摘?要：創(chuàng)意美術(shù)是相對傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)而言的創(chuàng)新和發(fā)展，是對傳統(tǒng)美術(shù)精華部分的繼承和弘揚，導(dǎo)致在文化傳承上具有知識局限性，不利于幼兒想象力的發(fā)展和好奇心的保持。在創(chuàng)意美術(shù)活動的開展過程中，教師要把握到創(chuàng)意美術(shù)中的自然資源部分，有效提升教育的質(zhì)量和效率，以提升幼兒的自主探究能力，激發(fā)他們的探索精神，豐富情感世界。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;創(chuàng)意美術(shù)活動;自然資源;探索

一、 引言

在創(chuàng)意美術(shù)的開展過程中，應(yīng)用到自然資源的部分，進行多方面的教育資源的整合，能夠有效提升美術(shù)教育的現(xiàn)代化發(fā)展，豐富幼兒活動的學(xué)習(xí)內(nèi)容，擴展文化知識積累。幼兒教育主要培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，激發(fā)他們的想象能力、表達能力、創(chuàng)新能力、理解能力、學(xué)習(xí)能力、判斷能力，滿足其文化渴望、活動愿望、學(xué)習(xí)欲望，保持和保護他們的好奇心，幫助他們認(rèn)識世界。

二、 利用自然資源的創(chuàng)意美術(shù)活動的認(rèn)識

（一）根據(jù)現(xiàn)有教育內(nèi)容進行延伸

幼兒園現(xiàn)有的教育資源是開展教育活動的基礎(chǔ)，但是現(xiàn)有教學(xué)資源和內(nèi)容已經(jīng)不能滿足孩子日益增長的文化需求，因此，必須在現(xiàn)有的教育內(nèi)容上進行有效的延伸和擴展，以滿足現(xiàn)階段幼兒的學(xué)習(xí)要求和活動愿望，在進行教育內(nèi)容的布置的同時，教師應(yīng)該考慮到他們的個性特點和思想方式，擴展過程中，要符合教育的要求，切實提升他們的綜合素質(zhì)和核心素養(yǎng)。通過創(chuàng)意美術(shù)的開展，能夠有效激發(fā)幼兒的參與熱情，提升他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助其接受美的熏陶，挖掘他們的藝術(shù)潛能，從而提升藝術(shù)素養(yǎng)和文化素質(zhì)。

（二）進行多方面自然資源的挑選

資源整合主要針對幼兒的動態(tài)資源、家庭教育資源、社會支持資源和自然資源部分，在進行整合的過程中，教師要根據(jù)各種資源的效果進行合理搭配，樹立“寧缺毋濫”的教育資源整合觀念，仔細(xì)辨別和挑選適宜的部分進行使用，才能保持資源使用的合理性。教師要加強對自然資源部分的認(rèn)識和思考，提升個人的教學(xué)素質(zhì)，分析現(xiàn)階段幼兒的主要需求，以符合他們的成長和發(fā)展需要。

（三）合理布置幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動

通過對自然資源的使用，主要把握自然中的具有教育性質(zhì)的部分資源，能夠有效豐富文化活動的內(nèi)容，提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣，降低教育成本投入，形成“可持續(xù)發(fā)展”的新型教育模式。但是同時，教師不但要讓文化活動布置符合現(xiàn)階段幼兒的成長和發(fā)展需求，同時也要根據(jù)他們的學(xué)習(xí)愿望進行活動的調(diào)整和設(shè)計。自然資源是針對地域自然條件、地區(qū)特色文化等方面而言的，在布置教育資源的同時，教師應(yīng)該考慮到其資源的穩(wěn)定性和安全性，保障幼兒的身體安全。

三、 在幼兒教育中利用自然資源開展創(chuàng)意美術(shù)活動的探究

美術(shù)教學(xué)中的自然教育資源部分，是指不隨著教育活動而產(chǎn)生又具有教育形式，或能夠被教育工作所使用的部分，不僅是自然界中產(chǎn)生的客觀部分，也包括人類勞動產(chǎn)生而產(chǎn)生的主觀改造部分。

（一）善于觀察，對自然材料進行挑選

自然中擁有充分的教育性質(zhì)的資源部分進行利用和使用，能夠有效幫助現(xiàn)階段的幼兒進行世界認(rèn)識，同時提升他們的藝術(shù)素養(yǎng)。自然資源并非根據(jù)教育活動而產(chǎn)生，而是相對獨立存在的部分，在進行教育資源的使用的同時，教師要重視對客觀環(huán)境進行觀察，利用自然界中的資源部分豐富文化活動的形式與內(nèi)容，同時重視到對教育方向和內(nèi)容的把握，有效提升教育的質(zhì)量和效率。

主題《春天來了》活動中，教師可以帶領(lǐng)幼兒走出教室，觀察自然界中的“花草樹木”，通過各種種子種植等活動，讓幼兒對“生命”產(chǎn)生認(rèn)識和理解，記錄樹木的生長的過程和自己現(xiàn)階段的心情。在記錄的同時，幼兒能夠?qū)χ参锷L進行認(rèn)識，同時不斷提升自身的美術(shù)素質(zhì)和繪畫能力，從而提升他們的核心素養(yǎng)。

（二）季節(jié)資源，合理進行把握和使用

在對自然資源進行使用的同時，教師要重視到自然資源的部分的利用，如：雪、風(fēng)、落葉等景色進行把握和使用，充分發(fā)揮幼兒的想象力，并促進他們進行專業(yè)繪畫知識的學(xué)習(xí)。對季節(jié)資源的把握是對自然資源使用的重要部分，能夠有效地文化活動的內(nèi)容進行延伸和擴展，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓文化知識傳遞和各種文化活動更加趣味化展開，有效提升他們的參與興趣。

根據(jù)不同地域的不同景觀進行把握，能夠有效豐富兒童的成長內(nèi)容。在春季，教師可以帶領(lǐng)幼兒進行幼苗的種植;在夏季可以啟發(fā)其對各種進行繪畫，在秋季可以對各種樹葉進行收藏和描繪;在冬季可以將美術(shù)與各種實踐活動相結(jié)合，如：堆雪人、雪地創(chuàng)作等，也可以進行“畫雪花”等活動，設(shè)計出更加豐富和有趣的活動。

在《幼兒園，我來了》等主題活動中，教師可以鼓勵幼兒對“幼兒園內(nèi)的景色”進行繪畫創(chuàng)作，根據(jù)自己的心情變化，可以添加或減少景物的描繪，或?qū)Ω鞣N“珍貴事物”進行收藏和繪畫，豐富幼兒的情感世界。

（三）突出特色，自由的美術(shù)創(chuàng)意創(chuàng)作

創(chuàng)新是社會發(fā)展的動力，在保護幼兒的創(chuàng)新思維，提升他們的動手實踐能力的同時，保護其好奇心發(fā)展。自由探索能夠有效激發(fā)幼兒的想象能力、探索精神和創(chuàng)新精神，在對教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計的同時，要考慮和設(shè)計“引發(fā)幼兒思考”的環(huán)節(jié)和內(nèi)容?！熬偷厝〔摹蹦軌蜷_闊幼兒的視野，豐富他們的認(rèn)識，提升興趣。

教師可以帶領(lǐng)孩子們對生活中出現(xiàn)的“垃圾”進行充分利用，如：穿舊的衣服、用過的紙卡等物品，在進行創(chuàng)意美術(shù)時，教師鼓勵幼兒對“新衣服”進行設(shè)計，并帶領(lǐng)他們進行拼接和黏合，也可以在幼兒園中尋找花草樹木進行修飾和裝飾，在幼兒教育中教師要保障孩子的身體健康安全，防止他們進行“縫衣針”等物品進行接觸，因此使用膠水進行黏合，讓孩子們穿上自己的創(chuàng)意衣服進行展示和表演，能夠保障幼兒的活動實踐安全。

四、 結(jié)束語

總而言之，通過對各種自然教育資源部分的整合，能夠有效提升教學(xué)的質(zhì)量和效率，提升孩子們的主觀能動性，豐富他們的文化知識積累和世界認(rèn)識。創(chuàng)意美術(shù)主要開發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維，提升他們的審美能力，啟迪智慧、啟蒙思想，從而促進他們的學(xué)習(xí)能力的提升，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

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作者簡介：

覃金妹，廣西壯族自治區(qū)南寧市，馬山縣中心幼兒園。