下：

在通過線學(xué)習(xí)平臺的后臺管理技術(shù)手段，將所需要的線學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)從關(guān)系數(shù)據(jù)庫中提取出來;通過互聯(lián)網(wǎng)日志收集技術(shù)的運(yùn)用，對學(xué)生日志數(shù)據(jù)和線上學(xué)習(xí)系統(tǒng)的運(yùn)行日志數(shù)據(jù)進(jìn)行收集;互聯(lián)網(wǎng)爬蟲收集技術(shù)，用于收集學(xué)生的留言和評論數(shù)據(jù)。

2.遵循教學(xué)數(shù)據(jù)一體化分析流程

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺的不斷發(fā)展，教學(xué)數(shù)據(jù)分析技術(shù)在教學(xué)環(huán)節(jié)中的運(yùn)用形態(tài)已經(jīng)初步形成[3]。這一技術(shù)促進(jìn)了精準(zhǔn)教學(xué)不同角度的發(fā)展，但是它們的缺點(diǎn)是不能從教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)過程來形成一個(gè)全面，綜合的分析過程[4]。為此，設(shè)計(jì)了一種綜合的教學(xué)數(shù)據(jù)分析過程，包括技術(shù)，方法和應(yīng)用三個(gè)層次，如圖2所示：

3.精準(zhǔn)體育教學(xué)過程設(shè)計(jì)

采取線上線下相結(jié)合的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)，采取的主要教學(xué)方法是精準(zhǔn)的信息手段對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)、并且記錄教學(xué)的數(shù)據(jù)，在深入分析實(shí)踐的過程（見圖3）。其中采取人工的記錄監(jiān)控，在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析。其內(nèi)容主要有：精準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)、精準(zhǔn)的實(shí)施和記錄、精準(zhǔn)的教學(xué)資源、精準(zhǔn)的分析和反饋。（見圖4）

操作框架：

三、結(jié)論

精準(zhǔn)體育教學(xué)模式與傳統(tǒng)體育教學(xué)相比，可以讓學(xué)生對技能訓(xùn)練更加有興趣，使得課堂教學(xué)具有更多趣味。由于精準(zhǔn)體育教學(xué)采取線上預(yù)習(xí)、線下鞏固的形式進(jìn)行，這樣可以使學(xué)生加深教學(xué)內(nèi)容的印象，同時(shí)能使教師進(jìn)行“一對一”指導(dǎo)，打破空間與時(shí)間的限制，對學(xué)生的缺點(diǎn)指出，使學(xué)生接受到更多的信息，對教育資源進(jìn)一步的優(yōu)化。精準(zhǔn)體育教學(xué)重點(diǎn)關(guān)注的是“線上”的教學(xué)，這也能夠充分提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。使學(xué)生更加主動(dòng)的接受知識，在獲得知識的同時(shí)樹立起優(yōu)越感。這種教學(xué)模式也加強(qiáng)了師生之間的交流，能夠大大提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。所以，精準(zhǔn)體育教學(xué)模式更加適合當(dāng)代的體育教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]祝智庭、彭紅超.面向智慧學(xué)習(xí)的精準(zhǔn)教學(xué)活動(dòng)生成性設(shè)計(jì)[J].電化教育研究，2016（8）：53-62

[2]雷云鶴.基于預(yù)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析的精準(zhǔn)教學(xué)決策[J].中國電化教育，2016（6）：27-35

[3]彭紅超.以測輔學(xué)：智慧教育境域中精準(zhǔn)教學(xué)的核心機(jī)制[J].電化教育研究，2017（3）：94-102

[4]謝欣、陳燕飛、劉先鳳.基于學(xué)生自建微課平臺的混合式教學(xué)探究——以“設(shè)計(jì)思維與創(chuàng)新”課程為例[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2019.29（01）：59-65