王惠琴

【摘 要】 隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的作用日益凸顯，而小學(xué)數(shù)學(xué)則是科學(xué)技術(shù)知識的基礎(chǔ)，為了適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展需要，必須對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新。要提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，就要培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)獨(dú)立思考能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)培養(yǎng);獨(dú)立思考

隨著新課改的深入推進(jìn)，教師更需要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，由以教授知識為主轉(zhuǎn)向使學(xué)生接受知識為主，只有從觀念上轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)模式，才能夠徹底提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力，從而提高教師的教學(xué)效率，只有牢牢掌握基礎(chǔ)知識，學(xué)生才能在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中獨(dú)立思考解決遇到的學(xué)習(xí)問題。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能夠真正提高基礎(chǔ)教育水平，推動社會的發(fā)展和進(jìn)步。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的作用

1.有助于小學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣

對于小學(xué)生來說，智力和身體一樣都還處于成長的初始階段，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)則能有效促進(jìn)小學(xué)生的智力發(fā)展，而小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中的各種解題思維則是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考習(xí)慣的有效載體，數(shù)學(xué)思維使學(xué)生能夠理性地看待世界，讓他們在今后的人生和學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠保持冷靜，運(yùn)用數(shù)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S解決問題，優(yōu)化學(xué)生的思維習(xí)慣。

2.獨(dú)立思考習(xí)慣的養(yǎng)成可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在小學(xué)的學(xué)習(xí)中，相對于語文和其他學(xué)科來說，數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)難度相對較高，教學(xué)過程相對枯燥，然而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對于學(xué)生獨(dú)立思考習(xí)慣形成的推動意義則能夠彌補(bǔ)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的一些缺憾，運(yùn)用獨(dú)立思考的教學(xué)方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)效率的提高，推動基礎(chǔ)教育實驗的發(fā)展和進(jìn)步。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的有效措施

1.營造民主教學(xué)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考習(xí)慣

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式一般是以教師為主體，采用灌輸式的教學(xué)手段，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中普遍感到枯燥和無聊，所以在數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，教師要改變主體觀念，將學(xué)生當(dāng)作教學(xué)課堂的主體，營造民主的教學(xué)氣氛，從而培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考習(xí)慣。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)《平行和相交》這一單元的學(xué)習(xí)中，這一部分的內(nèi)容涉及線和點(diǎn)的觀念，線包括直線、射線和線段，在線段的相交和平行知識教學(xué)中，可以讓學(xué)生自己到生活中去發(fā)現(xiàn)線段的相交和平行，比如班上的黑板上面一條線和下面一條線就是平行關(guān)系，而下面一條線和豎著的一條線則是相交關(guān)系，在教學(xué)當(dāng)中讓學(xué)生成為主體，讓學(xué)生自由發(fā)揮想象，營造民主的教學(xué)氣氛，教師在教學(xué)當(dāng)中起到引導(dǎo)和輔助的作用，這樣能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，提高教學(xué)效益，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和能力。

2.建立課堂學(xué)習(xí)活動，有助于小學(xué)生學(xué)以致用

要想使學(xué)生能夠全面發(fā)展，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，除了使學(xué)生能夠掌握好基礎(chǔ)知識以外，最重要的則是使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的問題，這才是學(xué)習(xí)的最終目的，而在課堂教學(xué)當(dāng)中設(shè)置學(xué)習(xí)活動則是使學(xué)生學(xué)會學(xué)以致用的有效方法。

例如，在學(xué)習(xí)乘法運(yùn)算時，要讓學(xué)生明白乘法運(yùn)算是建立在加法運(yùn)算的基礎(chǔ)之上的，其能夠使加法運(yùn)算變得更加簡潔，方便解決問題，所以教師在教學(xué)中就可以在班上組織學(xué)習(xí)活動，用不同的卡片代表超市不同的物品，讓學(xué)生作為購買者和收銀員進(jìn)行商品買賣，計算出應(yīng)付的貨幣，計算快并且準(zhǔn)確的要頒發(fā)獎勵，這樣不僅能夠使學(xué)生把所學(xué)知識應(yīng)用到生活當(dāng)中，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)水平，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力，推動教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。

3.運(yùn)用提問教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力

學(xué)生在課堂當(dāng)中能夠獲取多少知識和學(xué)習(xí)能力，大部分取決于教師的教學(xué)方法，好的教學(xué)方法能夠提高教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，所以教師運(yùn)用提問的教學(xué)方式則能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

例如，在學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識”時，教師在課開始時可以引導(dǎo)學(xué)生思考生活中哪里可以見到角，在教學(xué)時著重講授角的形成、名稱和應(yīng)用。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中自動思考問題，而后通過教師的講解讓學(xué)生進(jìn)一步思考和應(yīng)用。比如，教師課前提問：生活當(dāng)中哪里出現(xiàn)角？角有哪些應(yīng)用？在課堂的講解當(dāng)中，學(xué)生可以想象到文具盒中運(yùn)用了直角，扇子中有銳角和鈍角等。小學(xué)數(shù)學(xué)教師運(yùn)用提問的教學(xué)方式可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，進(jìn)一步提高教學(xué)效率和教學(xué)水平，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，首先要思考在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考習(xí)慣的意義，采取一系列有效措施，在教學(xué)課堂當(dāng)中營造民主的教學(xué)氣氛，設(shè)置課堂學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生能夠結(jié)合理論和實踐，使用提問式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，這樣能夠提高教學(xué)效率，促進(jìn)教學(xué)水平的提升，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力，推動基礎(chǔ)教育水平的提升，進(jìn)一步推動教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。

【參考文獻(xiàn)】

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