南京大學(xué)社會學(xué)院“中產(chǎn)階層生活狀況和社會態(tài)度研究”項目研究以2013—2014 學(xué)年七年級和九年級兩個同期群為起點，隨機抽取了28個縣級單位中的112所學(xué)校的438個班級進行調(diào)查研究。結(jié)果顯示，第一，同輩群體是一把“雙刃劍”。一方面，同輩群體有“近朱者赤”效應(yīng)，在排名越高的學(xué)校就讀，或同班同學(xué)的學(xué)業(yè)表現(xiàn)越好，本人的學(xué)習(xí)成績越好;另一方面，同輩群體還有“比較壓力”效應(yīng)，同輩的能力越強，本人感知的壓力越大，心理健康狀況越差。第二，同輩群體學(xué)業(yè)表現(xiàn)的異質(zhì)性越高，個體的學(xué)習(xí)成績越好，但異質(zhì)性程度對心理健康并沒有顯著的影響。教育管理實踐中按能力分班的政策或舉措，以及家庭對優(yōu)質(zhì)教育資源的激烈爭奪，盡管有利于提高學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)，但有可能是以他們的心理健康作為代價。因此，弱化基礎(chǔ)教育階段的教育資源分化，減緩教育競爭的激烈程度，加強學(xué)校的學(xué)生融合，有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展。

（來源：《教育研究》2020年第7期）