郭淑華

摘 要：黨和國家高度重視高校黨組織建設(shè)，而高職院?；鶎狱h校是黨建教育主要陣地，其中實(shí)踐教學(xué)有利于發(fā)揚(yáng)學(xué)員奉獻(xiàn)精神，提升學(xué)生黨員理論修養(yǎng)，提高實(shí)踐操作能力，是培養(yǎng)黨員實(shí)踐能力一個(gè)重要途徑。

本課題從目前高職院校學(xué)生黨校實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題出發(fā)，圍繞高職培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合“工學(xué)結(jié)合”，深入探索，從提高高職院校思想政治教育工作實(shí)效性角度出發(fā)，提出一種基于工學(xué)結(jié)合“四維閉環(huán)”高職黨校實(shí)踐教育模式，為高職院校學(xué)生黨建實(shí)踐教學(xué)提供了可參考的新思路和新對(duì)策。

關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合;高職黨校實(shí)踐教育;四維閉環(huán);基層黨校

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-3866（2020）14-0-03

高校黨組織建設(shè)受到黨和國家高度重視，制訂系列指導(dǎo)普通高等學(xué)校基層組織工作條例，為高校黨組織建設(shè)提出新目標(biāo)的同時(shí)，更提供政策保障。

如何加強(qiáng)基層黨校建設(shè)，成為當(dāng)前高校高度重視研究議題，是學(xué)校黨建工作開展重點(diǎn)思考方向。其中黨校實(shí)踐教育在提高學(xué)員服務(wù)意識(shí)、提高實(shí)踐能力、提升黨性修養(yǎng)等方面發(fā)揮重要作用，是重要培養(yǎng)途徑。

雖然高職高專學(xué)校黨校實(shí)踐教學(xué)非常重要，但目前開展情況還不盡如意。通過查看文獻(xiàn)，針對(duì)高校基層黨校課題研究較多，但對(duì)于高職院校黨校實(shí)踐教學(xué)課題研究相對(duì)較少。

本課題從目前高職院校學(xué)生黨校實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題出發(fā)，圍繞高職培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合“工學(xué)結(jié)合”，深入探索，從提高高職院校思想政治教育工作實(shí)效性角度出發(fā)，提出了一種基于工學(xué)結(jié)合的“四維閉環(huán)”高職黨校實(shí)踐教育模式，為高職院校學(xué)生黨建實(shí)踐教學(xué)提供了可參考的新思路和新對(duì)策。

一、課題研究背景

隨著《中國共產(chǎn)黨黨校工作條例》修訂發(fā)布，新時(shí)期國家對(duì)黨校教學(xué)提出了新的目標(biāo)、新的方向，“高職高專黨校研究”成為新時(shí)期研究熱點(diǎn)。

通過中國學(xué)術(shù)期刊全文數(shù)據(jù)庫搜索，輸入“黨校”關(guān)鍵詞，研究成果較多，被社會(huì)廣泛關(guān)注，而對(duì)于“高校黨校”關(guān)鍵詞搜索，尚未形成全面系統(tǒng)的研究成果，而對(duì)于“高職高專院校黨?！毕嚓P(guān)搜索，研究更少之又少，而以“高職黨校實(shí)踐”為關(guān)鍵詞，搜索結(jié)果約2 909項(xiàng)，鮮少被關(guān)注，成果更少，劉吉梅“高職高專黨校實(shí)踐教學(xué)的探索與研究”（2016），劉月秀“高等院校黨校實(shí)踐教學(xué)探究”（2011），雖然越來越多學(xué)者開始關(guān)注實(shí)踐教學(xué)在黨的建設(shè)領(lǐng)域研究，從已有研究成果來看，集中在工作機(jī)制含義，重要意義，建設(shè)現(xiàn)狀提出理論研究，而對(duì)機(jī)制建設(shè)提出對(duì)策，實(shí)例應(yīng)用分析較少。

隨著實(shí)用主義哲學(xué)教育倡導(dǎo)，教育界對(duì)實(shí)踐教學(xué)的關(guān)注度的提升，在中國實(shí)踐教學(xué)更多被應(yīng)用于德育教育研究、中國共產(chǎn)黨理論傳播研究，因此實(shí)踐教學(xué)成為基層黨校教育中至關(guān)重要環(huán)節(jié)。

高職基層黨校實(shí)踐教學(xué)在提高學(xué)員服務(wù)意識(shí)、提高實(shí)踐能力、提升黨性修養(yǎng)的等方面發(fā)揮重要作用，是重要培養(yǎng)途徑，可發(fā)揮黨校堡壘作用，發(fā)揚(yáng)學(xué)員模范作用，知行合一。

通過查看文獻(xiàn)，針對(duì)高?；鶎狱h校課題研究較多，但對(duì)于高職院校黨校實(shí)踐教學(xué)課題研究相對(duì)較少。

在浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)從事黨務(wù)工作多年，積極探索基層黨校社會(huì)實(shí)踐教學(xué)模式，筆者以實(shí)現(xiàn)全方位、全過程、全覆蓋的黨性教育為目標(biāo)，從目前高職院校學(xué)生黨校實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題出發(fā) ，基于“工學(xué)結(jié)合”深入探索，從提高高職院校思想政治教育工作實(shí)效性角度出發(fā)，提出一種基于工學(xué)結(jié)合的“四維閉環(huán)”高職黨校實(shí)踐教育模式，為高職院校黨建實(shí)踐教學(xué)提供了可參考的新思路和新對(duì)策。

二、高職基層黨校實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀及問題

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理唯一標(biāo)準(zhǔn)，圍繞高職基層黨校教育目標(biāo)，實(shí)踐教學(xué)成為關(guān)鍵環(huán)節(jié)，理論聯(lián)系實(shí)際，但高職院校在黨校實(shí)踐教學(xué)中在教育實(shí)效性、長效性、全面性等方面，存在諸多問題，有待商榷和改善。

（一）師生思想認(rèn)識(shí)不足，組織參與性不積極。

（二）實(shí)踐教學(xué)開展不廣泛，教學(xué)組織方式單一。

（三）實(shí)踐教育基地不固定，實(shí)踐教學(xué)不成體系。

（四）實(shí)踐考核制度不完善，實(shí)踐教學(xué)流于形式。

三、基于工學(xué)結(jié)合的“四維閉環(huán)”高職黨校實(shí)踐教育模式構(gòu)建

隨著高等職業(yè)教育的大力倡導(dǎo)，在人才培養(yǎng)模式探索上，高職院校提出以工學(xué)結(jié)合為主體，剖析高職生獨(dú)有特征，遵循教學(xué)規(guī)律，深化產(chǎn)教融合，以生為本，優(yōu)化黨校教育模式，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方式，發(fā)揮高職基層黨?！八枷肴蹱t”作用。

以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面評(píng)估教育的長效性、實(shí)效性、全面性，從教學(xué)師資、教學(xué)機(jī)構(gòu)、教學(xué)對(duì)象及教育實(shí)施等積極探索一種新的基層黨校社會(huì)實(shí)踐教學(xué)模式。

基于工學(xué)結(jié)合模式，本課題以服務(wù)、歷練、引育、評(píng)價(jià)人才為目標(biāo)、從氛圍的營造，機(jī)制的完善，平臺(tái)的搭建，途徑的拓寬等方面入手，突出教育的持續(xù)性、實(shí)效性、全面性構(gòu)建“四維閉環(huán)”高職基層黨校實(shí)踐教學(xué)教育模式，如圖1所示。

四、“四維閉環(huán)”高職基層黨校教育實(shí)踐教學(xué)模式實(shí)施

在黨校培訓(xùn)中組織學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，探索拓展黨校在學(xué)生管理中育人功能，初步構(gòu)思構(gòu)建基于工學(xué)結(jié)合“四維閉環(huán)”高職黨校實(shí)踐教育模式，包括四色基地、四維師團(tuán)、四項(xiàng)結(jié)合、四個(gè)層面，分別從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)師資、教學(xué)平臺(tái)及教學(xué)考評(píng)四個(gè)保障，推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)落實(shí)。

（一）構(gòu)建四色基地，搭建教育平臺(tái)

實(shí)踐育人最重要的環(huán)節(jié)是教育主陣地——實(shí)踐教育基地的搭建。高職黨校要融合社會(huì)資源，尋求政府幫助支持，發(fā)揮社會(huì)教育優(yōu)勢(shì)，聯(lián)系各類教育場(chǎng)所或基地，從提升黨校老師理論研究和實(shí)踐教學(xué)能力，從學(xué)生黨性培養(yǎng)出發(fā)，建立多種形式實(shí)踐基地。

基地選擇與建設(shè)，以“受教育，深感悟，升能力，做貢獻(xiàn)”為指導(dǎo)方針，遵循差異化，分類別做學(xué)情分析，分層次搭建， 有所區(qū)分、各有側(cè)重地全方位，全角度構(gòu)建“紅、黃、藍(lán)、綠”特色實(shí)踐基地，開展系列活動(dòng)。

1.“紅色”基地

依托地方政府、紅色景點(diǎn)、國防教育基地等建立以黨性教育、黨性鍛煉為重點(diǎn);依托社會(huì)福利機(jī)構(gòu)，如孤兒院、敬老院等以理想信念教育為重點(diǎn)紅色基地。通過實(shí)踐引導(dǎo)，使學(xué)員們將個(gè)人理想與祖國夢(mèng)想，社會(huì)責(zé)任與現(xiàn)實(shí)有機(jī)聯(lián)系，從個(gè)人歷史使命到中國當(dāng)代國情、自覺反思與學(xué)習(xí)，從而提現(xiàn)教學(xué)實(shí)效性。

2.“黃色”基地

依托地方文化傳播、教育部門，建立以中國傳統(tǒng)文化為重點(diǎn)的黃色教學(xué)基地。結(jié)合地域文化，突出東陽特色，將所蘊(yùn)含“弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化”的精神與“大學(xué)生黨性培養(yǎng)”主題緊密結(jié)合，以文化人，以文載道。

3.“藍(lán)色”基地

以“服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)為宗旨，以立德樹人為目標(biāo)，以技能提升為根本”，工學(xué)結(jié)合，深化產(chǎn)教融合、構(gòu)建協(xié)同育人，從專業(yè)特色出發(fā)，依托地方企業(yè)、公司工廠及行業(yè)協(xié)會(huì)，以專業(yè)技術(shù)提升、突出城市智能建設(shè)為重點(diǎn)藍(lán)色教學(xué)基地。

4.“綠色”基地

緊扣鄉(xiāng)村振興，依托地方鄉(xiāng)鎮(zhèn)，以自然環(huán)保、美麗鄉(xiāng)村、生態(tài)平衡建設(shè)為重點(diǎn)，開拓綠色教學(xué)基地，開展系列下鄉(xiāng)活動(dòng)，開展志愿服務(wù)，建設(shè)綠色美麗家園。

（二）完善四維師團(tuán)，建立智庫保障

高職黨校可以借助地方黨校優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新教學(xué)模式，開放型開展實(shí)踐教學(xué)，依托實(shí)踐基地建設(shè)網(wǎng)絡(luò)，采用“內(nèi)部挖掘”、“外部補(bǔ)充”，實(shí)施“專”“兼”“聘”相結(jié)合的辦法，提升培訓(xùn)校內(nèi)教師同時(shí)，邀請(qǐng)地方各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部、知名企業(yè)家、優(yōu)秀先進(jìn)人物等走進(jìn)高校開展專題講座、事跡報(bào)告會(huì)等來增強(qiáng)學(xué)生的黨性意識(shí)，從而完善建立高校教師團(tuán)、紅色軍人團(tuán)、社會(huì)學(xué)者團(tuán)、行業(yè)精英團(tuán)思維師團(tuán)一支高素質(zhì)穩(wěn)定的黨校教師隊(duì)伍。

（三）拓展四項(xiàng)結(jié)合，提煉教育主線

1.與傳統(tǒng)文化結(jié)合

將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與黨的批評(píng)與自我批評(píng)方針相融合，以傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)，理清活動(dòng)主題脈絡(luò)，開展系列宣傳活動(dòng)，形成高校傳統(tǒng)文化教育的濃厚氣氛。

2.與紅色文化結(jié)合

紅色文化本質(zhì)是革命精神，有不可估量文化價(jià)值，具備與時(shí)俱進(jìn)，持久永恒的特征。發(fā)揚(yáng)紅色文化資源作用，改進(jìn)基層黨校學(xué)習(xí)，有利于提升黨校學(xué)員人生價(jià)值、社會(huì)制度、歷史使命的高度認(rèn)同感。

3.與網(wǎng)絡(luò)文化結(jié)合

“微時(shí)代”網(wǎng)絡(luò)文化可以使實(shí)踐教學(xué)不受空間，時(shí)間限制，打造互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)習(xí)模式。

4.與社團(tuán)文化結(jié)合

社團(tuán)文化在校園文化建構(gòu)上發(fā)揮重要作用，以黨帶團(tuán)，黨團(tuán)共建，打造特色社團(tuán)，夯實(shí)黨的群眾基層，增強(qiáng)黨與社團(tuán)緊密關(guān)系，開拓學(xué)生黨建工作新局面。

（四）細(xì)分四個(gè)層面，建立閉環(huán)機(jī)制

高職院校應(yīng)深化產(chǎn)教融合，倡導(dǎo)校企合作、構(gòu)建探索工學(xué)結(jié)合模式，從四維師團(tuán)、四色基地、四項(xiàng)結(jié)合，四個(gè)層面入手，提煉評(píng)價(jià)影響因子，構(gòu)建黨建實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)制度，建立“課程、師資、平臺(tái)、考評(píng)” 保障體系，打造多角度多維度“四維閉環(huán)”反饋機(jī)制，符合“知行合一”的要求，堅(jiān)持以立德樹人為根本，圍繞實(shí)踐組織教學(xué)，提升教育質(zhì)量，更新教育理念，以改革促高職院校黨建工作發(fā)展。

五、結(jié)語

本課題從目前高職院校學(xué)生黨校實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題出發(fā)，圍繞高職培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合“工學(xué)結(jié)合”，深入探索和提出了高職院校黨建實(shí)踐教學(xué)思路和對(duì)策。本課題擬在已有研究成果基礎(chǔ)上，進(jìn)行提煉，從教學(xué)師資、教學(xué)機(jī)構(gòu)、教學(xué)對(duì)象及教育實(shí)施不同維度，提出基于實(shí)踐教學(xué)構(gòu)建“四維閉環(huán)”高職黨校教育模式，為高職基層黨校實(shí)踐教學(xué)提供切實(shí)可行一種新思路新對(duì)策。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋歌.高職院?；鶎臃?wù)型黨組織建設(shè)研究[J].教育教學(xué)論壇，2015（41）：57-58.

[2]李響.遼寧省高校學(xué)生黨校實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀分析[J].科技視界，2015（12）：55+71.

[3]劉吉梅.高職高專黨校實(shí)踐教學(xué)的探索與研究[J].才智，2016（12）：147.

[4]汪露瑤，顧周琳.高校黨校實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)措施——以南京農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院分黨校為例[J].教書育人（高教論壇），2015（30）：72-73.

[5]吳莎.高職院校黨校管理現(xiàn)狀研究[J].科技視界，2019（27）：239-240.

[6]肖國香.工學(xué)結(jié)合模式下高職院校學(xué)生黨校教育管理機(jī)制創(chuàng)新思考[J].高教學(xué)刊，2017（23）：152-154.

[7]羅珺，杜江.工學(xué)結(jié)合模式下高職院校學(xué)生黨建工作創(chuàng)新機(jī)制研究[J].江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，31（01）：83-84.