摘?要：新課程改革對數(shù)學課堂教學方法的轉(zhuǎn)變提出全新要求，為數(shù)學課堂教學引入了創(chuàng)新的教學方法。本文主要說明了創(chuàng)新教學方法需要遵循的教學原則，展現(xiàn)出基礎(chǔ)性、普及性、價值性及主體性的教學特點，指出了一系列創(chuàng)新數(shù)學教學方法的實施策略，從小組化、數(shù)形化、生活化等方面切入研究，以彰顯出應用方法的創(chuàng)新性，促進課堂教學的改革與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課程改革;實施策略;創(chuàng)新方法;小學數(shù)學

數(shù)學是小學階段教育的重點內(nèi)容之一，與語文、英語并稱為三大主科，不僅教會學生數(shù)學文化知識，培養(yǎng)他們形成良好的學習習慣，而且強化學生的綜合實力，促進學生創(chuàng)新性思維能力的發(fā)展。近年來，數(shù)學教師越來越注重教學方法的改革，創(chuàng)新課堂教學的方法與策略，引入生活化、小組化、問題等多種多樣的教學模式，創(chuàng)設(shè)出具有趣味性的教學情境，以多媒體技術(shù)吸引學生的學習目光，讓學生真正投入到課堂學習中，從課堂上學習到豐富的知識內(nèi)容，享受學習的樂趣，主動探索教材上的問題，形成夯實的文化知識體系。

一、 小學數(shù)學在新課標下改革教學方法需要遵循的教學原則

隨著新課程改革的發(fā)展，數(shù)學教師重視課堂教學方法的創(chuàng)新與改革，引入多樣化的教學手段，在此過程中需要遵循著以下教學原則：

（一）小學數(shù)學教學方法改革需要遵循著基礎(chǔ)性的教學原則

以教材內(nèi)容的基本概念為基礎(chǔ)，引導學生逐步掌握文化知識內(nèi)容，讓學生掌握到基礎(chǔ)的數(shù)學知識，從基礎(chǔ)內(nèi)容開始學起，逐步挖掘數(shù)學文化知識背后的文化內(nèi)涵，體會到文化知識所蘊藏的魅力。

（二）小學數(shù)學教學方法創(chuàng)新需要遵循著普及性的教學原則

分析每一個學生的綜合實力，根據(jù)他們的學習水平、學習能力的不同，實施不同的教學方法，將知識普及給每一位學生，促使教學內(nèi)容面向全體學生，讓每一位學生都能融入課堂學習中，掌握到教材上每一個知識點。

（三）創(chuàng)新小學數(shù)學教學方法需要遵循著價值性的教學原則

開展的教學方法有一定的價值性，體現(xiàn)出教材內(nèi)容的價值，向?qū)W生展現(xiàn)出學習的價值，讓學生通過學習形成良好的實踐能力，將所學到的知識應用到生活當中，運用知識靈活地處理生活問題。

（四）創(chuàng)新小學數(shù)學教學方法需要遵循著主體性的教學原則

改變傳統(tǒng)的教學方法，將教師的“教”和學生的“學”有機結(jié)合在一起，凸顯出學生在課堂上的主體地位，給予他們更多自主學習的機會，讓學生自主掌握文化知識內(nèi)容，主動探索數(shù)學問題，形成良好的操作能力和實踐能力，體驗到數(shù)學知識發(fā)展的過程。

二、 小學數(shù)學教學在新課標下創(chuàng)新教學方法實施的具體措施

（一）創(chuàng)設(shè)生活情境，加強數(shù)學與生活之間的內(nèi)在聯(lián)系

情境成了課堂教學的主要方式，為數(shù)學課堂教學添姿添彩，增添了課堂教學的趣味性、創(chuàng)新性和應用性。在新課標下，教師創(chuàng)新課堂教學方法，創(chuàng)設(shè)出生活化情境教學模式，以生活為依托講解教材內(nèi)容，將生活中的點點滴滴展現(xiàn)在課堂上，給予學生更為真實的感受，讓學生融入生活情境中，以自身已有的經(jīng)驗學習文化知識，從情境中感受到數(shù)學知識的應用之處，更容易接受教材上的概念。例如，教師講解“方向與位置”的內(nèi)容，以班級構(gòu)建校園真實情況，使用桌椅位置代表校園內(nèi)各個建筑物的坐落位置，引導學生認識學校建筑物之間的位置關(guān)系，學生可以發(fā)現(xiàn)教學樓位于操場的東北方向，認識到食堂位于教學樓的西南方向，對位置和方向概念有準確的認識與理解。

（二）強化數(shù)形結(jié)合理念，強化學生的思維能力

數(shù)學教材包括了許多抽象的知識內(nèi)容，這些抽象的內(nèi)容利用圖形表現(xiàn)出來。受到新課程改革的影響，教師應當創(chuàng)新課堂教學方法，建立數(shù)形結(jié)合的教學理念，將抽象的知識變得具體化，簡化教材中存在的問題，形象化展示出教材上的知識點，加深學生對知識點的理解與應用，強化他們解決問題的能力。例如，教師講解“數(shù)據(jù)的表示和分析”這一章節(jié)內(nèi)容，將數(shù)據(jù)與圖形結(jié)合在一起，將抽象的數(shù)字用圖形表示出來，比如：小組同學投球情況、一年內(nèi)的空氣質(zhì)量情況等，學生通過圖形很快對比出投球較好的學生與小組，了解到空氣質(zhì)量的變化情況，快速掌握到這些數(shù)據(jù)的應用效果。

（三）創(chuàng)新課堂教學內(nèi)容，增加研究性教學知識

隨著新課程改革的發(fā)展，教學內(nèi)容也隨之改變，融入了許多新奇的內(nèi)容，改變了定律、概念等特定知識的講解過程，增加一些分析內(nèi)容，加深了學生對文化知識的理解。例如，教師講解“軸對稱和平移”教學內(nèi)容，不再只關(guān)注到定義的講解，而是引入了多個軸對稱圖形，引導學生探究軸對稱圖形的對稱軸，讓學生分析哪些圖形為軸對稱圖形，探索軸對稱圖形的特征，同時，懂得如何平移圖形，鉆研出獨特的學習方法。

（四）創(chuàng)設(shè)小組合作模式，加強學生團隊協(xié)作能力

合作小組教學模式有效提升了學生的團隊協(xié)作能力，發(fā)揮每一位成員的作用。在新課標下，教師創(chuàng)設(shè)出小組合作教學模式，根據(jù)學生的學習能力合理分配學習小組，做到組間異質(zhì)、組內(nèi)同質(zhì)，展現(xiàn)出每一位小組成員的潛能，增加小組成員之間的交流與溝通，讓學生從交流討論中學習到他人所擁有的優(yōu)秀學習方法，對文化知識有更深入的理解，從探討中明確文化知識的研究意義，進而促進課堂教學方法的創(chuàng)新。例如，教師講解“多邊形的面積”文化知識內(nèi)容，組織學生進行小組討論，學生與小組成員積極討論，一起研究多邊形面積的計算方法，討論用網(wǎng)格求解多邊形面積的方法，尋求分割法的計算形式，與小組成員配合將多邊形分割成不同的圖形進行求解。

三、 結(jié)束語

新課程改革對數(shù)學課堂教學提出了全新的教學目標，凸顯出情境、活動等多種教學方法。數(shù)學教師適應新課程改革的發(fā)展，創(chuàng)新課堂教學的方法，創(chuàng)設(shè)出生活化教學情境，加強學生對數(shù)學文化知識的熟悉感，建立起小組化、問題化等教學模式，給予學生更多自主學習的機會，讓學生主動探究教材內(nèi)容，適應教材內(nèi)容的轉(zhuǎn)變與發(fā)展，形成夯實的文化基礎(chǔ)，建立起良好的學習方法，進而提高數(shù)學課堂教學的效果和質(zhì)量。

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作者簡介：

趙啟兵，安徽省六安市，裕安區(qū)新安鎮(zhèn)楊樓小學。