孫國良

【內(nèi)容摘要】生活是知識的來源，也是理論實踐場，在生活中學(xué)習(xí)，利用生活經(jīng)歷、體驗幫助學(xué)生理解知識與技能能起到事半功倍的效果。本文研究初中物理與日常生活的關(guān)聯(lián)性，將抽象的物理知識與日常生活緊密聯(lián)系起來，并進一步提高初中生的物理認知，促進初中生掌握物理有關(guān)的知識。

【關(guān)鍵詞】初中? 物理? 生活化? 教學(xué)

初中物理知識與日常生活關(guān)系密切，絕大多數(shù)的物理現(xiàn)象可以在生活中得以體現(xiàn)，所以初中物理生活化教學(xué)研究，不僅可以提高初中物理教學(xué)效果，同時有助于提高初中生對物理知識探究的積極性，培養(yǎng)初中生的探究能力。本文研究初中物理生活化教學(xué)模式，從初中生思維方式和生活化探究能力入手，培養(yǎng)初中生主動探究生活中物理現(xiàn)象的能力。

一、強化初中生物理生活化的思想觀念

初中生應(yīng)當不斷強化生活化的思想觀念，將物理知識與實際生活聯(lián)系起來，善于發(fā)現(xiàn)生活中的物理知識，并學(xué)會運用物理知識解決日常生活中遇到的問題，從而進一步強化初中生物理生活化的思想觀念，促進初中生物理素養(yǎng)的發(fā)展。

初中物理在日常生活中的體現(xiàn)比較多元化，常見的聲光雷電等現(xiàn)象，都與物理知識密不可分。如打雷的時候為什么先看到閃電，然后在聽到雷聲？這是初中生常見的現(xiàn)象，在物理教師完成聲和光的授課后，初中生了解到聲音在空氣中的傳播速度v=340m/s，光在空氣中的傳播速度v=3×108m/s，在距離相等的情況下，光速傳播速度快，時間短，而聲速慢，時間長，所以在打雷的時候我們先看到閃電后聽到雷聲，其實閃電和雷聲是同時發(fā)生的。初中生通過計算得出結(jié)論，對物理知識在生活中的應(yīng)用有了更深入的認知，體現(xiàn)了初中物理生活化教學(xué)發(fā)展的趣味性。而初中生對物理知識的生活化發(fā)展認可度上升，能夠主動的探究生活中的物理現(xiàn)象，從而達到物理與日常生活相互促進的作用。

因此，強化初中生物理生活化的思想觀念，從初中生的思維方式入手，培養(yǎng)鍛煉初中生良好的物理思維能力，并不斷培養(yǎng)初中生物理核心素養(yǎng)。

二、與教材緊密結(jié)合，挖掘生活中的物理

以初中物理教材為依據(jù)，進一步挖掘生活中的物理資源，在教師的引導(dǎo)下初中生可以接受到良好的生活化教學(xué)服務(wù)。初中物理教材作為指導(dǎo)下生活材料收集的導(dǎo)向，為教師收集生活中的物理資源指明了方向。

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，強調(diào)初中生的動手操作能力，初中生通過動手操作物理實驗，總結(jié)得出結(jié)論，對物理知識掌握更加扎實。如液體密度測量的實驗中，以日常生活中的食鹽為例，比較食鹽和液體水的密度大小，并測量食鹽水的密度。準備一個煮熟去皮的雞蛋、燒杯、食鹽、天平、量筒等器材。準備兩杯同樣多的水，向兩個燒杯中分別投入一枚煮熟的雞蛋，發(fā)現(xiàn)雞蛋均沉底，在向其中一杯水中加入食鹽，隨著食鹽的增加，雞蛋開始慢慢懸浮起來，可以比較出鹽水的密度大于水。這是在初中物理教材測量液體密度實驗的基礎(chǔ)上，初中生利用生活中的實驗器材展開比較不同物質(zhì)密度大小關(guān)系的實驗，在這一過程中，物理教學(xué)資源生活化效果較好，初中生可以進一步發(fā)揮其想象力，擴展物理學(xué)習(xí)資源，提高初中物理學(xué)習(xí)興趣。

因此，與教材緊密結(jié)合，圍繞著物理生活化教學(xué)的目標，促進初中生自我展開聯(lián)想利用生活中的資源進行實驗教育，并提升了初中生良好的物理素養(yǎng)，對初中物理生活化教學(xué)目標的實現(xiàn)提供了保證。

三、豐富初中物理生活化教學(xué)的方式

初中物理生活化教學(xué)方式的多元化發(fā)展，不僅可以全面提升初中生的物理綜合素質(zhì)，同時指導(dǎo)教師加快物理生活化教育資源的整理和收集，促進初中物理生活化教育教學(xué)活動的深入發(fā)展。

針對固體壓強教學(xué)的內(nèi)容，初中物理教師將生活中的鐵釘、菜刀等常見的物體引入到課堂中，并通過實驗讓初中生了解到固體壓強在日常生活中的應(yīng)用，從而引起初中生對固體壓強學(xué)習(xí)的興趣。與此同時，初中生主動聯(lián)想日常生活中與固體壓強有關(guān)的內(nèi)容，教師在糾正初中生存在的固體壓強理解錯誤后，利用信息技術(shù)軟件向初中生展示正確的壓強變化過程。如冬天在冰面上走，花樣滑冰等等，利用視頻播放壓強變化動畫，讓初中生對固體壓強有更深入的了解，同時能夠在生活中準確的判定壓強變化情況，學(xué)會利用壓強這一知識解決問題。與此同時，初中物理教師引入液體壓強的內(nèi)容，游泳的時候身體有被前后擠壓的狀態(tài)，通過初中生可以感受到的生活化內(nèi)容，將抽象的液體壓強知識轉(zhuǎn)化為初中生可以理解的內(nèi)容，從而達到液體壓強的教學(xué)效果。

因此，豐富初中物理生活化教學(xué)的方式，提高初中物理教師的教學(xué)效果的同時，引導(dǎo)初中生主動探究生活中的物理現(xiàn)象，并強化思維意識，構(gòu)建初中生良好的初中物理生活化思維模式，為初中生更好的學(xué)習(xí)物理奠定基礎(chǔ)。

結(jié)論

初中物理生活化教學(xué)，是將物理知識與日常生活緊密聯(lián)系起來的有效途徑，初中生在生活中了解物理知識，對生活和學(xué)習(xí)充滿了興趣，增強了物理學(xué)習(xí)的信心。

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（作者單位：江蘇省邗江中學(xué)（集團）北區(qū)校維揚中學(xué)）