武博

摘要：舞蹈劇目為舞蹈的名目，是各類舞蹈中具有完整人物刻畫、劇情體系或情景塑造的具有表演性、敘述性和刻畫性的舞蹈表演，稱之為舞蹈劇目，也可叫舞蹈作品。舞蹈劇目是舞蹈組合形式的升華，也是舞劇形式的前提和縮影，存在于兩者之間。在舞蹈教育中，劇目學(xué)習(xí)和劇目塑造是舞蹈教育中不可或缺的舞蹈教學(xué)環(huán)節(jié)。對于舞蹈劇目教學(xué)來說，是對舞蹈劇目作品的分析和再度表現(xiàn)，是舞蹈學(xué)習(xí)中，對理論概念、舞蹈技術(shù)動作、基本功等多項(xiàng)舞蹈科目的總體體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：舞蹈劇目;舞蹈教學(xué);舞蹈表演;舞臺實(shí)踐

舞蹈劇目為舞蹈的名目，是各類舞蹈中具有完整人物刻畫、劇情體系或情景塑造的具有表演性、敘述性和刻畫性的舞蹈表演，稱之為舞蹈劇目，也可叫舞蹈作品。舞蹈劇目不同于舞蹈組合以及舞劇，它的舞蹈時間一般控制在4分鐘以上8分鐘以內(nèi)，具有獨(dú)立舞蹈感受的舞蹈表演;是可以將故事情節(jié)、主題立意等舞蹈因素清楚的表達(dá)完成的。

舞蹈劇目是舞蹈組合形式的升華，也是舞劇形式的前提和縮影，存在于兩者之間。在舞蹈教育中，劇目學(xué)習(xí)和劇目塑造是舞蹈教育中不可或缺的舞蹈教學(xué)環(huán)節(jié)。對于舞蹈劇目教學(xué)來說，是對舞蹈劇目作品的分析和再度表現(xiàn)，是舞蹈學(xué)習(xí)中，對理論概念、舞蹈技術(shù)動作、基本功等多項(xiàng)舞蹈科目的總體體現(xiàn)。

一、舞蹈劇目

舞蹈劇目是舞蹈表演專業(yè)的必修課，是整個課程體系中綜合性較強(qiáng)、舞蹈表現(xiàn)方式多樣的專業(yè)課程。是通過舞蹈的基礎(chǔ)性課程（例如中國古典舞基訓(xùn)課、古典舞身韻課、國際標(biāo)準(zhǔn)舞技術(shù)課、現(xiàn)代舞技術(shù)課等）的各種舞蹈單一動作、復(fù)合動作以及舞蹈組合的舞蹈技能成果，結(jié)合音樂、道具、調(diào)度以及空間等多種藝術(shù)手段，通過編排、創(chuàng)意以及融合等手法而創(chuàng)作的舞蹈作品。

不同舞蹈作品的誕生與表演，編導(dǎo)和表演者都賦予了其舞蹈作品各自的舞蹈內(nèi)涵、表演的獨(dú)特情感以及作品呈現(xiàn)的不同魅力，了解內(nèi)涵，學(xué)習(xí)舞蹈，表現(xiàn)情感，看似簡單的教學(xué)過程，實(shí)則涵蓋了多層次的教學(xué)深意。多層次的教學(xué)，是為了更全面的表達(dá)作品內(nèi)涵，學(xué)生在完成作品學(xué)習(xí)時，是培養(yǎng)其對作品思想立意的理解能力、對舞蹈形象、情感的塑造能力，以及在舞臺表演時，對舞臺的把控和空間的運(yùn)用能力。因此，舞蹈劇目是體現(xiàn)舞蹈教學(xué)多層次的最直接的教學(xué)課程。其具有的綜合性、實(shí)踐性以及表演性是對舞蹈表演教育的上層構(gòu)建，是舞蹈表演人才的必修課程。

談舞蹈劇目就必須要說舞蹈表演，舞蹈表演是通過舞蹈劇目的外在形式進(jìn)行表現(xiàn)宣泄的，舞蹈演員通過自己的身體語言，按照舞蹈節(jié)奏，根據(jù)舞蹈劇目的情感塑造、角色擬定、動作構(gòu)成等因素而飽含情感的表現(xiàn)客觀形象及主觀理解的過程，稱之為舞蹈表演。

舞蹈表演的媒介是演員的身體，演員的身體作為主要的藝術(shù)表現(xiàn)手段，是在運(yùn)用自己的肢體、結(jié)合舞蹈編創(chuàng)動作，加之情感塑造，根據(jù)舞蹈的音樂節(jié)奏，演繹出生動的劇目形象。舞蹈劇目是通過人表現(xiàn)的舞蹈表演，反之舞蹈表演就是通過舞蹈劇目讓人表現(xiàn)舞蹈深層內(nèi)涵的狀態(tài)。

舞蹈表演是綜合性、技術(shù)性較強(qiáng)的一門學(xué)科體系，吸收借鑒了戲劇表演、戲曲表演、歌劇表演等其他學(xué)科體系中關(guān)于表演的基本因素和表演觀念。舞蹈表演不同于戲劇和戲曲等其他學(xué)科，是通過舞蹈演員在舞臺上通過特定的肢體動作表現(xiàn)角色、情感的肢體表演。

二、舞蹈劇目教學(xué)之重點(diǎn)

（一）舞蹈劇目教學(xué)重在培養(yǎng)舞蹈表演意識

舞蹈劇目教學(xué)就是要培養(yǎng)舞蹈演員的舞蹈表演意識。表演意識是舞蹈演員在完成舞蹈劇目表演行為時，能主動的反應(yīng)其表達(dá)的內(nèi)容，并進(jìn)行二度創(chuàng)作的體驗(yàn)過程。根據(jù)學(xué)生的不同年齡、不同文化層次、不同心理特點(diǎn)等諸多因素，引導(dǎo)并啟發(fā)幫助演員解讀劇目作品，使其從單一的“表現(xiàn)”舞蹈到“表演”舞蹈過度。舞蹈劇目課教學(xué)是學(xué)生舞蹈表演課程體系中上層課程，是基于訓(xùn)練課程之上的表演性演繹課程，是將共性舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練升華的表演課程。

激發(fā)創(chuàng)作能力。通過對舞蹈劇目創(chuàng)作背景、主題思想、舞蹈技能等方面的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對舞蹈劇目的結(jié)構(gòu)組成、段落重點(diǎn)以及編創(chuàng)技巧和手段進(jìn)行了解。使學(xué)生深層次認(rèn)識所學(xué)的舞蹈劇目，使自身學(xué)習(xí)基本劇目動作的同時，融入作品的意境之中，加強(qiáng)對舞蹈劇目的理解。

通過實(shí)踐性的劇目學(xué)習(xí)和理解，總結(jié)舞蹈劇目共性特征，于個性特征的存在導(dǎo)向，增強(qiáng)思維模式構(gòu)架。在實(shí)踐積累中，對所學(xué)舞蹈劇目進(jìn)行二度創(chuàng)作外，更能夠運(yùn)用一般基本動作創(chuàng)編新的舞蹈組合或舞蹈劇目，以更好地表達(dá)現(xiàn)有舞蹈劇目。

（二）全面展示舞蹈技術(shù)技巧的能力

舞蹈劇目中使用技術(shù)技巧動作，不能夠唐突出現(xiàn)，為了炫技而表現(xiàn)，其恰到好處的運(yùn)用，不光是對舞蹈劇目作品的藝術(shù)渲染，同樣也是舞蹈演員情感釋放的表達(dá)方式。實(shí)踐中技術(shù)技巧動作的運(yùn)用，既體現(xiàn)了舞蹈劇目的難易程度，也能夠進(jìn)一步地表現(xiàn)作品的內(nèi)涵情感。合理運(yùn)用才能夠使舞蹈渲染得到更大程度的表達(dá)。行之有效并科學(xué)的訓(xùn)練方法，是學(xué)生日常訓(xùn)練技術(shù)技巧動作的必須。清晰的全面的展示運(yùn)用能力，是舞蹈演員表演劇目的基本素質(zhì)。在訓(xùn)練中從單一動作到復(fù)合動作的循序漸進(jìn)，是科學(xué)的訓(xùn)練程序。形成較完整的訓(xùn)練模式和達(dá)到完美的訓(xùn)練結(jié)果，不光是要看你能完成多少技術(shù)技巧動作，更重要的是要看都多少可以學(xué)以致用，舞蹈技術(shù)技巧的訓(xùn)練不是為了炫技，而是要通過技術(shù)技巧將難以表達(dá)的舞蹈情感、舞蹈內(nèi)涵、以及文化屬性，更恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)，舞臺表演才能夠更具有魅力。

在舞蹈劇目教學(xué)中，使學(xué)生了解日?；A(chǔ)課中所學(xué)舞蹈基礎(chǔ)動作、舞蹈理論概念、舞蹈文化趨向等諸多知識一定程度上就是為舞蹈劇目而服務(wù)的。我們將所學(xué)所積累的動作經(jīng)過揣摩實(shí)踐，反復(fù)訓(xùn)練而用于劇目作品中，體現(xiàn)了動作及文化知識是為劇目作品而服務(wù)的基本原則。經(jīng)過此教學(xué)過程，當(dāng)學(xué)生踏上舞臺表演的時候，必將準(zhǔn)確把握技術(shù)技巧的運(yùn)用程度，全面展示技術(shù)技巧水平，準(zhǔn)確無誤地表現(xiàn)舞蹈作品的內(nèi)涵及自身舞蹈的情感表現(xiàn)。舞蹈技術(shù)技巧動作，在劇目作品中對于情感的表達(dá)起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用，是為了更準(zhǔn)確地塑造人物形象，加強(qiáng)劇目的觀賞性，更精準(zhǔn)的渲染作品情緒。

（三）重在提升學(xué)生舞臺表演實(shí)踐能力

在舞蹈劇目課程體系中，教師的教學(xué)是為了能夠讓課堂與舞臺之間，建立聯(lián)系?！皩W(xué)以致用”是舞蹈劇目課程的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。提升學(xué)生舞臺表演實(shí)踐的能力，以表演的方式來去詮釋舞蹈動作，是舞蹈劇目教學(xué)與基礎(chǔ)教學(xué)相融合的教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈劇目時，隨著劇目數(shù)量的不斷積累，要逐漸總結(jié)和了解表演的規(guī)律，戰(zhàn)勝因?yàn)榭陀^或主觀因素對舞蹈劇目表演的影響，了解在觀眾面前的表演心理狀態(tài)。

不同舞種的劇目學(xué)習(xí)，是在接觸多舞種的同時，體驗(yàn)不同舞蹈表演的差異性，了解自身在舞蹈表演時的優(yōu)長差短，逐漸適應(yīng)并了解自己的舞蹈方式，增加舞蹈表演時的自我彌補(bǔ)能力，增加舞臺表演實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

提升舞臺表演實(shí)踐能力，不光是對于舞臺表演經(jīng)驗(yàn)的積累。在劇目教學(xué)課程中，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力也是提升舞臺表演能力不可缺少的環(huán)節(jié)。實(shí)操性的編創(chuàng)和構(gòu)思，都能夠使學(xué)生在一定程度上對舞蹈劇目有所理解和掌握。

對于舞蹈專業(yè)的學(xué)生來說，踏上舞臺進(jìn)行表演，是他們學(xué)習(xí)舞蹈的最終目標(biāo)，那么，舞臺的實(shí)踐表演經(jīng)驗(yàn)，對于他們來說是非常寶貴的財(cái)富。舞蹈劇目教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造了更多接觸實(shí)踐的機(jī)會，也使學(xué)生在校學(xué)習(xí)的過程中，最大程度的積累舞臺表演的經(jīng)驗(yàn)，課堂教學(xué)最終走向舞臺表演，劇目教學(xué)功不可沒。從另一方面說，舞臺的表演經(jīng)驗(yàn)，恰恰是對學(xué)生課堂所學(xué)的檢驗(yàn)，對學(xué)生應(yīng)該所具備的綜合素質(zhì)提供參考標(biāo)準(zhǔn)。通過舞臺實(shí)踐反饋給課堂教學(xué)，這就是實(shí)踐的意義。

結(jié)語

舞蹈劇目作為舞蹈表演的舞臺表現(xiàn)形式，是舞蹈表演人才培養(yǎng)方向的重要核心課程，通過對劇目的認(rèn)識，對人物的理解，對課堂素材的重構(gòu)，對技術(shù)技巧恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)，使舞蹈動作根據(jù)文化內(nèi)涵。舞蹈演員不僅是肢體的表演者，她更是文化的研究者和傳承者，我們的目標(biāo)希望讓觀眾看到我們的舞蹈，能夠感受到我們所要表達(dá)的思想與意義，舞臺表演才更具有魅力。