劉文社 劉越明

摘 要：信息素養(yǎng)教育是現(xiàn)代高校教學(xué)人才培養(yǎng)中非常重要的一部分，旨在培養(yǎng)學(xué)生批判性的篩選、利用信息資源，解決問題的能力。近年來，信息素養(yǎng)教育雖得到民辦高校的重視，卻依然存在諸多問題，因此對所存在問題進(jìn)行分析，并從圖書館資源結(jié)構(gòu)調(diào)整、館員素質(zhì)提升、學(xué)生個(gè)人意識提升和教學(xué)等方面提出大學(xué)生信息素養(yǎng)提升的路徑。

關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng);民辦高校;路徑

中圖分類號：G206 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-5079 （2020） 20-0-03

Abstract：Information literacy education is a very important part of the training of teaching talents in modern universities. It aims to cultivate students' ability to critically screen， utilize information resources and solve problems. In recent years， although information literacy education has received the attention of private colleges and universities， there are still many problems. This paper mainly analyzes the existing problems， and from the aspects of library resource structure adjustment， librarian quality improvement， student personal awareness improvement， and teaching. The path of improving the information literacy of college students is proposed.

Key words：Information literacy; Private colleges; Path

一、前言

信息素養(yǎng)的概念目前公認(rèn)最早是由美國學(xué)者麥克庫勞于1994年提出，之后經(jīng)歷了各國學(xué)者們不斷豐富和細(xì)化，學(xué)界普遍認(rèn)同其核心內(nèi)容分為四個(gè)部分：包括信息意識、信息知識、信息能力和信息道德。

2000年，美國大學(xué)與研究圖書館協(xié)會（ACRL）標(biāo)準(zhǔn)委員會評議通過針對全美高校提出《高等教育信息素養(yǎng)能力標(biāo)準(zhǔn)》，該標(biāo)準(zhǔn)體系包括5大標(biāo)準(zhǔn)及其下22個(gè)表現(xiàn)指標(biāo)[1]。根據(jù)該能力標(biāo)準(zhǔn)，信息素養(yǎng)是在符合社會道德和相關(guān)法律的前提下，根據(jù)需要去獲取信息，批判性篩選、評估信息資源，有效利用信息實(shí)現(xiàn)個(gè)人和團(tuán)體的目標(biāo)的能力。信息素養(yǎng)教育是圍繞如何提高大學(xué)生獲取、整理、分析、判斷、評價(jià)、利用信息的能力的教育活動(dòng)，隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代和“去中心化” “泛在化”媒體時(shí)代的來臨，信息素養(yǎng)教育水平的高低決定了大學(xué)生是否善于查詢、篩選、分析廣漠而又繁雜的網(wǎng)絡(luò)信息資源并最終為我所用，從而影響大學(xué)生對信息知識的獲取及批判性吸收。

長期以來，圖書館都是高校信息素養(yǎng)教育的重要場所，然而信息素養(yǎng)教育并不能通過單一的途徑就可以實(shí)現(xiàn)的，它本身是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。有學(xué)者研究指出，信息素養(yǎng)教育影響因素關(guān)鍵程度依次為：課程設(shè)置、圖書館資源建設(shè)、學(xué)生信息價(jià)值觀、學(xué)生學(xué)習(xí)意識、國家教育政策、教師信息素養(yǎng)綜合素質(zhì)等。[2]

二、民辦高校大學(xué)生信息素養(yǎng)教育現(xiàn)狀和問題

（一）大學(xué)生信息素養(yǎng)水平總體不高

民辦高校的學(xué)生和當(dāng)前所有大學(xué)生一樣，屬于數(shù)字原生代，他們成長在數(shù)字化信息時(shí)代，部分學(xué)生天然具有一定的信息素養(yǎng)能力，但學(xué)生的注意力卻常常被社交、娛樂等方面信息所吸引，很多學(xué)生直到畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)階段才會進(jìn)行簡單的專業(yè)文獻(xiàn)信息檢索。

有學(xué)者研究指出，我國只有15.94%的大學(xué)生具有初步的信息意識，這其中，只有9.34%的大學(xué)生能主動(dòng)利用信息解決學(xué)習(xí)中遇到的問題[3]。其他絕大部分大學(xué)生的信息能力僅限于“百度” “搜狗”等搜索引擎，而熟練使用“萬方” “中國知網(wǎng)”這種學(xué)術(shù)資源數(shù)據(jù)庫的，寥寥無幾，民辦高校學(xué)生的信息素養(yǎng)情況應(yīng)該也相差無幾。

以上現(xiàn)象的原因在于目前注意力經(jīng)濟(jì)情況下，各種網(wǎng)絡(luò)娛樂性項(xiàng)目名目繁多，讓人眼花繚亂，部分大學(xué)生為了逃避現(xiàn)實(shí)，越來越依賴網(wǎng)絡(luò)和虛擬世界，而沉迷網(wǎng)絡(luò)常常讓學(xué)生失去自我獨(dú)立的判斷能力、思維能力、創(chuàng)新能力，這導(dǎo)致大學(xué)生在信息的選擇中處于被動(dòng)地位，他們?nèi)菀妆讳佁焐w地的信息分散注意力。對信息的主動(dòng)性、選擇性、為我所用性意識缺失。尤其是把信息和學(xué)習(xí)研究結(jié)合起來，系統(tǒng)地利用信息來提高自身學(xué)術(shù)水平更是少之又少。

（二）民辦高校信息素養(yǎng)教育水平較低

新中國成立后，在我國高等教育中公辦高校一支獨(dú)大，民辦高校直到二十世紀(jì)八十年代才重新煥發(fā)活力，隨著近年來國家大力支持，民辦高校得到快速發(fā)展的同時(shí)，也日益注重學(xué)科建設(shè)和師資力量培養(yǎng)，但因?yàn)榛A(chǔ)相對薄弱，學(xué)生培養(yǎng)重點(diǎn)存在偏向性，偏重于知識傳授和技術(shù)培養(yǎng)，而對于學(xué)生的信息素養(yǎng)教育重視不夠，多數(shù)民辦高校在信息素養(yǎng)教育方面基本上處于起步階段。信息素養(yǎng)教育主要依靠圖書館等傳統(tǒng)教育方式方法。具體表現(xiàn)為相關(guān)課程開設(shè)較少，缺乏專業(yè)的教師，在教學(xué)中信息素養(yǎng)教育實(shí)踐性不足等。

（三）民辦高校圖書館信息素養(yǎng)教育能力有待提高

從教育資源方面看，民辦高校圖書館已經(jīng)具備能基本滿足學(xué)生需求的紙質(zhì)資源和必備電子資源。但相對公辦高校，電子資源來源單一，電子圖書和數(shù)據(jù)庫數(shù)量和質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他公辦普通高校，有些民辦高校甚至只注重紙質(zhì)資源的采購，忽視了數(shù)字資源的投入，主要的原因在于民辦高校資金緊張，有限的資金優(yōu)先投向師資隊(duì)伍、教學(xué)設(shè)施、生活設(shè)施等建設(shè)方面;一些民辦高校數(shù)字資源的配置缺乏針對性，忽略了自身需求及辦學(xué)特色;一些民辦高校的數(shù)字資源的宣傳培訓(xùn)力度不夠，對教師和學(xué)生的研究能力造成嚴(yán)重的影響[4]。因?yàn)橘Y源內(nèi)容的欠缺，直接影響了信息素養(yǎng)教育方式方法的多樣性，尤其在電子資源方面，仍有很大進(jìn)步空間。

另外，館員的素質(zhì)也在一定程度決定著圖書館信息素養(yǎng)教育能力的高低。隨著民辦學(xué)校整體建設(shè)水平的提升，圖書館館員整體素質(zhì)較以往有了較大的改觀，例如，部分館員具備文獻(xiàn)檢索課的授課能力，并且能在門戶網(wǎng)站給學(xué)生提供各種咨詢問答服務(wù)。但是總體看，民辦高校館員對信息分析判斷和利用水平仍有待提高，自身信息素養(yǎng)不足也導(dǎo)致課程教學(xué)效果不佳。

三、民辦高校提高大學(xué)生信息素養(yǎng)教育路徑思考

民辦高?？梢詮膱D書館、大學(xué)生、信息素養(yǎng)教育這三個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)。

（一）持續(xù)優(yōu)化圖書館館藏資源結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，不斷提高館員素質(zhì)

1.持續(xù)優(yōu)化館藏資源結(jié)構(gòu)和內(nèi)容

圖書館擁有豐富的館藏資源，這些基礎(chǔ)優(yōu)勢和必備條件使得圖書館成為長期以來承擔(dān)了高校信息素養(yǎng)教育的重要任務(wù)。信息素養(yǎng)教育一直都是圖書館基礎(chǔ)職能之一，以資源為載體，以流通和使用為渠道，已融入圖書館工作的各個(gè)方面。館藏資源對于大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的作用非常重要，民辦高?？梢栽陴^藏資源結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面進(jìn)行改進(jìn)。

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，數(shù)字資源具有紙質(zhì)資源難以比擬的優(yōu)勢，各大高校都在不同程度地逐年提高數(shù)字資源在其館藏資源采購的占比，有些高校的數(shù)字資源經(jīng)費(fèi)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于紙質(zhì)資源經(jīng)費(fèi)。

在保證紙質(zhì)資源采訪任務(wù)的同時(shí)，民辦高校圖書館應(yīng)圍繞如何最大化利用好有限的經(jīng)費(fèi)，協(xié)調(diào)好紙質(zhì)資源和數(shù)字資源的配比，不斷優(yōu)化館藏資源結(jié)構(gòu)，依據(jù)本校自身學(xué)科體系有針對性的購買數(shù)字資源，創(chuàng)建立體的資源配置體系;同時(shí)做好數(shù)字資源的宣傳培訓(xùn)服務(wù)，確保其能夠得到師生的高效利用。

2.不斷提高館員素質(zhì)

館員是圖書館發(fā)揮信息素養(yǎng)教育的介質(zhì)和工具之一，館員的業(yè)務(wù)能力、服務(wù)意識、知識結(jié)構(gòu)、文化理念等方面都直接影響著圖書館事業(yè)的發(fā)展[5]，自身素質(zhì)高的館員對于學(xué)生的信息素養(yǎng)教育會更有效，更有的放矢。提高館員素質(zhì)包括館員的信息素養(yǎng)和館員的職業(yè)素養(yǎng)。應(yīng)定期組織部門、單位學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)和支持館員的各種個(gè)人進(jìn)修、外出培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。

（二）提高大學(xué)生個(gè)人的信息處理能力

1.提高大學(xué)生的信息意識

信息素養(yǎng)教育研究的是如何把信息意識和能力進(jìn)行內(nèi)化，讓大學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)信息知識解決實(shí)際問題，并且自覺自發(fā)地進(jìn)行后續(xù)的自我教育，這是一個(gè)綜合的系統(tǒng)的工程?？梢酝ㄟ^系列講座和課程設(shè)置給大學(xué)生進(jìn)行信息意識普及，對大學(xué)生進(jìn)行信息意識的培養(yǎng)，這是提高其信息能力的一個(gè)基礎(chǔ)。

2.提高大學(xué)生對信息的獲取、整理、分析、判斷、評價(jià)、利用等能力

這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也需要教師的努力與配合，教師們在授課過程中，應(yīng)去除填鴨式教學(xué)，更多的調(diào)動(dòng)大學(xué)生們的積極性，鼓勵(lì)他們合理運(yùn)用信息解決問題，從而提高其自我學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，在自我學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的過程中，大學(xué)生需要不斷尋找有價(jià)值的信息和信息搜索工具，對于獲得信息進(jìn)行篩選和加工，最終利用信息創(chuàng)造價(jià)值。

3.加強(qiáng)信息倫理道德教育

隨著信用時(shí)代的來臨，大學(xué)生一旦發(fā)生個(gè)人誠信問題，將對其未來的工作和生活帶來難以消除的負(fù)面影響。利用通識課、法律普及等方法，給學(xué)生樹立遵紀(jì)守法的意識;在文獻(xiàn)信息檢索課程中，加入知識產(chǎn)權(quán)和學(xué)術(shù)誠信相關(guān)內(nèi)容，讓大學(xué)生意識到學(xué)術(shù)不端所帶來的害處。

（三）尋求更加豐富和個(gè)性化的信息素養(yǎng)教育方式

1.豐富多樣化、趣味性的圖書館信息素養(yǎng)教育方式

及時(shí)更新新生入館教育、文獻(xiàn)檢索課的文案和形式，可以使用幻燈片，多媒體，背景音樂等等，讓其更具有吸引性;增加網(wǎng)絡(luò)在信息素養(yǎng)教育中的互動(dòng)功能作用，便于圖書館員直觀聽取大學(xué)生對相關(guān)工作的態(tài)度和看法，第一時(shí)間得到大學(xué)生對圖書館工作的反饋，部分民辦高校使用微信公眾號等自媒體和學(xué)生互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生使用圖書館的便捷性，同時(shí)參與到資源建設(shè)中來。

此種類型服務(wù)學(xué)生接受度相對較高，還可進(jìn)一步深化;采用線上與線下教育相結(jié)合的方式，邀請相關(guān)專家講座，鼓勵(lì)學(xué)生使用多種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，比如慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、微課以及其他公開課等來獲取更多信息;舉辦各種活動(dòng)，如各種讀書活動(dòng)、寫作競賽、知識競賽和有獎(jiǎng)問答等。

2.圖書館與院系之間的緊密合作、共同建立信息素養(yǎng)教育系統(tǒng)

加強(qiáng)其他部門和院系教師對于信息素養(yǎng)教育活動(dòng)的參與，共同推進(jìn)信息素養(yǎng)教育的發(fā)展。學(xué)生信息素養(yǎng)水平的提高有利于自我學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力提升，也有利于教師授課與良好的教學(xué)效果，因此，教師在日常教學(xué)中應(yīng)側(cè)重指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生信息搜索和信息評估等能力，鼓勵(lì)學(xué)生多思考。

3.建立層級式、多元化的信息素養(yǎng)教育體系

可以針對不同年級大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)層級式教育。如大一上學(xué)期入學(xué)階段，以圖書館基本使用方法和圖書館電子資源檢索為主，配合通識課和各種講座;大一下學(xué)期到大三下學(xué)期以專業(yè)類信息資源利用和專業(yè)軟件使用能力培養(yǎng)為主，不斷增強(qiáng)學(xué)生的信息分析、加工、使用能力;大四進(jìn)入畢業(yè)論文和設(shè)計(jì)階段，應(yīng)強(qiáng)調(diào)信息倫理道德和學(xué)術(shù)誠信意識，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生信息篩選、整合、創(chuàng)新能力。在教育的全過程中，要結(jié)合民辦高校教學(xué)偏應(yīng)用的特點(diǎn)，不僅課程理論學(xué)習(xí)階段，應(yīng)注重信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，同時(shí)在實(shí)踐實(shí)習(xí)期間，也應(yīng)把信息素養(yǎng)的教育融入其中。

四、結(jié)語

大學(xué)生信息素養(yǎng)教育需要社會、學(xué)校、圖書館、學(xué)生各方面的合力。并且通過圖書館資源結(jié)構(gòu)調(diào)整、館員素質(zhì)提升、學(xué)生個(gè)人意識增強(qiáng)、和教育水平的提升。如果把學(xué)生之外的因素都稱為外因，則每一個(gè)外因的變化、提高都會對學(xué)生的信息素養(yǎng)教育產(chǎn)生潛移默化的作用。以上每個(gè)因素在實(shí)際操作中，是相輔相成的，相互之間是動(dòng)態(tài)遷移能力的。民辦高校在大學(xué)生信息素養(yǎng)教育方面還有更大的提升空間。

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其他作者簡介：

劉越明，女，漢族，江蘇東海人，碩士研究生，助理館員。研究方向：圖書管理。